安徽省中考語文 第三部分 語言積累與運用 專題四 語文綜合運用 考點三 口語交際復(fù)習(xí)課件

安徽省中考對口語交際的考查，涉及勸說(規(guī)勸)語、轉(zhuǎn)述、鼓勵語、辯論、采訪、說話得體、即席講話、主題演講、問題討論等。 一、勸說“勸說”指通過規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議。“勸說”主要考查考生表達自己觀點并具有一定說服力的語意表達能力，“勸說”最基本的要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。例1： 九年級某班以“走進民間文學(xué)藝術(shù)之諺語歇后語”為主題開展綜合實踐活動。活動中有一些問題，請你參與解決。小軍同學(xué)做事拖拉，請你引用下面的諺語寫幾句話，勸說他改正缺點。事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，沒完沒了。_ _【點撥】本題考查語言的組織能力和表達能力。解答時，要將所給諺語恰當引用到自己的勸說當中，闡明及時完成任務(wù)的好處和做事拖拉的弊端，并對小軍提出自己的建議。注意勸說語氣要委婉，讓人樂于接受。【答案】示例：小軍，俗話說得好：“事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，沒完沒了”，做事不拖拉，既提高了效率，又培養(yǎng)了好習(xí)慣，不是一舉兩得嗎？所以我們做事情應(yīng)該提前安排好，專心致志盡快把它做完，不能老拖著，不然會養(yǎng)成拖拉的壞毛病?！敬痤}技巧】勸說類題目須注意以下要求：1注意交流對象的年齡、身份、職業(yè)、文化程度、修養(yǎng)、口語交際個性及心態(tài)、情緒、面部表情、身姿、手勢、目光等，選擇適當?shù)恼Z言進行交流。2語言要有針對性，要能打動人，從而使交流對象接受你的觀點。3注意勸說的技巧。(1)正面勸導(dǎo)，有禮有節(jié)；(2)直話曲說，借例言理；(3)運用激將法，因勢利導(dǎo)；(4)言之有“禮”，言之有“物”，言之有“序”，言之有“節(jié)”。言之有“禮”，即文明得體，應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語；言之有“物”，即有內(nèi)容，要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白；言之有“序”，即說話有合理的順序，要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；言之有“節(jié)”，即簡明，要滿足試題的要求，簡明作答，字數(shù)適中，標點恰當。二、轉(zhuǎn)述 轉(zhuǎn)述就是“傳話”，把話轉(zhuǎn)告給別人聽。轉(zhuǎn)述題考查考生根據(jù)對話情境，靈活應(yīng)變的能力。例2： 助人為樂我踐行張爺爺患高血壓病，今日收到女兒從外地寄來的降壓藥，但不知怎么服用。下面是降壓藥說明書中的部分內(nèi)容。請你從中選取必要的信息，用自己的話轉(zhuǎn)告張爺爺，要求語言簡明，表達得體，不超過30字。【性狀】本品為薄膜衣片，除去薄膜衣后顯白色?！具m應(yīng)癥】用于治療高血壓?！疽?guī)格】5mg/片?！居梅ㄓ昧俊砍扇嗣咳胀扑]劑量為10 mg，每日一次，早晨服用較好，飯前飯后均可，可以長期連續(xù)用藥。_. . . . . .【點撥】答題時，要注意兩點：一是要稱呼得體，二是要把握住關(guān)鍵信息：“每天早晨”“吃一次”“每次吃兩片”，至于其他信息，完全可以舍去?！敬鸢浮渴纠簭垹敔敚@種降壓藥，您每天早上吃一次，每次兩片?！敬痤}技巧】轉(zhuǎn)述別人的話，應(yīng)當注意：1把握信息的要點。轉(zhuǎn)述，是由聽話人把說話人表達的內(nèi)容準確無誤地轉(zhuǎn)達給受話人的一種口語表達技巧。為此，首先要弄清說話人所要強調(diào)的信息要點，它通常包括時間、地點、人物、事件等要素。2抓住時間、地點以及人稱的變化?！稗D(zhuǎn)述”也就是傳話，但絕不等同于“鸚鵡學(xué)舌”，它重在“轉(zhuǎn)”，即轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q(稱呼)、轉(zhuǎn)變時間和地點。這就要求，聽話者既要理清說話人、聽話人、受話人三者之間相互的關(guān)系，又要分清聽話的時間、場合與傳話的時間、場合有沒有變化。3表達要得體簡明。轉(zhuǎn)述是人與人之間的對話，因此，在表達時，必須注意到說話雙方的身份，說話的場合，用語的文明禮貌等因素。就稱呼來說，對同學(xué)，可以直呼其姓名；而對長輩，則應(yīng)稱呼“您”，或在姓氏后面加上“叔叔”“阿姨”“老師”等，以示尊敬。就用語來說，一定要注意詞義的輕重、褒貶以及語體色彩等。有的轉(zhuǎn)述題，在字數(shù)方面有限制要求，這就要求我們在解答轉(zhuǎn)述題時，要抓住信息要點，簡而言之，不能啰嗦。三、鼓勵語 例3： 某班圍繞下面一首詩開展詩歌誦讀活動。活動中有一些問題，請你參與解決。 一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺上，怎么也張不開口。請你寫幾句話，鼓勵他大膽地把這首詩朗讀出來?！军c撥】本題考查口語交際中的鼓勵用語。題干要求我們寫一_些鼓勵性的話語，讓文文大膽地把這首詩朗讀出來。所以內(nèi)容要含有鼓勵性的語句，例如“你最棒”“我們相信你”等話語，要讓文文有勇氣，大膽地朗誦出這首詩。注意語句通順，意思表達清楚。【答案】示例一：文文，別害怕，不管讀得怎么樣，我們都會為你鼓掌！示例二：相信自己，全班同學(xué)都認為你行，只要大膽開口，你就是最棒的。【答題技巧】1.要注意講究分寸，不能讓對方誤會，不能帶有幸災(zāi)樂禍的言辭，應(yīng)給對方以信心，能激勵別人上進。2.肯定其優(yōu)點長處，鼓勵其樹立信心、戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自己。3.可適當引用名言或一些積極向上的話，如“你最棒”“你可以”“加油”“你是最獨特的”等。4.注意語氣柔和自然，意思表達簡潔、清楚得體。 四、辯論 辯論重在一個“辯”字，對于一個問題，不同的人有不同的觀點和看法，辯論雙方一般擺出自己的觀點，陳述理由，從而全力反駁對方。辯論題主要考查考生的思維和邏輯能力。例4： 隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生漢字書寫能力正在退化，漢字正面臨危機。請你就“電子產(chǎn)品是不是漢字危機的罪魁禍首”這一辯題，代表反方發(fā)表觀點，并陳述理由。 正方：我方的觀點是電子產(chǎn)品是漢字危機的罪魁禍首，因為在沒有鍵盤輸入的時代，用筆寫字可以強化人們的記憶，而如今鍵盤輸入則讓人們可以在多個候選的編碼中選擇所需的字，削弱了人們的書寫能力，以致出現(xiàn)了“提筆忘字”現(xiàn)象。 反方：_【點撥】口語交際中的辯論類考題，主要考查考生的思辨能力和語言組織能力。回答此題時需先找準對方觀點，明確自己的觀點。由題中信息可知，對方的觀點是“電子產(chǎn)品是漢字危機的罪魁禍首”，論據(jù)是鍵盤輸入漢字導(dǎo)致的漢字危機。由此可知，反駁時可以“電子產(chǎn)品不是漢字危機的罪魁禍首”為論點，從導(dǎo)致削弱人們書寫能力的不是鍵盤輸入，而是人們過分依賴鍵盤輸入這一角度入手進行反駁論證?！敬鸢浮渴纠何曳降挠^點是電子產(chǎn)品不是漢字危機的罪魁禍首，因為電子產(chǎn)品本身沒有錯誤，關(guān)鍵在于使用者過于依賴鍵盤輸入漢字，而忽視對漢字的識記和書寫。 【答題技巧】1.分析辯詞，抓住要害。射箭要射在靶心，同樣，辯論只有找準入手角度、抓住對方要害，反駁才會有力。所謂“要害”，就是對方辯詞中最薄弱的環(huán)節(jié)，如論點中不準確的地方，論據(jù)中的虛假之處，論證中不夠嚴密的語言。2變換角度，闡述理由。對于同一個問題，不同的人從不同的角度分析，得到的結(jié)論會差別很大。辯論重在一個“辯”字，“辯”也是“變”，得學(xué)會轉(zhuǎn)換角度闡述理由。3掌握模式，準確用語。解答辯論題，一般都有固定的語言組織模式，那就是先擺出自己的觀點，然后陳述理由。此外，還應(yīng)掌握一些反駁技巧，如“誘敵深入法”(用一連串的問題引出對方辯論中的矛盾，然后加以反駁)、“借用矛盾法”(借用對方觀點中的矛盾、對方成員之間的矛盾進行推理，反駁對方的觀點)，都是較為常見的方法。五、采訪例5： 今年的“世界讀書日”，學(xué)校將舉行以“經(jīng)典名著伴我成長”為主題的校園讀書活動，請你參加以下活動。 活動前，你以學(xué)校文學(xué)社小記者的身份，采訪學(xué)校校長。請寫出你采訪時的開頭語。 你對校長說：_【點撥】寫采訪語，一是要注意稱呼(校長)，二是要亮明自己的身份(我是學(xué)校文學(xué)社的小記者)，三是提出的問題要具體、有意義。此處只要求寫出采訪語的開頭，只需注意前兩點，再合理過渡到將要提的問題即可。 【答案】示例：校長，您好！我是學(xué)校文學(xué)社的小記者，很榮幸有機會采訪您。下面我有幾個有關(guān)“校園讀書”的問題想要問您?！敬痤}技巧】現(xiàn)場采訪要注意以下幾個方面：1.對象要明確。俗話說：“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾。”采訪時要看準對象；要考慮對象的地位、知識水平和人生閱歷等多方面因素，做到因人施語。2.提問要切題。采訪提問一定要圍繞一個明確的主題，把大而籠統(tǒng)的問題化解為幾個小而具體的問題，讓受采訪者有話可答。相反，如果問得唐突、生硬，就會導(dǎo)致采訪失敗。3.問話要有效。也就是說，采訪時不能提出無聊、無用的問題，所設(shè)置的問題要能觸及事件的本質(zhì)，反映事物的本來面貌。4.用語要得體。也就是說，采訪時，要注意采訪對象，因境設(shè)辭，恰當用語。六、說話得體“語言表達得體”指能夠根據(jù)交際的語境恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求?！罢Z言表達得體”就是要根據(jù)交際的外部語境(各種情境條件)、內(nèi)部語境(上下文)選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。通俗地說，所謂“得體”就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。例6： 下面情境下，表述最準確、得體的一項是()【情境】夏天某日，初二學(xué)生小明給同班好友小亮打電話，約小亮周末一起去江邊游玩。想到父母說夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，出于安全考慮小亮不想去，同時也想勸小明不要去。小亮對小明說：A夏天周末江邊游玩的人多，我父母說不安全，不讓我去。很抱歉，你還是約別人一起去吧。B夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，周末人多會更不安全。你腦子沒病的話你就別去，反正我不去。C周末去江邊？你是不是不想活了。你去不去我管不著，我可不敢陪你去。D夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，周末人多會更不安全。我倆年紀小，又沒有家長陪伴，就都不要去了。【點撥】本題考查的是口語交際。對于口語交際題來說，語言一定要委婉得體，運用文明用語來表達。本題一定要注意題目的要求“出于安全考慮小亮不想去，同時也想勸小明不要去”，A項中小亮只考慮了自己的安全，沒有顧忌到對方的安全。B項中的“你腦子沒病的話你就別去，反正我不去”這種語言對對方是一種侮辱，更不符合文明用語；C項中“你是不是不想活了。你去不去我管不著，我可不敢陪你去”這樣的語言傷人自尊，不符合同學(xué)間的語言交流。【答案】D【答題技巧】把話說得體，需要注意以下幾個方面：1注意對象，把握分寸。與人交談，一定要注意說話的對象，要充分考慮到對方的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化層次、性格愛好等各方面的因素。在說話時，哪些該說，哪些不該說，該怎么說，都要做到心中有數(shù)。2適應(yīng)場合，因境設(shè)辭。常言道：“到什么山上唱什么歌”，也就是說，說話要根據(jù)不同的場合。一般來說，非正式場合，說話可以親切、自然一些；而正式場合，說話則要莊重、規(guī)范；歡慶的場合，語言可以輕松、愉快；而悲痛的場合，則應(yīng)該嚴肅、莊重、哀婉。3講究語體，恰當用語。語體一般情況下分為口語語體和書面語體兩大類，口語語體一般通俗活潑，書面語體一般莊重典雅。如“拾掇”“嘀咕”具有口語語體的色彩，而“整理”“交談”具有書面語體的色彩。4善于積累，用好敬辭、謙辭。人際交往中，尤其注重敬辭、謙辭的使用。在口語交際時，我們要記清傳統(tǒng)稱謂中的謙稱和敬稱，讓表達有分寸。