第五課-第三節(jié)-我國(guó)的民事法律制度(共11頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 廣州市工貿(mào)技師學(xué)院 《道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí)》 我國(guó)的民事法律制度 課 程： 道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 民法及民事主體 授課教師： 授課學(xué)校： 廣州市工貿(mào)技師學(xué)院 課程 道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù) 民法及民事主體 教學(xué) 時(shí)數(shù) 3 上課日期 周次 專業(yè)組審批 學(xué) 材

2、 《道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí)》 教學(xué)方法 分組教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究法、歸納法 視覺(jué)教具 教學(xué)多媒體、PPT 教學(xué)系審批 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：了解民法的概念及民法的基本原則；理解民事權(quán)利能力及民事行為能力的概念；識(shí)記民事權(quán)力能力的開(kāi)始、終止及民事行為能力的法律規(guī)定。 2、能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用民法的基本原則和民事行為能力的法律規(guī)定來(lái)分析案例；能利用所學(xué)法律知識(shí)保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：感知民事法律活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循公平、誠(chéng)信的基本原則，養(yǎng)成誠(chéng)信為本的良好道德品質(zhì)，做一個(gè)守法、有責(zé)任感的人。 年 月 日 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

3、1.民法的調(diào)整對(duì)象及基本原則 2.我國(guó)民法對(duì)民事權(quán)利能力和民事行為能力的具體規(guī)定 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、 民事權(quán)利能力和民事行為能力的區(qū)別 2、 限制民事行為能力的含義 學(xué) 情 分 析 本課程面對(duì)的是高中畢業(yè)的高級(jí)班學(xué)生，在高中的法律課中他們就已經(jīng)接觸過(guò)民法的基本內(nèi)容，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是對(duì)于具有高度抽象性和概括性的哲學(xué)上的法律概念還是難以理解，很容易將一些基本概念混淆。鑒于此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)力求貼近教材，貼近學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解、感悟進(jìn)而能在實(shí)踐中運(yùn)用。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 理 念 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題

4、為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的非結(jié)構(gòu)性、具體情境的豐富性和學(xué)習(xí)中的各要素的相互作用，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行探索與分析、歸納與總結(jié)這樣一個(gè)知識(shí)建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程，最終達(dá)到提高學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。 課 后 反 思 教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容上力求貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的需求，對(duì)教材當(dāng)中的有關(guān)民事法律關(guān)系的論述，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)而沒(méi)有涉及。教學(xué)過(guò)程中以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以“案例導(dǎo)入——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——得出結(jié)論”為教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)過(guò)，為學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究、全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了和諧教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)展，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組

5、織者、指導(dǎo)者、管理者和合作者，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。結(jié)合民法基本原則、和完全民事行為能力的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和責(zé)任感教育，抓住了德育課的精髓。值得注意的是，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)學(xué)生和實(shí)施的情況做必要的、適時(shí)的調(diào)整。 專心---專注---專業(yè) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 從生活入手激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”搭建起“腳手架”。設(shè)疑誘思，將學(xué)生自然的引入對(duì)民法概念的探究。 感受人們?cè)谠u(píng)判人間是非時(shí)所遵循的價(jià)值尺度，體會(huì)民法的

6、最終目的就是要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平與和諧，從而理解民法的基本原則的內(nèi)容及作用。 遵循人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從分析奴隸的民事權(quán)利能力這一具體事例出發(fā)，構(gòu)建民事權(quán)利能力的概念。 通過(guò)探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的情境中。在讓學(xué)生進(jìn)一步理解民事權(quán)利能力的同時(shí)引出民事行為能力概念， 結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人教育、責(zé)任感教育。 引起學(xué)生思考，向法人學(xué)生過(guò)渡

7、 過(guò)度到法人成立要件學(xué)習(xí) 引發(fā)學(xué)生思考，過(guò)度到法定代表人概念的學(xué)習(xí)， 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：視頻欣賞《清明上河圖》(3分鐘) 汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負(fù)背簍的行腳僧人，有問(wèn)路的外鄉(xiāng)游客，有聽(tīng)說(shuō)書(shū)的街巷小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊休閑的老人，男女老幼，士農(nóng)工商，三教九流，無(wú)所不備。 同學(xué)們，形形色色的人們能快樂(lè)、幸福的生活在一起是離不開(kāi)民法的調(diào)整的，今天我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)一些基本的民事法律制度。我們首先通過(guò)學(xué)習(xí)民法調(diào)整的對(duì)象來(lái)掌握民法的概念。

8、 一、民法的概念：（12分鐘） 學(xué)生討論： 1、在這樣一個(gè)繁華的世界里人與人之間經(jīng)常會(huì)在哪些方面發(fā)生矛盾？ 形成認(rèn)識(shí)：在日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)發(fā)生很多矛盾，概括起來(lái)就是人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系，這是人與人之間的最重要，最基礎(chǔ)的二種關(guān)系。 師生歸納：民法就是調(diào)整人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范。 教師提問(wèn)：當(dāng)今社會(huì)人與人之間的地位怎么樣？ 學(xué)生回答：平等，人們?cè)诜缮系钠降龋侨祟惿鐣?huì)的一次偉大的進(jìn)步。 師生歸納：民法是指調(diào)整平等主體的自然人之間、法人之間以及自然人和法人或其他組織間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)律的總稱。（投影） 二、民法的基本原則（25分鐘） 小活動(dòng)：法

9、官審案 案例：牧民王某一天發(fā)現(xiàn)自己的馬群中多了一頭懷孕的母馬，,于是就將這匹馬牽入牲口棚喂了起來(lái)。一連幾天都無(wú)人尋找這匹馬，過(guò)了一個(gè)多月,母馬產(chǎn)下了一匹小馬駒,又過(guò)了些日子,小馬駒漸漸長(zhǎng)大了，王某在一次趕馬車外出時(shí)被馬的主人劉某認(rèn)出,劉某要求王某歸還母馬和小馬駒,王甲同意將母馬歸還，但認(rèn)為小馬駒是在自己的照料下出生長(zhǎng)大的,不能歸還,無(wú)奈,劉某訴至法院。 ??? 分組討論作出判決，并說(shuō)明理由。 形成認(rèn)識(shí)：調(diào)整人與人之間的法律就是要在當(dāng)事人之間實(shí)現(xiàn)公平，促進(jìn)社會(huì)和諧。 教師提問(wèn)：同學(xué)們沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)這方面法律的規(guī)定，但都對(duì)以上的案例進(jìn)行了判決，請(qǐng)問(wèn)你們作出這樣判決的準(zhǔn)繩是什么？

10、 學(xué)生回答：（略） 師生歸納：同學(xué)們?cè)谧鞒雠袥Q時(shí)，雖然不了解法律的規(guī)定，但我們心中都的一桿稱，這就是“公平”。我們按“公平”與“良知”對(duì)案件進(jìn)行的判決，雖然我們的判決可能并不完全一樣，也只是同學(xué)們?cè)谠鯓优胁殴缴洗嬖诘姆制?。民法的作用就是?shí)現(xiàn)人與人之間的公平和促進(jìn)社會(huì)的和諧，所以調(diào)整人們之間的人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系就必須遵循這樣一些最一般的民事行為規(guī)范和價(jià)值判斷準(zhǔn)則，如：平等原則、自愿原則、公平原則、誠(chéng)實(shí)信用原則、守法原則、公序良俗原則。以上這些被中國(guó)的民事立法確立為民法的基本原則（投影）。其中公平原則、誠(chéng)實(shí)信用原則，還是我們做人的原則。 三、民事主體 （一）自然人（2分鐘）

11、1、自然人的概念 指基于自然規(guī)律出生、有血有肉、兩足直立行走、具有高度抽象思維能力的高級(jí)哺乳動(dòng)物（投影）。 2、自然人的民事權(quán)利能力（13分鐘） 我們知道，開(kāi)車要有駕駛證，有了駕駛證就有了開(kāi)車的資格，在日常生活中，人們要進(jìn)行民事活動(dòng)，要擁有法律認(rèn)可的民事權(quán)利，也要獲得法律的許可。 學(xué)生討論：奴隸與我們現(xiàn)代社會(huì)中的人在財(cái)產(chǎn)權(quán)和人格上有什么不同？ 形成認(rèn)識(shí)：奴隸在法律上的是相當(dāng)于物的概念，他們沒(méi)有資格擁有自己的財(cái)產(chǎn)，甚至他們的生命也是屬于奴隸主的。 師生歸納：通俗來(lái)說(shuō)就是奴隸沒(méi)有做人的資格，在法律上講就是沒(méi)民事權(quán)利能力。 民事權(quán)利能力：就是指法律賦予自然人享有民事權(quán)利、承

12、擔(dān)民事義務(wù)的資格。（投影） 提 問(wèn)：同學(xué)們有這個(gè)權(quán)利嗎？ 學(xué)生回答：有。 我國(guó)民法規(guī)定：自然人的民事權(quán)利能力始于出生 ，止于死亡（投影） 2、民事行為能力（20分鐘） 案例分析：3歲的小青和媽媽在廣州生活，爸爸在印尼工作。2005年太平洋海嘯奪去了小青爸爸的生命，爸爸留下遺囑將其20萬(wàn)美元給女兒繼承。 教師提問(wèn)：小青能繼承這二十萬(wàn)美元嗎？ 學(xué)生回答：可以。根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，小青具有民事權(quán)利能力，有財(cái)產(chǎn)權(quán)。小青可以繼承這二十萬(wàn)美元。 討論：現(xiàn)假設(shè)小青她不要這二十萬(wàn)元，把這二十萬(wàn)給她媽媽，小青可以這樣做嗎？ 小組討論，各組代表表述自己觀點(diǎn)。 形成認(rèn)識(shí)：小青雖然

13、有民事權(quán)利能力，能擁有自己的財(cái)產(chǎn)，但因?yàn)樾∏噙€不能清楚的識(shí)別自己行為的法律后果，因此小青現(xiàn)在還不能將自己的二十萬(wàn)送給母親。 教師歸納：小青表達(dá)了將自己的二十萬(wàn)送給自己的母親意思，但這一意思表達(dá)能否產(chǎn)生財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移的后果？這就要看小青有沒(méi)有民事行為能力了。 民事行為能力：自然人能夠以自己的行為行使民事權(quán)利和設(shè)定民事義務(wù)的資格。（投影） 民事主體的民事權(quán)利能力和民事行為能力是兩個(gè)不同的概念。民事權(quán)利能力是擁有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格；而民事行為能力是民事主體以自己的行為去行使其權(quán)利的資格。行為人通過(guò)自己的行為去行使民事權(quán)力時(shí)，他必須清楚他的這種行為給她帶來(lái)的法律后果。顯然年紀(jì)太小或智商缺

14、陷的人不擁有這個(gè)資格。 我國(guó)民法將自然人的行為能力分為三種情況：完全行為能力、限制行為能力、無(wú)行為能力。（投影） 1、完全民事行為能力人。包括：①十八周歲以上的成年人；②已滿十六周歲，不滿十八周歲的人，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。 完全民事行為能力人，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，不受他人的意志約束。（投影） 2、限制民事行為能力人。包括：①十周歲以上不滿十八周歲的未成年人；②不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。 限制民事行為能力人可以進(jìn)行與他的年齡、智力以及精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理的人同意。（投影） 　

15、 3、無(wú)民事行為能力人。包括：①不滿十周歲的未成年人； ②不能辨認(rèn)自己行為的精神病人?！? 無(wú)民事行為能力人不能獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，必須由他的法定代理人代理民事活動(dòng)。（投影） 課堂活動(dòng)（30分鐘） 三分鐘即興演講：十八歲意味著什么？ 活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們的年齡都在十八歲左右，十八歲擁有了法律規(guī)定的民事行為能力，意味著要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 （二） 法人（10分鐘） 教師提問(wèn)：我們現(xiàn)在教學(xué)大樓屬于誰(shuí)，誰(shuí)在管理？ 學(xué)生回答：（略） 形成認(rèn)識(shí)：能夠擁有財(cái)產(chǎn)的不僅僅是人，還有這樣一些組織，如我們學(xué)校。 師生歸納：因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟(jì)的

16、發(fā)展，許多組織和團(tuán)體以獨(dú)立的身份進(jìn)行民事活動(dòng)，最終這些團(tuán)體的地位被法律所確認(rèn)，法律賦予這樣一些團(tuán)體像自然人一樣具有民事行為能力和民事權(quán)利能力，這些組織就是我們說(shuō)的法人。 1、法人概念：法人相對(duì)于自然人而言。自然人是以生命為存在特征的個(gè)人。我們每個(gè)人都是自然人。法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織，是社會(huì)組織在法律上的人格化。（投影） 教師提問(wèn)：是不是所有的組織和團(tuán)體都是法人？ 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：不是所有的組織都能成為法人，法人必須依法成立。 2、法人成立要件（板書(shū)） 1) 依法成立-----法人組織的設(shè)立和活動(dòng)內(nèi)容都必須

17、合法。 2) 有必要的財(cái)產(chǎn)或經(jīng)費(fèi)。 3) 由自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所。 4) 能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。 3、法定代表人 教師提問(wèn)：法人是一個(gè)組織，以自己的名義承擔(dān)民事義務(wù)，享有民事權(quán)利，這一點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題?？墒欠ㄈ诉@個(gè)組織的行為如何表現(xiàn)？怎樣行使民事行為能力呢？ 學(xué)生討論：（略） 形成認(rèn)識(shí)：法人不能表達(dá)意思，更不可能作出行為，法人的行為應(yīng)當(dāng)由某特定的人代理。 師生歸納：按法律或者章程規(guī)定代表法人行使民事權(quán)利，履行民事義務(wù)的主要負(fù)責(zé)人就是法定代表人，法定代表人在法定職權(quán)范圍內(nèi)，以法人的民義進(jìn)行的各種行為就是法人的行為。 （三）民事主體的概念 教師點(diǎn)撥：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，

18、我們對(duì)民事主體有了一定的感性認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)各組同學(xué)從民事主體的種類，和民事主體應(yīng)當(dāng)具備什么樣的資格兩方面總結(jié)出民事主體的概念。 學(xué)生總結(jié)：民事主體，是指根據(jù)法律規(guī)定，享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的當(dāng)事人。 能夠充當(dāng)?shù)陌ㄗ匀蝗撕汀?作為民事法律關(guān)系的主體，必須具有民事權(quán)利能力和民事行為能力。 共同回顧：（2分鐘） 民法是調(diào)整平等主體的公民間、法人間及公民與法人間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。在民事立法、民事審判和民事活動(dòng)中都應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，包括：平等原則、自愿原則、公平原則、誠(chéng)實(shí)信用原則、守法原則、公序良俗原則。民事主體是指根據(jù)法律規(guī)定，享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的當(dāng)事人，包

19、括自然人和法人。民事主體應(yīng)具有民事行為能力和民事權(quán)利能力，我國(guó)民法規(guī)定：自然人的民事權(quán)利能力始于出生 ，止于死亡，我國(guó)民法將自然人的行為能力分三種情況：完全行為能力、限制行為能力、無(wú)行為能力。 教師點(diǎn)評(píng)（略） 課后作業(yè)：（2分鐘） 案例：1995年張某當(dāng)年13歲，在某百貨公司用五十元買了一雙鞋，得到一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，抽到特等獎(jiǎng)，得到五千元現(xiàn)金獎(jiǎng)，張某用中獎(jiǎng)的五千元在百貨公司買一臺(tái)彩電，彩電送到家后，張某母親以家庭窮，提出不要彩電要獎(jiǎng)金，百貨公司不同意，聲稱如果張母堅(jiān)持的話，百貨公司就主張購(gòu)鞋行為也無(wú)效，中獎(jiǎng)無(wú)效，請(qǐng)同學(xué)分析： 1、 張某的中獎(jiǎng)及購(gòu)鞋行為是否有效？理由是什么？

20、2、 張某購(gòu)彩電行為是否有效？理由是什么？ 學(xué)生分組討論，從日常生活出發(fā)，各抒己見(jiàn)，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的建構(gòu)。 學(xué)生分組模擬法庭，對(duì)案件進(jìn)行判決并由小組代表陳述判決結(jié)果及理由。 結(jié)合生活，積極思考，踴躍發(fā)言 學(xué)生以小組為單位展開(kāi)交流討論，小組內(nèi)部經(jīng)過(guò)討論后，由小組發(fā)言人在全班交流本組的觀點(diǎn) 學(xué)生傾聽(tīng) 小組共

21、同討論演講稿，推選代表演講。 認(rèn)真思考， 積極發(fā)言 學(xué)生根據(jù)所學(xué)和教師點(diǎn)撥總結(jié)歸納民事主體的概念 引導(dǎo)學(xué)生思考，將日常生活中的矛盾整理分類。 播放案例，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出他們對(duì)案件判決的原則就是實(shí)現(xiàn)當(dāng)事人之間“公平” 引導(dǎo)學(xué)生思考，記錄，及時(shí)點(diǎn)評(píng) 提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論過(guò)程中，教師不斷地進(jìn)行思維點(diǎn)撥。 細(xì)心講解 認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，記錄評(píng)價(jià) 提問(wèn)、引導(dǎo) 引導(dǎo)，記錄、評(píng)價(jià)， 對(duì)學(xué)生及各小組表現(xiàn)情況給予全面點(diǎn)評(píng)