2019-2020年高中地理必修一：3-2大規(guī)模的海水運(yùn)動 教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年高中地理必修一：3-2大規(guī)模的海水運(yùn)動 教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1．運(yùn)用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。 2．理解洋流對地理環(huán)境的影響。 過程與方法 1．繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。 2．通過學(xué)習(xí)洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。 3．通過理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生樹立物質(zhì)是運(yùn)動的、運(yùn)動是有規(guī)律的，運(yùn)動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性、是客觀存在的觀點(diǎn)。人類應(yīng)認(rèn)識物質(zhì)的運(yùn)動特性并做到趨利避害。事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 世界洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。 【教學(xué)方法】自主探究、合作交流 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【情境導(dǎo)入】 隨著人口的不斷增加，人地矛盾日益尖銳，人類在不斷向太空探索的同時(shí)，也在加大向海洋進(jìn)軍的速度。海洋內(nèi)部資源豐富，表面看是文靜，其實(shí)它在不停的運(yùn)動著。下面我們一起來揭開它的這一面目。 “第二節(jié)　大規(guī)模的海水運(yùn)動” 一、全球性的大洋環(huán)流 【導(dǎo)學(xué)與自主探究】 請大家認(rèn)真閱讀教材P61頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思考下列問題： （一）洋流的定義是什么？ （二）洋流的分類 1．洋流按性質(zhì)分為哪些類型，分別具有什么特點(diǎn)？ 2．洋流按形成原因有哪些類型？ 歸納總結(jié)：（課件展示） （一）洋流：又叫海流，是指大洋表層海水常年大規(guī)模的沿一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動。 （二）洋流的分類 1．性質(zhì)分類： 暖流：從較低緯流向較高緯的洋流，寒流：從較高緯流向較低緯的洋流。 2．成因分類： 風(fēng)海流：在盛行風(fēng)等的作用下形成的洋流； 密度流：由于海水性質(zhì)、溫度等不同而引起的密度差異形成的洋流； 補(bǔ)償流：海水流出后，周圍的海水給以補(bǔ)償形成的洋流。 二、世界洋流分布的規(guī)律 【互動討論】 結(jié)合剛才看到的課件內(nèi)容與教材內(nèi)容，探討世界各海域表層海水的運(yùn)動規(guī)律。 【總結(jié)分析】 （一）世界表層洋流的形成 在赤道附近，向西流的海水到達(dá)大陸西岸時(shí)，受陸地阻擋，一股返回，所以有一條從西向東流的海水；①②分別位于赤道南北，洋流的性質(zhì)又是暖流，所以人們把赤道以北的洋流①稱為北赤道暖流，把赤道以南的洋流②稱為南赤道暖流；赤道暖流到達(dá)大洋西岸時(shí)，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流；洋流⑧⑩不僅是因②④洋流將水流走原因，還有一個(gè)重要原因是地轉(zhuǎn)偏向力的原因；同時(shí)在圖中全球洋流形成了幾個(gè)中心。 （二）太平洋與大西洋洋流分布規(guī)律： （三）北印度洋海域洋流分布規(guī)律 課堂小結(jié)： 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了世界洋流分布具有什么規(guī)律，大家結(jié)合教材洋流分布圖認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶，并嘗試動手繪畫大西洋洋流模式。 【課后活動】 地球各自然環(huán)境要素是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，作為地球水體的主體部分海水它也不例外，海水的運(yùn)動必然對周圍環(huán)境產(chǎn)生重要的影響。為了更好地學(xué)習(xí)和了解洋流對地理環(huán)境的影響，請同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集相關(guān)事例。 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)　大規(guī)模的海水運(yùn)動 第一課時(shí) 一、全球性的大洋環(huán)流 （一）定義 （二）洋流的分類 1．按性質(zhì)分類：暖流　寒流 2．按成因分類：風(fēng)海流密度流補(bǔ)償流 二、世界表層洋流的形成與分布模式 （一）世界表層洋流的形成 （二）太平洋與大西洋洋流分布規(guī)律 （三）北印度洋季風(fēng)洋流分布規(guī)律 參考資料：百度網(wǎng)站 第二課時(shí) 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入】 上帝的漂流瓶 傳說很久很久以前，上帝在一次微服人間的時(shí)候，在世界的東方-中國東海不小心遺失了一些有魔力的漂流瓶到大海上，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、…一共十一個(gè)。這些漂流瓶帶著幸運(yùn)者的夢想，如果誰拾到了上帝就同意幫助誰實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想。結(jié)果就在美國紐約市曼哈頓以西的一個(gè)小島--自由島附近一位女士幸運(yùn)的拾到了一個(gè)漂流瓶，她對著漂流瓶說我的夢想就是用我微弱能力照亮人類的自由。你知道她為什么能成為上帝的幸運(yùn)者之一嗎？（導(dǎo)入洋流對地理環(huán)境的影響） 【復(fù)習(xí)回顧】 一、洋流的分類 二、不同緯度海區(qū)洋流的分布規(guī)律有哪些？ 三、在下圖中填繪出大西洋表層海水的洋流分布情況及名稱。 四、洋流對地理環(huán)境的影響 【導(dǎo)學(xué)與自主探究】 （一）全球大洋環(huán)流的總體地理意義 認(rèn)真閱讀教材P62-64頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思考，全球大洋環(huán)流的總體地理意義是什么？（協(xié)作交流、課件展示） 總結(jié)歸納： 總體意義表現(xiàn)：全球大洋環(huán)流促進(jìn)了高低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球熱量平衡。 【導(dǎo)學(xué)與自主探究】（情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流、課件展示） （二）對氣候的影響： 問題設(shè)置： 觀察并分析澳大利亞東西兩岸自然景觀為何出現(xiàn)如此大的差別？ 歸納總結(jié)： 洋流經(jīng)過的地區(qū)對沿岸氣候有增溫增濕作用，寒流有降溫減濕作用；例：①北大西洋暖流對西歐海洋性氣候的影響；②南北半球沙漠氣候的形成與寒流的關(guān)系。③俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克港位于北極圈以內(nèi)，卻終年不凍；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于43N附近，卻有長達(dá)近半年的結(jié)冰期，這主要是分別受到北大西洋暖流和千島寒流的影響所致。④秘魯寒流與南美大陸西岸氣候的形成等。 【導(dǎo)學(xué)與自主探究】（情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流、課件展示） （三）影響海洋生物： 問題設(shè)置： 各大海洋的魚類為何熱衷于這些地方？ 總結(jié)歸納： 寒暖流交匯，海水?dāng)噭?，營養(yǎng)鹽類物質(zhì)上泛，促進(jìn)浮游生物生長，魚類餌料豐富，形成眾多的漁場。如紐芬蘭漁場，北海道漁場，北海漁場，秘魯漁場等。 【導(dǎo)學(xué)與自主探究】（情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流、課件展示） （四）影響航海： 問題設(shè)置： 總結(jié)歸納： 順流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。如日本偷襲珍珠港取得成功等。 【導(dǎo)學(xué)與自主探究】（情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流、課件展示） （五）洋流對海洋污染的影響： 問題設(shè)置： xx年3月日本地震，核泄漏了，美國為何驚慌了？ 總結(jié)歸納： 對海洋污染物的影響：有利于污染物的擴(kuò)散，但污染范圍擴(kuò)大。 課堂小結(jié)： 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了世界洋流分布對周圍地理環(huán)境的影響。特別是注意洋流對沿岸氣候和漁場形成的影響。加強(qiáng)對相關(guān)地理語言的規(guī)范描述。 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)　大規(guī)模的海水運(yùn)動 第二課時(shí) 一、洋流的分類 二、不同緯度海區(qū)洋流的分布規(guī)律有哪些？ 三、繪出大西洋表層海水的運(yùn)動模式示意圖 四、洋流對地理環(huán)境的影響 （—）總體地理意義 （二）對氣候的影響 （三）影響海洋生物 （四）影響航海 （五）對海洋污染物的影響