部編人教版八年級歷史上冊（）第二單元第4課 洋務運動 教案

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第四課洋務運動 一、教學目標 知識與能力 了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等歷史知識；通過對洋務運動作用的客觀分析，提高學生運用辯證發(fā)展的觀點看待歷史事件的能力。 過程與方法 通過關于圖片，如《江南制造總局》、《輪船招商局》，及相關歷史政論片《復興之路》，學會處理信息的方法；通過讓學生了解洋務運動的背景，洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)、新式學堂等內容，認識洋務運動的目的及作用。通過感知歷史，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值與意義。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習洋務運動的目的、口號及內容，嘗試從歷史的角度進行分析評價，認識它對歷史發(fā)展進程的作用。 二、教學重難點 教學重點：洋務運動興起和發(fā)展的概況。 教學難點：洋務運動的評價。 三、教具準備 四、教學方法 五、導入 首先，我們學習這節(jié)課之前先了解一個概念：近代化、那么什么是近代化呢？近代化就是向西方學習，探索救國之路的過程。包括學習西方政治的民主化，經(jīng)濟的工業(yè)化。中國的近代化第一步從哪里開始的呢？這就是我們今天要學的內容。 然后，我們再來看一張圖片，從這張圖片可以得到哪些歷史信息呢？ 學生：鴉片戰(zhàn)爭時是弓箭，木質帆船；甲午中日戰(zhàn)爭是先進武器，堅船利炮。 老師：為什么短短幾十年時間清政府會有這么大的變化？ 學生：洋務運動。 六、新課講授 回顧第一單元內容，學生：第一課鴉片戰(zhàn)爭1840到1842，第二課第二次鴉片戰(zhàn)爭1856到1860，第三課太平天國運動。 老師：清政府面對什么狀況？ 學生：內憂外患。 老師：現(xiàn)在模擬清政府朝廷情況，注意他們的身份、觀點是什么？ 謝謝同學生的表演。觀點是什么？李鴻章學習西方，奕欲自強，先學練兵，練兵先利器。倭仁認為祖宗之法不可變。慈溪采取了誰的觀點？ 學生：李鴻章。 老師：他們的身份是什么？ 學生：地主階級。 老師：所以地主階級主張的變法目的是什么？ 學生：維護地主階級統(tǒng)治。 老師：概括什么是洋務派？時間、目的、代表人物、口號？ 學生：洋務派是統(tǒng)治階級內部開明官員主張向西方學習，富國強兵，維護地主階級統(tǒng)治。19世紀60到90年代。中央有奕，地方左宗棠、曾國藩、張之洞、李鴻章，自強、求富。 老師：洋務派為此采取了哪些措施？ 學生：軍事工業(yè)、教育、民用工業(yè)、新式海陸軍。 老師：軍事方面具體有哪些？ 學生：江南制造總局、福州船政局、安慶內軍械所。 老師：李鴻章向西方學習過程遇到了什么問題？ 學生：語言障礙。 老師：所以采取什么措施？ 學生：創(chuàng)辦新式學校、設翻譯官、派遣留學生。 老師：培養(yǎng)了一批近代人才。 老師：隨著企業(yè)越做越大？李鴻章會需要更多的什么？ 活動探究，以小組為單位，討論兩分鐘。 學生：原料，運輸。 學生：燃料，資金。 老師：為了更好的發(fā)展軍事工業(yè)，洋務派又做了哪些？ 學生：輪船展商局、漢陽鐵廠、湖北織布局、開平煤礦。 老師：作用有哪些？ 學生：一定程度上抵制了外國列強的侵略。 老師：還有那些措施？ 學生：北洋、南洋、福建三支艦隊，北洋是最大的。創(chuàng)辦西式洋槍隊。 老師：洋務運動的結果是什么呢？ 學生：失敗。 老師：為什么？根據(jù)22頁材料研讀來分析？ 老師：沒有觸及封建制度的根本。 老師：教訓是什么？ 學生：變革制度，不能只學技術。 老師：說說你對洋務運動的評價？ 學生：積極：是中國歷史上第一次近代化運動。中國的民用工業(yè)、軍事工業(yè)、交通運輸業(yè)逐步發(fā)展起來。在一定程度上抵制了外國列強的侵略。在客觀上促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生。 七、總結 洋務運動是指19世紀60年代到90年代中期，洋務派掀起的學習西方先進技術的一場自救運動。在此期間洋務派興辦了許多軍用和民用工業(yè)，興辦新式學堂，還籌建了三支海軍，雖然最終沒有使中國走上富強的道路，但促進了中國的近代化發(fā)展。洋務派把學習外國技術作為一種國策，雖然他們只學了些皮毛，但開創(chuàng)了向外國探求富強之路的先河，為后人留下了富民強國的經(jīng)驗和教訓。 八、板書設計 九、作業(yè) 歷史報紙 十、反思 洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動，是中國近代史上重要的節(jié)點。因此在本課的講述中，要圍繞“近代化”進行講解，深刻詮釋洋務運動對中國近代化的推動作用。通過對文字、圖片等資料的講解和分析，讓學生在理清基礎知識的脈絡，分析理解洋務運動對中國近代化的重要作用，進而培養(yǎng)學生的歸納總結、解讀分析史料的能力。同時要注重改進自己在教學過程中存在的問題，比如：對知識點的過渡不夠靈活等。以進一步提高自己的教育教學水平和能力。課前沒有檢查多媒體等硬件設施，教學聲音缺乏抑揚頓挫，起伏感，激情。