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《報(bào)任安書》學(xué)案設(shè)計(jì)
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《報(bào)任安書》學(xué)案設(shè)計(jì)
《報(bào)任安書》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 .學(xué)習(xí)本文的行文特點(diǎn)：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折,但又脈絡(luò)清晰。
2 .體會(huì)文中表現(xiàn)由的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的
情感。
3 .學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的.榮
辱觀和生死觀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1 .把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點(diǎn)。
2 .通過具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強(qiáng)意志。一、預(yù)習(xí)提示：
1 .體裁解說：“書”是古代的一種文體，就是“書信”的意思。
古
2、人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報(bào)……書”
“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等，例如《答
司馬諫議書》（王安石）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太
尉書》（蘇轍）等等。
2 .寫作背景：《報(bào)任安書》是司馬遷給朋友任安的一封復(fù)信。司馬遷因李陵之禍（對(duì)此稍作解釋），被捕下獄，慘遭宮刑。由獄后,任中書令；表面上看，這是宮中的機(jī)要職務(wù)，實(shí)際上卻是以一個(gè)宦者的身份在內(nèi)廷侍候，為一般士大夫所鄙視。在這期間，任安寫信給他，希望他利用中書令的地位“推賢進(jìn)士”。由于以往的沉痛教訓(xùn)和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，司馬遷覺得實(shí)在難以按任安的話去做，所以一直沒有復(fù)信。后來，任安以重罪
3、入獄，司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死，就會(huì)永遠(yuǎn)失去給他回信的機(jī)會(huì)，使他抱憾終生，同時(shí)自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫下了這篇《報(bào)任
安書》。二、整體把握，理清思路。
1.對(duì)照注釋，誦讀課文，掃除字詞障礙。
除了課文注釋外，每段需要解決的重點(diǎn)詞句有：
第1段：再、務(wù)、流俗，表謙稱和敬稱的詞語（牛馬走、足下、辱等）
第2段：戲弄、特、勉勵(lì)
第3段：各個(gè)典故含義，通其道
第4段：近自托于無能之詞、考、綜
第5段：上父母之丘墓、無乃……乎、不信
2.內(nèi)容與形式梳理。
思考：從課題和背景介紹看，這是一封復(fù)信，其回復(fù)的內(nèi)容是
什么呢？又是怎樣具體展開的呢？
提示：此文線索脈絡(luò)十分清晰，大意是講“刑余之人”難以
“推賢進(jìn)士”，唯有隱忍茍活，著書以償前辱之債。具體梳理如下：
復(fù)信目的：對(duì)任安“推賢進(jìn)士”的期望“略陳固陋”。（第1
段）
復(fù)信內(nèi)容：①地位低下（主上所戲弄，流俗之所輕），身遭極辱不能勝任。（第2段）
②效古之賢人忍辱負(fù)重，退而著書，“思垂空文以自見”。（第
3、4段）
③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境，點(diǎn)明自己有負(fù)囑托
的原因。（第5段）
《報(bào)任安書》學(xué)案設(shè)計(jì)
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報(bào)任安書學(xué)案設(shè)計(jì)(共3頁)
