2019-2020年初中美術 體會線的韻律教案.doc

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2019-2020年初中美術 體會線的韻律教案 教材分析： 以視覺語言為主題單元化編排教材，是少兒版初中美術新教材的一大特點。改變學生的學習方式是二期課改的重點，對于美術學科而言，由于視覺文化時代的到來，給我們美術學科也提出新的要求——即視覺讀寫能力的培養(yǎng)。 線是美術作品的重要表現(xiàn)因素，是本單元的核心概念，通過單元教學讓學生體會線的韻律、學習線的知識和線的表現(xiàn)技能。在以往的教學中，把學習“線”的側重點放在用線來造型，追求描繪形象的生動性和準確性，過分拘泥于對繪畫基本技法的訓練，忽視了學生對不同形式的線所表現(xiàn)的藝術美感的體驗與感受。所以，在本單元的教學中，通過對以線為主的作品欣賞，以及通過記號筆、毛筆、水筆等繪畫工具創(chuàng)造性地進行線的練習，把學生的注意點從表現(xiàn)形象引向線本身所具有的韻律美，并感受中國畫中線的韻律美，有機滲透民族精神教育。 單元教學內(nèi)容： 通過以線為主的作品欣賞以及命題創(chuàng)作練習，初步感受線的韻律美；小組探究如何用中國畫的筆墨表現(xiàn)形式多樣又充滿韻律美的線；體驗線構成作品中的線與國畫中線的不同韻律美，感受中國畫博大精深，滲透民族精神教育。 單元教學目標： 知識與技能：通過以線為主的作品欣賞，了解美術作品中的線不僅能夠造型，其本身還具有韻律美；能運用線進行簡單的主題創(chuàng)作，用中國畫筆墨探究線的特殊韻味，用幾何線設計線構成，用所學的韻律知識解釋生活中的線。 過程與方法：通過欣賞、分析、小組探究，發(fā)現(xiàn)并了解美術作品中“線”這一造型要素的意義。用三種繪畫工具嘗試和探索線的表現(xiàn)形式。 情感態(tài)度與價值觀：體會線不僅能造型，而且不同的線有不同的韻律美，尤其體會中國畫中“線”的藝術魅力。理解不同韻律的線與作品主題的關系，知道線裝飾著我們的生活。 單元教學重點： 1、初步體會線的豐富多彩，線不僅能造型還具有獨特的韻律美和審美特征，尤其體會中國畫中“線”的藝術魅力，滲透民族精神教育。 2、現(xiàn)實生活中，線裝飾著我們的生活。 單元教學難點： 引導學生把注意點從線可以塑造形象引向線的韻律美，并真正體會不同的線有不同的韻律美。 學情分析與教學策略： 預初年級的學生因為繪畫基礎還比較薄弱，雖有一定的審美能力，但對線本身所擁有的韻律美一般都很少關注，對線與美術作品主題的關系更不會去思考。所以，在本單元兩節(jié)課的教學過程中盡可能采用直觀的教學手段（多媒體課件圖片展示、教師演示、作品展評等），有趣的練習（圖文配對、聽音樂畫線、小組競賽等），比較分析等方法把學生帶進“線”的藝術世界，充分感受和體驗“線”所蘊涵的節(jié)奏美和韻律美，懂得線美化著我們的生活。 感 受 線 的 韻 律 美 （第一課時） 教學目標： 知識與技能：知道不同的線會使人產(chǎn)生不同感受，線是豐富多彩的 ，初步感受線的韻律美；用記號筆畫線的形式表現(xiàn)一幅主題畫。 過程與方法：圖文配對、聽音樂畫線、欣賞以線為主的作品，自選主題完成一幅以線為主的作品并展評。 情感態(tài)度與價值觀：體會線不同的韻律美，理解不同韻律的線與作品主題的關系，在表現(xiàn)主題畫中體驗線的韻律美，知道線裝飾著我們的生活。 教學重點：感受美術、書法作品中線的韻律美，理解不同韻律的線與作品主題的關系。 教學難點：用記號筆完成一幅以線為主的命題畫，體會線所具有的表現(xiàn)力。 教學準備： 教 師：多媒體課件、4張鉛畫紙（主題作品展示用）、雙面膠 學 生：記號筆、彩色畫紙 教學過程： 一、導 入：用一支彩色鉛筆與一幅用筆組合的作品設問。 解 析：問題導入，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，揭示課題快速明了。 二、欣賞感悟線的韻律美 1、讀圖說線，教師根據(jù)學生回答在黑板上畫出各種線并編號。 2、圖文配對練習 解 析：學生依據(jù)媒體出現(xiàn)的文字，找到黑板上相應的線。讓學生初步了解不同的線會引發(fā)不同的表情聯(lián)想。 3、聽音樂畫線 解 析：聽音樂畫線，體驗線除了能造型還如同音樂的旋律一樣具有節(jié)奏美和韻律美。音美結合教學，讓學生在輕松的學習氛圍中自然地走近線、感受線的魅力，體現(xiàn)了新課程學科整合的新理念。 4、欣賞、分析以線為主的作品 解 析：引導學生發(fā)現(xiàn)大師是怎樣運用線的韻律美表現(xiàn)創(chuàng)作主題、表達自己的情感的。明白合理運用線的韻律美，可以更好地突出作品主題。運用媒體展示課前收集的圖片資料補充欣賞，可以不受時空的限制，不局限于書本圖例，增加信息量拓寬學生的視野，體現(xiàn)了新課程教學與信息技術的自然整合。 5、欣賞生活中的幾幅畫面 解 析：讓學生感受線在生活中所展示的魅力，明白線裝飾著我們的生活。 6、欣賞同齡伙伴的作品，激發(fā)創(chuàng)新思維。 三、作業(yè)要求 主題：小雨沙沙 楊柳依依 光芒四射 微波蕩漾 1、用自己喜歡的線，表現(xiàn)一個主題。 2、體現(xiàn)線的節(jié)奏美和韻律美。 注：在學生分組討論主題表現(xiàn)方法，教師演示幫助理解的基礎上學生練習。 解 析：學生自選主題，用記號筆進行線的表現(xiàn)練習，保證作品展評時更清晰，達到審美的基本要求；四個命題都是學生常見的生活景象，既親切又熟悉，容易激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，也降低了難度，更好的面向全體學生，讓美術走進生活，讓教學貼近學生。體現(xiàn)了新課程教學以學生發(fā)展為本，面向全體學生的原則。 四、作品展評 1、要求將作品貼在對應的主題下，注意有序排列。 2、學生互評 3、教師點評 解 析：作品展評，要求學生將作品貼在教師課前準備好的對應的主題下，這樣很自然地生成了四幅大作，既體現(xiàn)了審美又讓學生感受到集體創(chuàng)作所帶來的美的享受。 五、拓展欣賞 今天課上我們通過美術作品初步感受了線的韻律美，體驗了記號筆表現(xiàn)的線的韻律。如果改變工具、材料、表現(xiàn)形式，線又會給我們帶來怎樣的感受呢？ 解 析：出示不同工具、材料、表現(xiàn)形式的以線為主的作品，激發(fā)學生作進一步探究新知，增強學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。 體 驗 線 的 韻 律 美 （第二課時） 教學目標： 知識與技能：了解傳統(tǒng)國畫與線構成中線的不同韻律，嘗試用水筆、尺或圓規(guī)設計一幅線構成作品。 過程與方法：小組探究、作品賞析、實踐比較、交流感受等方法，完成線構成設計。 情感態(tài)度與價值觀：體驗毛筆畫線的樂趣，體會傳統(tǒng)國畫與線構成中線的不同韻律，喜歡用線表達自己的情感，美化我們的生活。 教學重點：在與線構成比較分析中提升對中國畫中“線”的韻律美的理解。 教學難點：完成一幅富有創(chuàng)意的線構成作品 教學準備： 教師：多媒體課件、墨水、宣紙、畫紙、色卡紙 學生：毛筆、水筆、直尺、圓規(guī) 教學過程： 一、導入（語言引入，承上啟下） 二、新授內(nèi)容 1、小組探究練習 要求：分組合作探究，怎樣才能用毛筆畫出形象各異的線？比一比，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的多？ 解析：小組以競賽的方式合作探究，鼓勵全員積極參與，培養(yǎng)團隊精神；為下一環(huán)節(jié)賞析中國畫作好鋪墊。 2、小組探究成果展示 解析：小組探究成果展示，讓學生感受筆墨的神奇所在，同一畫筆能表現(xiàn)不同韻律的線。 3、出示吳冠中的《山花爛漫》作品，引導學生分析大師畫中所用到的線是怎么畫的？為何要用這些深淺不一、形狀不同的線？與作的主題有什么關系？ 4、欣賞《五牛圖》，進一步分析傳統(tǒng)國畫如何運用線的韻律表現(xiàn)形象的？ 5、寫意山水畫作品的瀏覽欣賞，了解山水畫中用線的獨特之處。 解析：選用三種國畫題材的作品引導學生進行賞析，培養(yǎng)自主學習探究的意識，幫助學生更深入地了解到我國傳統(tǒng)國畫中線的獨特魅力，增強民族自豪感。 6、比較感悟：學生用尺或圓規(guī)隨意畫幾, 根線，并與墨線作比較說說自己的感受。 7、欣賞學習線構成的基本法則（5種構成法） 三、學生練習（播放背景音樂） 作業(yè)要求：1、自選一種線構成法，完成創(chuàng)意設計。 2、標注：構成名稱 3、將完成的作品貼在各組彩卡上。 四、作品展評 1、學生交流體會，和靈感的出處。 2、學生互評，提出改進意見 3、教師點評 解析：以“線構成”作為練習，要比臨摹一幅寫意國畫易于操作，更容易調動學生的學習積極性。另外，讓學生用“最機械、最缺乏情感的線”創(chuàng)作出具有特殊魅力的“線構成”作業(yè)，旨在鍛煉學生的想象力，鼓勵創(chuàng)新，幫助學生在實踐中加深對充滿情感的中國畫線的理解，滲透民族精神教育。作品展示以小組形式呈現(xiàn)，更能體現(xiàn)構成的獨特美，一個小組就是一件作品，6個小組作品放一起展示又生成了一幅大作，讓審美貫穿在教學中。