八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第五單元 綿延不絕的中華文明（三）農(nóng)耕文明繁盛與近代前夜的危機(jī) 5.1.1《明清帝國(guó)的興替》練習(xí)題 新人教版.doc

《八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第五單元 綿延不絕的中華文明（三）農(nóng)耕文明繁盛與近代前夜的危機(jī) 5.1.1《明清帝國(guó)的興替》練習(xí)題 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第五單元 綿延不絕的中華文明（三）農(nóng)耕文明繁盛與近代前夜的危機(jī) 5.1.1《明清帝國(guó)的興替》練習(xí)題 新人教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

歷史作業(yè) 學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________ 一、選擇題 1．（本題2分）《皇明祖訓(xùn)》記載：“今我朝罷丞相,設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門(mén),分理天下庶務(wù),彼此頡xihng(相抗衡),不敢相壓,事皆朝廷總之,所以穩(wěn)當(dāng)。”明太祖這一做法反映的實(shí)質(zhì)是( ) A. 擴(kuò)大六部權(quán)力 B. 改革丞相制度 C. 擴(kuò)大地方權(quán)力 D. 加強(qiáng)君主專制 2．（本題2分）明初在地方廢行省，設(shè)三司，分別掌管一地民政、財(cái)政、司法和軍事。這一措施有助于(　　) A. 擴(kuò)大地方行政權(quán)力 B. 削弱地方行政權(quán)力 C. 加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制 D. 緩解中央與地方的對(duì)立 3．（本題2分）歷史事件都不是孤立存在的，每一個(gè)歷史事件都有自己鮮明的時(shí)代主題。如果把“錦衣衛(wèi)、東廠和西廠”“軍機(jī)處”“文字獄”確定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，則這個(gè)單元的主題是（ ） A. 特務(wù)統(tǒng)治的強(qiáng)化 B. 思想控制的強(qiáng)化 C. 文化專制的強(qiáng)化 D. 專制集權(quán)的強(qiáng)化 4．（本題2分）下圖對(duì)聯(lián)行文巧妙，其表達(dá)的意圖是( ) A. 贊美唐朝繁榮開(kāi)放 B. 嘲諷宋朝重文輕武 C. 抨擊明朝專制皇權(quán) D. 頌揚(yáng)清朝帝王功德 5．（本題2分）我國(guó)古代，自秦漢到明清，中央和地方關(guān)系演變的基本趨勢(shì)是： ①削弱地方加強(qiáng)中央 ②削弱相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán) ③對(duì)邊疆地區(qū)的管轄和治理日趨嚴(yán)密 ④逐漸強(qiáng)化對(duì)官吏的控制和監(jiān)視 A. ①②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④ 6．（本題2分）李自成率領(lǐng)的農(nóng)民起義軍在經(jīng)濟(jì)上打擊封建地主階級(jí)的行動(dòng)是 A. 陜北起義震驚全國(guó) B. 在西安建立大順政權(quán) C. 提出“均田免糧”的口號(hào) D. 共進(jìn)北京推翻明朝 7．（本題2分）下列政權(quán)中被農(nóng)民起義推翻的是 ①隋朝 ②唐朝 ③元朝 ④明朝 A. ③④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④ 8．（本題2分）某人是大明子民，他出生的那年明朝宗室發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)奪皇位的內(nèi)戰(zhàn)。請(qǐng)你從以下有關(guān)他生活的四個(gè)片斷中選出不可能是事實(shí)的一項(xiàng) A. 清早起來(lái)埋頭苦讀“四書(shū)”“五經(jīng)” B. 曾三次參加科舉考試 C. 中年時(shí)被授予左丞相一職 D. 他的兒子被錦衣衛(wèi)捉去拷問(wèn) 10．（本題2分）沒(méi)有監(jiān)督的權(quán)力必然會(huì)導(dǎo)致權(quán)力的腐敗，我國(guó)古代十分重視對(duì)官吏的監(jiān)察。下列各朝設(shè)置的機(jī)構(gòu)或官職中，具有監(jiān)察職能的是 ①御史大夫 ②門(mén)下省 ③提刑按察使司 ④軍機(jī)處 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ 11．（本題2分）中國(guó)古代皇帝與丞相的關(guān)系可以用拔河來(lái)形容．皇帝和大臣分別在繩子的一頭向著自己的方向拉，這種博弈中兩者的權(quán)力達(dá)到了平衡．下列皇帝徹底打破了這一規(guī)則的是（　?。? A. 秦始皇 B. 唐太宗 C. 宋太祖 D. 明太祖 12．（本題2分）顧炎武（明）在《日知錄》中寫(xiě)道：“吳中（蘇州一帶）之民，有田者什一，為人 佃作者什九。”這主要反映了 A. 官吏貪贓枉法 B. 土地兼并嚴(yán)重 C. 民眾不堪重負(fù) D. 農(nóng)民流離失所 二、綜合題 13．閱讀下列材料，回答問(wèn)題 材料一：罷丞相不設(shè)，析中書(shū)省政要?dú)w六部，以尚書(shū)任天下事……而殿閣大學(xué)士只備顧問(wèn)。帝方自操權(quán)柄，學(xué)士鮮所參決。 （1）材料一反映了我國(guó)哪一朝代官制的變化？材料中“帝”指誰(shuí)？ （2）材料一中“帝方自操權(quán)柄”是什么意思？ 材料二故宮導(dǎo)游說(shuō)：“這個(gè)不起眼的‘偏房’（下圖），在雍正時(shí)代及以后的清朝政治生活中，成為了這個(gè)王朝的權(quán)力中心?！? （3）導(dǎo)游所說(shuō)的“偏房”指的是哪一機(jī)構(gòu)？ （4）以上材料反映了中國(guó)古代君主專制制度怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？ 14．閱讀圖片，回答問(wèn)題。 ⑴ 以上三幅圖片分別反映了哪個(gè)朝代的中央機(jī)構(gòu)設(shè)置？有何共同作用？ ⑵ 上述圖示反映出中央機(jī)構(gòu)的變革呈現(xiàn)怎樣的趨勢(shì)？ ⑶ 上述材料和問(wèn)題探究的主題是什么？ 15．在初三歷史組集體備課中，王老師和申老師正在研究“中國(guó)古代政治制度”，她們請(qǐng)你也來(lái)參與。 材料一 （1）觀察材料一，結(jié)合所學(xué)，寫(xiě)出圖1-3所代表的朝代及其在地方實(shí)行的行政制度。 材料三罷丞相不設(shè)，析中書(shū)省政歸六部，以尚書(shū)任天下事……而殿閣大學(xué)士只備顧問(wèn)。帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決。 ——《明史》 （3）材料三中的“帝”是指哪位皇帝？請(qǐng)寫(xiě)出丞相這一官職設(shè)立和廢除的朝代。 16．歷史興趣小組要探究明清帝國(guó)的繁榮與危機(jī)，下面是他們的活動(dòng)設(shè)計(jì)，請(qǐng)你根據(jù)要求幫助他們解決問(wèn)題。 朝代 措施 評(píng)價(jià) 明朝 加強(qiáng)君權(quán)統(tǒng)治，如明太祖廢除①________ 使六部直接受皇帝指揮 明太祖時(shí)期設(shè)立②________、明成祖時(shí)期設(shè)立③________ “廠衛(wèi)”成為皇帝的耳目和爪牙 清朝 ④________時(shí)期設(shè)立軍機(jī)處 ⑤________ （1）在研究加強(qiáng)專制統(tǒng)治方面，我們選擇了兩個(gè)朝代，請(qǐng)幫我們把所缺內(nèi)容完成。 （2）列舉明清時(shí)期加強(qiáng)思想統(tǒng)治的措施和它們的共同作用。 （3）馬克思曾說(shuō)：“一個(gè)人口幾乎占人類三分之一的大帝國(guó)，不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)注定最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中被打垮……”請(qǐng)說(shuō)出清政府“不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀”而采取的政策。并回答清朝實(shí)行此政策的根本目的。 18．16世紀(jì)初到19世紀(jì)中葉，中國(guó)逐漸在社會(huì)前進(jìn)的競(jìng)賽中輸給了西方。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一 明朝的政權(quán)和皇帝的權(quán)力，在中國(guó)歷朝中是最為絕對(duì)的。明太祖廢除宰相以后，皇帝直接管理政務(wù)……特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)、東廠，隨時(shí)可以逮捕、拘禁、處死官吏與百姓……朱元璋恢復(fù)科舉制度時(shí)，規(guī)定讀書(shū)人只能讀“四書(shū)”……因此，這個(gè)政權(quán)可說(shuō)是中國(guó)歷史上前所未見(jiàn)的專橫暴力。 材料二 （1）根據(jù)材料一，歸納“明朝的政權(quán)和皇帝的權(quán)力，在中國(guó)歷朝中是最為絕對(duì)的”的具體表現(xiàn)。 （2）材料二反映的是當(dāng)時(shí)政府推行的哪一政策？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括該政策對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要影響。 （3）綜合上述材料，歸納這一時(shí)期“在社會(huì)前進(jìn)的競(jìng)賽中”中國(guó)輸給西方的原因。 19．明清時(shí)期是中國(guó)封建時(shí)代的落腳點(diǎn)，也是中國(guó)古代從強(qiáng)盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探究。 【政治制度的改革】 材料一：仔細(xì)想來(lái)，兩千年間，中央集權(quán)的政治制度，以加強(qiáng)皇權(quán)專制為宗旨，結(jié)果就是使專制越來(lái)越深刻……皇帝的“猜防”越甚，專制心思也就向著強(qiáng)化專制的方向自然而然地用力。 （1）總結(jié)明清兩朝“加強(qiáng)皇權(quán)專制”的措施各一點(diǎn) （2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成圖示內(nèi)容 【萌芽出現(xiàn)】 材料二：“工匠各有專能。匠有常主，計(jì)日受值?！瓱o(wú)主者，黎明立橋以待……若機(jī)房工作減，此輩衣食無(wú)所矣。” （3）材料二中“工匠”與常主之間是一種什么樣的生產(chǎn)關(guān)系？ 【政策解讀】 材料三：“天朝特產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不藉外夷貨物以通有無(wú)，特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器為西洋各國(guó)及爾國(guó)必需之物，是以加恩體恤……” （4）材料三體現(xiàn)了乾隆帝什么樣的思想？這種思想束縛下，他實(shí)施了什么政策？這一政策產(chǎn)生了怎樣的影響？ 20．閱讀材料，完成下列要求 材料一 唐代，考中進(jìn)士即具備做官資格，由于宰相多是進(jìn)士出身，時(shí)以應(yīng)考進(jìn)士科最為人崇慕。報(bào)考人數(shù)最多。考試允許普通人報(bào)考，為庶族中小地主，乃至出身寒微的平民知識(shí)分子開(kāi)辟了一條升官的路。 ——摘編自《中國(guó)古代文化史》 (1)材料一描述了唐代的什么制度？請(qǐng)根據(jù)材料歸納這一制度的作用 材料二 (2)材料二兩個(gè)文本中的觀點(diǎn)有什么相同之處？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 材料三 評(píng)述 人物 太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭。 唐趙嘏 八股之害等于焚書(shū)，而敗壞人才有甚于咸陽(yáng)之郊。 明顧炎武 科舉就像一面巨大的篩子，本想用力的顛簸幾下篩選良種，可因?yàn)轭嶔さ奶珔柡μ?，反而把一切上篩的種子全給顛壞了，震蔫了。 當(dāng)代余秋雨 (3)讀了材料三中古今名人的評(píng)述，結(jié)合材料一、材料二以及所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你對(duì)這一制度做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 參考答案 1．D 2．C 3．D 4．D 5．A 6．C 7．A 8．C 9．B 10．A 11．D 12．B 13．（1）明朝。朱元璋 （2）全國(guó)軍政大權(quán)完全集于皇帝一身 （3）軍機(jī)處。 （4）君主專制集權(quán)的不斷強(qiáng)化。 14．⑴ 圖1：唐朝；圖2：元朝；圖3：明朝。共同作用：鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)皇權(quán)（加強(qiáng)君權(quán)）。 ⑵ 趨勢(shì)：專制皇權(quán)不斷加強(qiáng)。（君主權(quán)力不斷加強(qiáng)） ⑶ 古代中國(guó)機(jī)構(gòu)的變革。 15．（1）圖1：西周；分封制。 圖2：秦朝；郡縣制。 圖3：元朝；行省制。 （2）漢武帝（劉徹）。 （3）明太祖（朱元璋）。 秦朝、明朝。 （4）清朝。 （5）錯(cuò)誤；○；正確。 （6）君主專制中央集權(quán)逐步加強(qiáng)，到清朝達(dá)到頂峰。 16．（1）①丞相制度（中書(shū)?。?；②錦衣衛(wèi)；③東廠；④雍正帝；⑤使君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化。 （2）八股取士和文字獄；都加強(qiáng)了思想文化專制，禁錮了人民的思想，摧殘了人才，阻礙了社會(huì)進(jìn)步。（言之有理即可） （3）閉關(guān)鎖國(guó)政策；維護(hù)清朝的統(tǒng)治。 17．（1）<1><5><6><7> （2）<4><8> （3）<2> （4）<1><7> （5）<9> 18．（1）表現(xiàn)：廢除宰相，皇帝直接管理政務(wù)；設(shè)置錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)；實(shí)行八股取士。（答出其中兩點(diǎn)即可） （2）政策：閉關(guān)鎖國(guó)政策。影響：導(dǎo)致中國(guó)的閉塞、停滯、落后，阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 （3）原因：中國(guó)封建專制統(tǒng)治的強(qiáng)化，政治制度落后；閉關(guān)鎖國(guó)，與世隔絕，未能向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，經(jīng)濟(jì)落后。 19．（1）明朝：廢除丞相設(shè)六部；設(shè)立錦衣衛(wèi)；八股取士等 清朝：設(shè)立軍機(jī)處、大興文字獄（各一點(diǎn)即可） （2）A玉米 B、馬鈴薯 C、蘇州 D、南京 （3）雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系 （4）狂妄自大，以天朝大國(guó)自居；閉關(guān)鎖國(guó)；對(duì)外國(guó)侵略一定的自衛(wèi)作用，但最終導(dǎo)致中國(guó)在世界上落伍。 20．(1)制度：科舉制。 作用：使有才識(shí)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。（或：門(mén)第不高的讀書(shū)人可憑才學(xué)做官） (2)相同：都認(rèn)為考試制度起源于中國(guó)。 說(shuō)明：科舉制度產(chǎn)生了廣泛的影響。（表述的意思與之相同即可） (3)評(píng)價(jià)：科舉制改善了用人制度；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。門(mén)第不高的讀書(shū)人，可憑才學(xué)做官；選拔官吏的權(quán)力，從地方集中到了朝廷。但明清科舉形式趨向僵化（八股取士），不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，鉗制了人們的思想，阻礙了科技的進(jìn)步。（或：束縛思想，摧殘人才） （注：從正反兩方面評(píng)價(jià)，每個(gè)方面答出兩點(diǎn)即可）