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1、《下雨天,真好》教學案例
一、 學案展示
《下雨天,真好》
第二課時
學習目標:
1、品讀課文,賞析文中充滿雨天情趣的細節(jié)描寫;(重點)
2、研讀課文,學習作品表現(xiàn)出的散文“形散神聚”的特點。(重、難點)
學習過程:
一、導入新課;明確目標。
二、課堂探究:(亮出你的觀點,秀出你的個性,展示你的風采?。?
(一)自主學習:(方法:獨立完成以下各題,對自己感到困難或疑惑的題,在序號上做標記?。?
1.作者通過女性的細心體察,敏銳捕捉到了許多富有情趣的細節(jié),表現(xiàn)出作者雨天美好而深沉的情趣,請找出你喜歡的細節(jié)描寫,與同學交流自己的感受(相信你一定有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?。?
2、
示例:“在熹微的晨光中,我望著母親的臉,她的額角方方正正,眉毛是細細長長的,眼睛也瞇成一條線。”這一細節(jié)描寫,把母親的形象寫得親切美好,突出了母親的善良。體現(xiàn)了人間至愛親情這一主題思想。
2.文中敘述了那么多雨天富有情趣的事情,你覺得亂不亂?為什么?
3.有人認為,本文是一篇優(yōu)美的抒情散文,是對真善美的謳歌。文中有關(guān)逃學和一些小孩子的“壞心思”等情節(jié),未免有失善良,而且有損于文章的美感,應(yīng)該刪去。你是否同意這種看法?為什么?
4.文章題目是“下雨天,真好”,可后文卻寫到“我心里有一股凄涼寂寞之感”,還寫到父親的死以及低沉的笛聲,這與“真好”這種美好
3、的情感是否一致?為什么?
(二)合作研討:(方法:組長組織研討自主學習時的疑難問題,從6號發(fā)言,依次補充、糾錯)
(三)展示講解:(方法:小主持人在各自板塊前展示講解疑難問題,其他學生補充、質(zhì)疑。)
(四)課堂小結(jié):(同學們,請將你探究過程中的感悟或收獲,簡單扼要地寫在下面。)
三、鞏固提升(比一比,賽一賽,看誰做得好又快!)
必做題:
基礎(chǔ)篇:(相信你一定能輕松過關(guān)?。?
1. 根據(jù)課文內(nèi)容補充完整下列詞語。
魂牽夢 滾瓜 熟 流連忘 寒意 人
俯仰低 風竹 疏
4、 人事變 慈眉 目
2. 寫出下列句子所使用的修辭手法。
(1)屋子里掛滿萬國旗似的濕衣服,墻壁地板都冒著濕氣,我也不抱怨。( )
(2)云腳長了毛,向西北飛奔,就知道有臺風要來了。 ( )
(3)那些有趣的好時光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來,繞在手腕上。( )
3.文中為什么寫瞎子與傘的故事,是不是有點離題?為什么?
素養(yǎng)篇:(這是最后一關(guān),再接再厲,我確信你能行?。?
4.請將序號填在相應(yīng)的橫線上,并試著把這些詩句積累下來,看誰積累的多。
雨,是一種自然現(xiàn)象。翻開詩文卷著,處處看得雨景,
5、聽得雨聲,品得雨味,賞得雨情。
“夜闌臥聽風吹雨”,傳達了雨的猛烈急切; ,勾勒了雨的零落稀疏; ,描繪了雨的溫柔潤澤; ,描寫了雨的綿密繁多; ,表現(xiàn)了雨的歡快活潑; ,慨嘆了雨的肆虐無情……雨,不就是一首首純情的詩嗎?
①天街小雨潤如酥 ②兩三點雨山前 ③清明時節(jié)雨紛紛 ④身世浮沉雨打萍 ⑤白雨跳珠亂入船
5.仿寫句子:(溫馨提示:仿寫三要領(lǐng)即仿句式、仿修辭、仿內(nèi)容。)
如果我是陽光,我將照亮所有黑暗。如果我是清風,我將 。如果我是春雨,我將
6、 。
選做題:(恭喜你!已經(jīng)完成當堂任務(wù)!你是最棒的!加油!)
1.李娜匆匆走進教室,習慣地用紙把自己的座位擦干凈,隨手將紙扔在地上。張敏看見后說:“你很講究個人衛(wèi)生哩!”李娜不好意思地笑了笑說:“ 。”隨即將紙拾起來,扔進了垃圾箱。
張敏的言外之意是: 。
李娜怎樣說才得體: 。
2.下面是運城5月22日的天氣預(yù)報,電臺計劃播送時。需要在各條信息中加上一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)容。請你為
7、電臺設(shè)計一段這樣的話,50字左右。
5月22日 多云轉(zhuǎn)陰 有陣雨 溫度:20~28攝氏度 風力:西北風微風
學有一得:
學后有疑:
解決情況:是( )否( )
學后記:
二、精彩回放
課堂探究第2題
2.文中敘述了那么多雨天富有情趣的事情,你覺得亂不亂?為什么?
同學們自由發(fā)言:
甲同學:文章開頭有一句話:“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€處所,離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒我又可以重享
8、歡樂的童年,會到了親人和朋友,游遍了魂牽夢縈的好地方。優(yōu)游、自在,那些有趣的好時光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來,繞在手腕上?!边@句話引發(fā)了全文,是一句很重要的話。
乙同學:文章標題是“下雨天,真好”,所寫的都是以下雨天為背景的生活,這些生活都充滿了歡樂和親情,溫馨而美好。
丙同學:這篇文章敘述很有條理,從童年時期到少年時期,再到青年時期,一路寫來,有條不紊。
師總結(jié)板書:
下雨天,真好
琦君
童年情趣 母愛的溫暖、自由的樂趣、熱鬧的情趣層層深入
少年情趣 獨享的安靜、思念母愛 有條不紊
青年情趣 回憶父愛、思古幽情、知己之情}
三、 課后反思:
1、學生有對課文學習的主動權(quán),因此課堂上教師應(yīng)把主動權(quán)交還給學生,教給學生一些方法,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,通過問題深入理解主旨。
2、在學生深入文本的基礎(chǔ)上,課堂上要采用“啟發(fā)、引導、合作討論、探究交流法”讓師生、生生之間進行深入的對話交流。
3、教具要注重資源的整合,將圖片、音視頻整合為一體,調(diào)動學生的視聽感官,激發(fā)學生的學習興趣。
4、引導學生回憶自己小時候的有趣事情,使學生自然產(chǎn)生“那時候真好”的感觸。