【幼兒教育論文】淺談小班幼兒角色游戲中角色意識(shí)的培養(yǎng)

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【幼兒教育論文】淺談小班幼兒角色游戲中角色意識(shí)的培養(yǎng)摘 要：幼兒角色游戲是指幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活形象的一種游戲，它很好的將“玩”與“學(xué)”融合到一體，通過(guò)輕松、有趣的角色扮演，幫助幼兒認(rèn)知事物，理解生活。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教學(xué)中，小班幼兒的角色游戲教學(xué)活動(dòng)是該游戲教學(xué)的難點(diǎn)。小班幼兒由于年紀(jì)小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷少，缺乏角色意識(shí)，使游戲難以達(dá)到相應(yīng)的教育意義和目的。本文通過(guò)對(duì)幼兒和教師兩方面的理論分析，總結(jié)出在培養(yǎng)小班幼兒角色游戲中角色意識(shí)的方法。關(guān)鍵詞：小班幼兒，角色游戲，角色意識(shí)幼兒角色游戲是指幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活形象的一種游戲，它是幼兒期最典型也最有特色的一種游戲。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“教育活動(dòng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！庇變航巧螒蛘蚍狭诉@些要求，才成為幼兒教育活動(dòng)中的常用方法。幼兒角色游戲很好的將“玩” 與 “學(xué)”融合到一體，通過(guò)輕松、有趣的角色扮演，幫助幼兒認(rèn)知事物，理解生活。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教學(xué)中，小班幼兒的角色游戲教學(xué)活動(dòng)是該游戲教學(xué)的難點(diǎn)。小班幼兒由于年紀(jì)小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷少，缺乏角色意識(shí)，因此在游戲中難于進(jìn)入角色，使得游戲開(kāi)展過(guò)程有一定困難，也使得游戲難以達(dá)到相應(yīng)的教育意義和目的。為了克服這一教學(xué)難點(diǎn)，我作了認(rèn)真的實(shí)踐研究，探索出培養(yǎng)小班幼兒角色意識(shí)的途徑。我認(rèn)為要強(qiáng)化小班幼兒的角色意識(shí)，應(yīng)該從幼兒和教師雙方面去努力，教育不是單方面的事情，它需要多個(gè)教育主體通力協(xié)作才能達(dá)到實(shí)效，具體如下：首先，從幼兒方面我們要做出三方面努力：第一，情景模擬，融入角色。幼兒角色游戲?qū)嵸|(zhì)上是一種角色扮演游戲，如何才能讓幼兒自然、真實(shí)的進(jìn)入到游戲之中，需要有游戲硬件方面的配套。情景模擬則是角色扮演類(lèi)游戲所謂的“ 硬件” 。情景模擬能夠使幼兒角色游戲更具逼真性，能夠喚醒幼兒心中對(duì)于日常生活的記憶，從而幫助他們更好的融入角色。比如在一個(gè)“公共汽車(chē)” 游戲中，如果為參與游戲的孩子創(chuàng)造一個(gè)情境，將椅子擺成和公共汽車(chē)?yán)锏囊粯拥母窬郑尞?dāng)司機(jī)的小朋友穿上小制服，準(zhǔn)備好小方向盤(pán)，為扮演報(bào)站器的小朋友準(zhǔn)備好站點(diǎn)名單，為其他的小朋友準(zhǔn)備好特定的情節(jié)，讓每一個(gè)小朋友都有自己的任務(wù)，那么這次的角色游戲一定會(huì)開(kāi)展的較為成功。小朋友們都有各自的職責(zé)分工，逼真的情景模擬又有很強(qiáng)的代入感，那么幼兒融入角色就更為的輕松和積極了。第二，豐富經(jīng)驗(yàn)，理解角色。幼兒角色游戲中的角色都來(lái)自于生活，只有幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)，才能使他們能好的理解角色，強(qiáng)化角色意識(shí)。要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)要通過(guò)家長(zhǎng)，幼兒，教師三方面的配合。幼兒除去在幼兒園學(xué)習(xí)生活的時(shí)間，其他時(shí)間都是和家長(zhǎng)們呆在一塊，所以孩子的父母應(yīng)該多在家里和孩子進(jìn)行一些對(duì)話，在對(duì)話中教給他們一些社會(huì)知識(shí)，幫助他們多去了解社會(huì)角色。同時(shí)，幼兒在日常的生活中也要注意多觀察多思考，比如在放學(xué)回家的時(shí)候，幼兒就可以觀察到警察叔叔正在維護(hù)社會(huì)治安，環(huán)衛(wèi)工人叔叔正在清掃街道，營(yíng)業(yè)員阿姨正在商店賣(mài)東西等等，只要留心觀察，孩子就可以在腦中積累下很多的社會(huì)角色的形象，在他們進(jìn)行游戲的時(shí)候，自然而然的就會(huì)想起自己所看到的，從而很輕松的就進(jìn)入了角色。在課堂教學(xué)中，我們教師也應(yīng)該通過(guò)多種形式幫助孩子豐富經(jīng)驗(yàn)，比如通過(guò)播放小短片，發(fā)放小圖片等方式，讓小班的孩子們的認(rèn)知更加的豐富和清晰，使他們更易為獲得角色意識(shí)。第三，合作互助，創(chuàng)造角色。一個(gè)角色扮演的成功，在于一個(gè)孩子的努力和聰明；而一個(gè)角色游戲的成功，在于一群孩子的合作與互助。幼兒角色游戲不是一個(gè)孩子的游戲，而是一個(gè)班級(jí)孩子共同完成的游戲。在幼兒角色游戲中，孩子們的共同配合，和諧美好的游戲氛圍，也會(huì)成為培養(yǎng)孩子角色意識(shí)的關(guān)鍵因素。在良好的游戲氛圍中，孩子們能夠互相協(xié)作，更好的融入角色，理解角色，并創(chuàng)造角色。在游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子們團(tuán)結(jié)友好的相互配合，不要出現(xiàn)搶角色的情況，明確各自的角色定位，更好的完成游戲。其次，從教師方面我們要做出四個(gè)層面的努力：第一，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。一個(gè)幼兒角色游戲的成功開(kāi)展與教師在活動(dòng)前的認(rèn)真準(zhǔn)備是密不可分的。認(rèn)真而全面的游戲布置和安排也更意為喚醒幼兒的角色意識(shí)。我在日常的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)到，我們要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備需要注意好幾個(gè)方面：（1）明確活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，并事先告訴幼兒，讓他們可以有時(shí)間先去觀察和思考自己所想要扮演的角色形象。（2）準(zhǔn)備好活動(dòng)道具，是角色游戲更加的形象和逼真，也能使孩子更快的融入游戲，理解游戲。比如：在“醫(yī)院”游戲中，給孩子事先準(zhǔn)備好護(hù)士帽，紅十字的小卡片，模型的小針管等等，都能起到很好的游戲效果。（3 ）活動(dòng)前開(kāi)討論大會(huì)。在角色游戲開(kāi)展之前，教師組織小班幼兒開(kāi)一個(gè)討論大會(huì)，鼓勵(lì)幼兒去積極思考游戲中的角色形象，讓幼兒們踴躍發(fā)言，可以幫助幼兒理解角色游戲中的角色，從而保證游戲的順利開(kāi)展。第二，選擇合適主題。角色游戲是幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，所以教師在選擇游戲的主題時(shí)應(yīng)選擇易于被幼兒接受或者能夠喚醒幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主題。主要可以從三個(gè)方面去選擇：(1) 從幼兒所熟悉的事物中選擇主題。幼兒們所熟悉的事物莫過(guò)于“娃娃家”“幼兒園 ”之類(lèi)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，組織幼兒玩這一類(lèi)角色游戲，幼兒不僅能夠按照自己的意愿去完成各個(gè)游戲環(huán)節(jié)，更能夠創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)某個(gè)角色的理解。（2）從幼兒所崇拜的人物中選擇主題。幼兒一般對(duì)于警察、司機(jī)、醫(yī)生這一類(lèi)的職業(yè)非常的向往。在我和幼兒的相處過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子在聊天中經(jīng)常會(huì)說(shuō)到自己在上下學(xué)的過(guò)程中搭乘公共汽車(chē)，看見(jiàn)司機(jī)叔叔開(kāi)著大汽車(chē)的樣子非常的厲害?？吹酱┲品木焓迨?，在指揮交通的樣子就覺(jué)得非常的神奇。這些都說(shuō)明孩子會(huì)與某些職業(yè)的向往和喜愛(ài)。（3）從幼兒所好奇的事物中選擇主題。上小班的幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于很多社會(huì)現(xiàn)象感到好奇而又新鮮，像商店里擺著的琳瑯滿(mǎn)目的商品，面包店里有著的各式各樣可口美味的面包，我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并從中選擇合適的角色游戲主題。第三，注重差異。在實(shí)際的角色游戲中，我們常?？梢钥吹?，性格活潑、外向的孩子總是扮演著主要的角色，像“醫(yī)生” 游戲中的醫(yī)生，“幼兒園”游戲中的老師等等，而性格內(nèi)向的孩子卻經(jīng)常扮演輔助角色。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該及時(shí)做出有力的引導(dǎo)，注意孩子們的差異性，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的孩子也多去扮演一些主要角色，增強(qiáng)孩子的自信心，保證孩子們的全面健康發(fā)展。而對(duì)于興趣易變的幼兒，則應(yīng)該在日常的教學(xué)中多培養(yǎng)他對(duì)于事物的注意力，同時(shí)了解什么是對(duì)他最具有吸引力的，從這些方面來(lái)增加幼兒進(jìn)入游戲的角色意識(shí)。第四，適時(shí)引導(dǎo)，介入角色。角色游戲雖然是幼兒自主、自愿的活動(dòng)，但是幼兒由于對(duì)游戲的理解和把握不夠到位，所以有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中甚至跑題的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，需要時(shí)還可以介入角色，來(lái)幫助幼兒在游戲中保持角色意識(shí)，使游戲順利的展開(kāi)。就像一篇文章需要引言，一部話劇需要旁白一樣，在幼兒的角色游戲中，教師可以通過(guò)游戲前，游戲中的引導(dǎo)來(lái)幫助幼兒完成游戲，在游戲前教師先給幼兒們做一個(gè)游戲介紹和指導(dǎo)，在游戲中教師可以輔以一些提示語(yǔ)，比如在“幼兒園”游戲中，教師可以提醒孩子們“上課鈴響了，上課時(shí)間到了。”“現(xiàn)在開(kāi)始做體操，妞妞同學(xué)還不太會(huì)，老師和同學(xué)們應(yīng)該怎樣去幫助她？”等等。又如在“醫(yī)生”游戲中，扮演醫(yī)生的帥帥同學(xué)注意力不太集中，總不能很好的把握角色，這個(gè)時(shí)候老師可以扮演一名來(lái)看病的老奶奶向醫(yī)生詢(xún)問(wèn)病情，這個(gè)時(shí)候孩子的興趣就會(huì)立刻提升上來(lái)，這樣角色游戲就能較好的展開(kāi)了。小班幼兒角色游戲?qū)τ谟變旱纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)積累和自身智力開(kāi)發(fā)都具有重要的作用，小班幼兒的角色意識(shí)則是孩子成功完成游戲的保證。要培養(yǎng)好小班幼兒在角色游戲中的角色意識(shí)，需要家長(zhǎng)、幼兒和教師的共同努力。通過(guò)以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以在今后的教學(xué)過(guò)程中，提高我們小班幼兒角色游戲的效果，實(shí)現(xiàn)游戲本身的意義和目的。