部編人教版九年級歷史下第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案

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歷史備課大師 www.shidaiedu.com！ 第10課　《凡爾賽條約》和《九國公約》 ◇教學目標◇ 【知識與能力】 識記巴黎和會召開的時間和操縱國家、《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容及華盛頓會議召開的時間和背景。理解凡爾賽—華盛頓體系的實質,了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。 【過程與方法】 通過對戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界而相互爭奪的分析,培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力;通過對凡爾賽—華盛頓體系和《九國公約》實質的分析,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質的能力;通過實施目標導學課堂教學模式,進一步培養(yǎng)和提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 了解帝國主義的掠奪性、侵略性和強權政治的不公正性;通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實質,認識“弱國無外交”的道理,激發(fā)學生的愛國之情和強國之志。 ◇教學重難點◇ 【教學重點】 巴黎和會與《凡爾賽條約》,華盛頓會議與《九國公約》。 【教學難點】 正確分析和認識凡爾賽—華盛頓體系的實質。 ◇教學過程◇ 一、新課導入 第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義之間的掠奪戰(zhàn)爭,給世界帶來災難。結果是使德國等國成為戰(zhàn)敗國,英、法的實力被削弱,美、日的經(jīng)濟得到增長。改變了帝國主義之間的力量的對比,世界格局發(fā)生了重大變化。帝國主義戰(zhàn)勝國為了重新瓜分世界,建立新的國際秩序,先后召開了巴黎和會和華盛頓會議。今天,我們就一起學習第10課《<凡爾賽條約>和<九國公約>》。 二、新課講授 (一)《凡爾賽條約》 1.教師提問:同學們認為巴黎和會召開的背景是什么?與會國有哪些? 學生回答:(1)背景:1919年1月,戰(zhàn)勝的協(xié)約國在巴黎近郊的凡爾賽宮召開會議,討論戰(zhàn)后安排,這就是巴黎和會。 (2)與會國:參加和會的有27個國家的代表。蘇維埃俄國和戰(zhàn)敗的德國、奧匈帝國、奧斯曼土耳其、保加利亞被排斥在和會之外。 2.教師提問:操縱巴黎和會的三巨頭分別是誰? 學生回答:英國首相勞合喬治,法國總理克里孟梭和美國總統(tǒng)威爾遜。 3.教師提問:巴黎和會持續(xù)多長時間?為什么?結果如何? 學生回答:(1)和會一直持續(xù)了5個多月。 (2)由于各國都想為自己爭取最大的利益,所以和會從一開始就陷入了激烈的爭吵之中。 (3)最后,協(xié)約國與德國簽訂了《協(xié)約及參戰(zhàn)各國對德和約》,即《凡爾賽條約》。 教師補充:在會議過程中,三巨頭各懷鬼胎。于是,很有意思的一幕出現(xiàn)了,每一個國家都會與另兩個國家互為對手,而又都能與另兩個國家中的任意一個聯(lián)手。所以,這場會議足足開了5個多月。 4.材料展示: 為了索取戰(zhàn)敗國的賠款,英國首相勞合喬治和法國總理克里孟梭吵得不可開交。美國總統(tǒng)威爾遜只好在英、法之間周旋,忙著打圓場:“我們美國一分錢都不要。你們兩國都犧牲些,讓別的國家也得點好處,法國得56%,英國得28%,這樣可以嗎?” 教師提問:請同學們總結一下,《凡爾賽條約》的內(nèi)容包括哪些?影響如何? 學生回答: 領土 重劃德國疆界,阿爾薩斯—洛林歸還法國,薩爾煤礦歸法國開采 軍事 (1)萊茵河西岸的德國領土由協(xié)約國占領15年,萊茵河東岸50千米內(nèi),德國不得設防;(2)禁止德國實行義務兵役制,不許德國擁有空軍,限制陸軍人數(shù) 政治 德國承認奧地利、波蘭等國獨立 賠款 由協(xié)約國設立賠償委員會,決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù) 殖民地 德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分 此后,協(xié)約國還分別與其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列和約,這些和約與《凡爾賽條約》一起構成了凡爾賽體系。 影響:確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序。 教師補充:巴黎和會還決定建立國際聯(lián)盟,但戰(zhàn)敗國和蘇維埃俄國被排斥在外。美國因為奪取世界領導權的野心未能實現(xiàn),既不批準《凡爾賽條約》,也不加入國際聯(lián)盟。 5.教師提問:根據(jù)教材內(nèi)容,概述《凡爾賽條約》的實質? 學生回答:是帝國主義重新瓜分世界的產(chǎn)物,是在犧牲弱小民族利益的基礎上簽訂的。 6.材料展示: 英國經(jīng)濟學家凱恩斯:它是一個殘忍的勝利者在文明史上所干出最兇暴的行為之一。 法國元帥福煦:這不是和平,這不過是20年的休戰(zhàn)。 德國魏瑪共和國首任總理謝爾曼:誰要是簽署這樣的條約,他的手就會爛掉! 教師提問:巴黎和會調節(jié)了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾,請問參戰(zhàn)國家之間的矛盾解決了嗎? 學生回答:沒有解決,戰(zhàn)勝國與殖民地國之間的矛盾更加尖銳。 教師引導:那么參戰(zhàn)國家之間的矛盾如何調節(jié)呢? (二)《九國公約》 1.教師講解:巴黎和會暫時調整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關系,但它們在東亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。其中,巴黎和會上,中國外交的失敗引發(fā)了中國的五四愛國運動。 教師提問:在遠東地區(qū),哪國的崛起引發(fā)了海軍軍備競賽? 學生回答:日本實力增強,幾乎獨霸中國,英、美對此極度不安,力圖遏制日本的擴張,三國之間展開了激烈的海軍軍備競賽。 2.教師提問:華盛頓會議召開的目的是什么?參加國的規(guī)模有多少?主導國是哪國? 學生回答:(1)為了調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾,由美國倡議,在1921年11月召開華盛頓會議。 (2)美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國9個國家的代表在華盛頓舉行會議。 (3)主導會議的是美國。 教師講解:美國在巴黎和會上未獲實利;巴黎和會后,帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳,美、日之間的矛盾尤為激烈。 3.教師提問:1922年,九國代表簽署了《九國公約》等條約?！毒艊s》是針對中國問題而簽署的條約?！毒艊s》的內(nèi)容有哪些? 學生回答:公約宣稱尊重中國的主權、獨立與領土完整,建立并維護各國在中國的商務實業(yè)機會均等原則。 4.教師提問:華盛頓會議召開的影響有哪些? 學生回答:(1)公約標榜尊重中國主權、獨立,只是做表面文章。列強對中國提出的取消治外法權、關稅自主和收回租界等正義要求,都予以拒絕。 (2)《九國公約》實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”的目的,使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn),維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。 (3)華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù),它重新調整和確立了戰(zhàn)勝國在東亞和太平洋地區(qū)的關系。 教師補充:(1)《九國公約》的影響:①對日本:打破了一戰(zhàn)中日本獨霸中國的局面。 ②對美國:為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪? ③對中國:表面上聲稱“尊重中國的主權、獨立與領土的完整”,實際上為列強共同瓜分中國提供了方便。 (2)《九國公約》的實質:為列強共同瓜分中國提供了方便。 5.教師講解:華盛頓會議上簽訂的條約,限制了日本在亞太地區(qū)的擴張,損害了日本的利益,美、日矛盾不斷加劇。通過巴黎和會和華盛頓會議,列強建立了“凡爾賽—華盛頓體系”,確立了戰(zhàn)后資本主義世界新秩序。 教師提問:華盛頓會議上獲利最大的是哪個國家?受到限制的是哪個國家?受害最深的是哪個國家? 學生回答:(1)華盛頓會議上,獲利最大的是美國。 (2)受到限制的是日本。 (3)受害最深的是中國。 教師總結:凡爾賽—華盛頓體系實質是帝國主義國家戰(zhàn)后重新分割世界、維護戰(zhàn)勝國利益和維持戰(zhàn)后和平的國際關系體系。 對凡爾賽—華盛頓體系的評價: (1)積極:①確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治秩序及在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序,暫時維持了資本主義世界的平衡,調整了帝國主義國家之間的矛盾;②使世界局勢出現(xiàn)了暫時的和平與穩(wěn)定,客觀上有利于戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的發(fā)展;③改變了歐洲的政治格局,誕生了一批新興獨立國家。 (2)消極:建立在掠奪和奴役戰(zhàn)敗國及被壓迫民族的基礎上,不可能消除帝國主義之間的矛盾,反而引起了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國、戰(zhàn)勝國之間、帝國主義與殖民地半殖民地、帝國主義與社會主義之間的矛盾。 師生歸納:比較巴黎和會和華盛頓會議的異同。 巴黎和會 華盛頓會 相同 (1)背景:大國力量對比發(fā)生變化 (2)實質:瓜分世界、分贓 (3)主宰:由少數(shù)帝國主義國家 (4)作用:暫時調整了帝國主義之間的矛盾 (5)中國問題:都侵犯中國主權 不同 對象 處理戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的關系 處理戰(zhàn)勝國之間的關系 范圍 主要確立在歐洲、西亞、非洲的新秩序 主要確立戰(zhàn)后帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的新秩序 三、課堂總結 《凡爾賽條約》和《九國公約》是世界大國實力對比變化的結果,確定了新的國際秩序?？筛攀鰹? 一大體系:凡爾賽—華盛頓體系 兩大條約:《凡爾賽條約》《九國公約》 三個操縱國:法國、英國、美國 《九國公約》:簽署國為美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國9個國家。 ◇板書設計◇ 《凡爾賽 條約》和 《九國公 約》凡爾賽— 華盛頓體系 歷史備課大師 www.shidaiedu.com歷史老師自己的下載網(wǎng)站