重慶市中考語文試題研究 第二部分 古詩文積累與閱讀 專題二 文言文閱讀 第十五篇 岳陽樓記課件

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1、專題二專題二 文言文閱讀文言文閱讀第第十五十五篇篇 岳陽樓記岳陽樓記第二部分 古詩文積累與閱讀 知識梳理1通假字通假字(1)百廢具興百廢具興_通通_，意思為，意思為_(2)屬予作文以記之屬予作文以記之_通通_，意思為，意思為_2古今異義古今異義(1)越越明年明年 古義：古義：_今義：今義：今年的下一年今年的下一年具具俱俱RJ：全，皆：全，皆EJ：全部：全部屬屬囑囑囑托囑托第二年第二年(2)增其增其舊制舊制EJ古義：古義：_ 今義：今義：制度制度(3)氣象氣象F萬千萬千古義：古義：_ 今義：今義：天氣情況天氣情況(4)南極南極瀟湘瀟湘古義：古義：_ 今義：今義：地軸的南端地軸的南端(5)前人之述

2、前人之述備備矣矣2012古義：古義：_ 今義：今義：準備準備規(guī)模規(guī)模景象景象南面直到南面直到詳盡詳盡(6)去國去國懷鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)古義：古義：_ 今義：今義：從所在地區(qū)到別的從所在地區(qū)到別的 地方，跟地方，跟“來來”相對相對古義：古義：_ 今義：今義：國家國家(7)春和春和景景明明20122012古義：古義：_ 今義：今義：景色景色(8)是是進進F亦憂，退亦憂亦憂，退亦憂20062006古義：古義：_ 今義：今義：與與“退退”相對相對(9)微微斯人斯人古義：古義：_ 今義：今義：細小細小離開離開國都國都日光日光在朝廷上做官在朝廷上做官沒有沒有3詞類活用詞類活用(1)名詞作動詞名詞作動詞屬予屬予作文作文

3、F以記之以記之原意為原意為文章文章，在文中意思為，在文中意思為_(2)名詞作狀語名詞作狀語然則然則北北F通巫峽，通巫峽，南南F極瀟湘極瀟湘原意為原意為北方北方，在文中意思為，在文中意思為_原意為原意為南方南方，在文中意思為，在文中意思為_向北向北向南向南寫文章寫文章(3)形容詞作狀語形容詞作狀語先先天下之憂而憂，天下之憂而憂，后后天下之樂而樂天下之樂而樂原意為原意為前面前面，在文中意思為，在文中意思為_原意為原意為后面后面，在文中意思為，在文中意思為_在在之前之前在在之后之后4一詞多義一詞多義(1)通通(2)和和 政政通通人和人和 _北北通通F巫峽巫峽 _ 政通人政通人和和 _至若春至若春和和

4、F景明景明 _ 順利順利通向通向和樂和樂和煦和煦(3)觀觀 (4)空空 予予觀觀F夫巴陵勝狀夫巴陵勝狀 _ 此則岳陽樓之大此則岳陽樓之大觀觀也也 _ _空濁浪排空濁浪排空空 _長煙一長煙一空空 _看看RJ：景象：景象EJ：值得觀：值得觀賞的景物和景象賞的景物和景象天空天空消散消散(5)或或 (6)極極而或而或F長煙一空長煙一空 _或異二者之為或異二者之為 _極此樂何極此樂何極極 _感感極極F而悲者矣而悲者矣 _有時有時或許，也許或許，也許窮盡窮盡極點極點5重點實詞重點實詞(1)越越明年明年 越：越：_(2)予觀夫巴陵予觀夫巴陵勝狀勝狀 勝狀：勝狀：_(3)橫橫無無際涯際涯 橫橫:_ 際涯：際涯

5、：_(4)朝朝暉夕暉夕陰陰 暉：暉：_ 夕夕EJ：_(5)遷客騷人遷客騷人 遷客：遷客：_ 騷人騷人:_到了到了勝景，好景色勝景，好景色RJ：廣遠：廣遠EJ：廣寬：廣寬邊邊日暮日暮日光日光謫遷的人，指降職遠調的人謫遷的人，指降職遠調的人詩人詩人(6)連月不連月不開開 開：開：_ 20122012(7)濁浪濁浪排空排空 排空：排空：_(8)薄薄暮冥冥暮冥冥 薄：?。篲20122012(9)波瀾不波瀾不驚驚 驚驚:_ (10)沙鷗翔沙鷗翔集集 集：集：_ _(11)錦錦鱗游泳鱗游泳 錦：錦：_ (12)郁郁郁郁青青青青 郁郁郁郁:_ _解除，這里指天氣放晴解除，這里指天氣放晴沖向天空沖向天空迫近迫

6、近這里有起、動的意思這里有起、動的意思RJ：形容草木茂盛：形容草木茂盛EJ：形：形容容香氣很濃香氣很濃RJ：鳥停息在樹上：鳥停息在樹上EJ：棲止，：棲止，群鳥飛止于一個地方群鳥飛止于一個地方美麗美麗(13)寵寵辱辱偕偕忘忘 寵：寵：_ 偕：偕：_(14)把酒臨風把酒臨風 把把EJ：_ 臨臨EJ：_20122012(15)予嘗予嘗求求古仁人之心古仁人之心 求：求：_(16)居居廟堂廟堂之高之高 廟堂：廟堂：_20122012(17)微斯人，吾誰與微斯人，吾誰與歸歸 歸歸:_ 榮耀榮耀一起一起端，執(zhí)端，執(zhí)面對面對RJ：歸依：歸依EJ：歸依，同道：歸依，同道探求探求指朝廷指朝廷20062006二、內

7、容探究二、內容探究1. 文中的文中的“遷客騷人遷客騷人”之所以之所以“覽物之情覽物之情”有所不同，有所不同，是因為他們是因為他們以物喜，以己悲以物喜，以己悲。(20142014煙臺煙臺)2. 岳陽樓記第三、四段文字都是先寫景，后寫岳陽樓記第三、四段文字都是先寫景，后寫遷客騷人觸景而生的情。作者寫遷客騷人悲喜之遷客騷人觸景而生的情。作者寫遷客騷人悲喜之情的目的是什么？情的目的是什么？(20162016長春長春) 答答：為了與古仁人為了與古仁人“不以物喜、不以己悲不以物喜、不以己悲”作作對比對比( (為了襯托或反襯古仁人的為了襯托或反襯古仁人的“不以物喜、不以不以物喜、不以己悲己悲”)”)；為最后

8、寫自己的憂樂觀作鋪墊；為最后寫自己的憂樂觀作鋪墊。3. 請結合岳陽樓記的內容，簡要分析兩段請結合岳陽樓記的內容，簡要分析兩段 對第段的作用。對第段的作用。(20112011安順安順) 答：答：兩段通過陰晴兩幅畫面表現(xiàn)遷客騷人登兩段通過陰晴兩幅畫面表現(xiàn)遷客騷人登 樓時或悲或喜的思想感情，自然引出第段古仁樓時或悲或喜的思想感情，自然引出第段古仁 人人“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的思想感情。這樣的思想感情。這樣， 兩種思想感情形成對比，為下文的議論做了鋪墊兩種思想感情形成對比，為下文的議論做了鋪墊, 突出了古仁人思想境界的高遠突出了古仁人思想境界的高遠。4. 岳陽樓記中寫岳陽樓記中寫“遷

9、客騷人遷客騷人”因景異而產(chǎn)生因景異而產(chǎn)生 “悲悲”“喜喜”之情，試對其簡要分析。之情，試對其簡要分析。(20162016寧夏寧夏) 答答：景不同，情也不同，形成鮮明對比景不同，情也不同，形成鮮明對比： “悲悲”“喜喜”之情雖異，但本質上相同，都是個之情雖異，但本質上相同，都是個 人悲喜觀；將人悲喜觀；將“遷客騷人遷客騷人”的的“悲喜之情悲喜之情”與與 作者的情懷作對比作者的情懷作對比。5. “古仁人古仁人”是怎樣的一種人？作者借是怎樣的一種人？作者借“古仁人之心古仁人之心” 表達了什么情懷？表達了什么情懷？(20142014濱州濱州) 答答：“古仁人古仁人”指品德高尚的人。作者借指品德高尚的人

10、。作者借“古古 仁人之心仁人之心”表達了表達了“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的的 曠達胸襟和曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而先天下之憂而憂，后天下之樂而 樂樂”的遠大抱負的遠大抱負。6. 概括第五段所表達的作者的思想感情。概括第五段所表達的作者的思想感情。(20162016葫葫 蘆島蘆島) 答：答：表達了作者寬闊的胸襟和遠大的抱負表達了作者寬闊的胸襟和遠大的抱負。7. 岳陽樓記千古傳唱，主要源于文中閃耀的思岳陽樓記千古傳唱，主要源于文中閃耀的思 想光芒。請結合文章內容，談談你對文中作者思想光芒。請結合文章內容，談談你對文中作者思 想的理解。想的理解。(20162016長春長春

11、) 答答：綜合原文：綜合原文：“先天下之憂而憂，后天下之先天下之憂而憂，后天下之 樂而樂樂而樂”；“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”；“ 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。 是進亦憂，退亦憂是進亦憂，退亦憂”。 理解：圍繞理解：圍繞“憂國憂民，以天下為己任，吃苦憂國憂民，以天下為己任，吃苦 在前，享樂在后，積極進取，奮發(fā)有為，豁達在前，享樂在后，積極進取，奮發(fā)有為，豁達 胸襟胸襟”等來談等來談。三、拓展延伸三、拓展延伸1.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，已成為人，已成為人 們熟知的千古名句。你是怎樣理解它的含義

12、的們熟知的千古名句。你是怎樣理解它的含義的？ (EJEJ課后習題課后習題) 答：答：圍繞圍繞“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂樂之后才快樂”回答即可回答即可。2. 寫出你對文中寫出你對文中“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的理解，并的理解，并談談在現(xiàn)實生活中如何才能做到。談談在現(xiàn)實生活中如何才能做到。(20152015威海威海) 答：答：不因外物不因外物( (好壞好壞) )和自己和自己( (得失得失) )而或喜或悲。而或喜或悲。在現(xiàn)實生活中，必須要有堅定的主觀意志在現(xiàn)實生活中，必須要有堅定的主觀意志。3. 古者云：古者云：“聞弦歌而知雅意聞

13、弦歌而知雅意”，從結尾，從結尾“微斯人，吾微斯人，吾 誰與歸誰與歸”中你能讀出作者怎樣的弦外之音中你能讀出作者怎樣的弦外之音？ 答答：作者一方面希望滕子京以古仁人之心志存高作者一方面希望滕子京以古仁人之心志存高 遠；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同遠；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同 道的胸襟和遠大的政治抱負，即體現(xiàn)了作者與滕道的胸襟和遠大的政治抱負，即體現(xiàn)了作者與滕 子京共勉，暗含對滕子京的規(guī)箴勸勉之意子京共勉，暗含對滕子京的規(guī)箴勸勉之意。4. 據(jù)史料記載，滕子京函請范仲淹作記時，特附上據(jù)史料記載，滕子京函請范仲淹作記時，特附上 一幅洞庭晚秋圖，并說一幅洞庭晚秋圖，并說“山水非有

14、樓觀登覽者山水非有樓觀登覽者 不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久”?？梢婋印？梢婋?京的本意的確是請范仲淹寫一篇樓記，但是有人京的本意的確是請范仲淹寫一篇樓記，但是有人 認為本文表面上是為樓做記，實則借題發(fā)揮，你認為本文表面上是為樓做記，實則借題發(fā)揮，你 同意這種說法嗎？請說明理由同意這種說法嗎？請說明理由。 答：答：示例：同意。岳陽樓記并非單純地寫山示例：同意。岳陽樓記并非單純地寫山 水樓觀，而是將自然界的變化和水樓觀，而是將自然界的變化和“遷客騷人遷客騷人”的的“覽物之情覽物之情”結合起來寫，從而將全文的重心放到結合起來寫，從而將全文的重心放到了論政治理想

15、方面，提升了文章的境界；范仲淹借了論政治理想方面，提升了文章的境界；范仲淹借作記之機，既含蓄委婉地規(guī)勸作記之機，既含蓄委婉地規(guī)勸身處逆境的好友滕子京身處逆境的好友滕子京要要“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，又抒發(fā)了自己，又抒發(fā)了自己“先天下之憂而先天下之憂而憂，后天下之樂而樂憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷和曠達的胸襟的濟世情懷和曠達的胸襟。(2012重慶重慶)閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成14題題。 (16 (16分分) ) 1. 解釋下列句子中加點的詞語解釋下列句子中加點的詞語。(4(4分分) ) (1)前人之述前人之述備備矣矣 () (2)連月不連月不開開 () (3

16、)薄薄暮冥冥暮冥冥 () (4)至若春和至若春和景景明明 ( )迫近迫近詳盡詳盡放晴放晴日光日光 金題演練2. 翻譯文中劃線句子翻譯文中劃線句子。(4(4分分) ) (1)政通人和，百廢具興。政通人和，百廢具興。 政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè) 都興辦起來了都興辦起來了。 (2)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。 離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心(人家人家)說壞話，懼說壞話，懼 怕怕 (人家人家)批評指責。批評指責。3. 文章以文章以“情情”貫穿全文，既寫了遷客騷人的情，又寫貫穿全文，既寫了遷客騷人的情，又寫 了古仁人的情。

17、請問：遷客騷人和古仁人的情各是了古仁人的情。請問：遷客騷人和古仁人的情各是 什么？作者寫這兩種情的目的是什么？什么？作者寫這兩種情的目的是什么？(4分分) 遷客騷人的情遷客騷人的情：_ 古仁人的情古仁人的情：_ 寫這兩種情的目的是寫這兩種情的目的是：_以物喜，以己悲以物喜，以己悲不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲(或憂國憂民或憂國憂民)通過這兩種情的對比通過這兩種情的對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者的曠達胸襟和政治抱負，突出文章主旨。了作者的曠達胸襟和政治抱負，突出文章主旨。 【解析】解析】此題考查對文章內容的理解。第一問抓此題考查對文章內容的理解。第一問

18、抓 住課文住課文“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何 哉？不以物喜，不以己悲哉？不以物喜，不以己悲”回答，第二問在寫作回答，第二問在寫作 方法上屬于對比，結合文章中心即可回答方法上屬于對比，結合文章中心即可回答。 4. 文中說：文中說：“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，作為現(xiàn)代人的，作為現(xiàn)代人的 你能否做到？為什么？請聯(lián)系自己的生活實際你能否做到？為什么？請聯(lián)系自己的生活實際， 談談看法談談看法。(4(4分分) ) 示例：能。這說的是一種從容的平常心境。只示例：能。這說的是一種從容的平常心境。只 要發(fā)揮心靈力量，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心要發(fā)揮心靈力量

19、，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心 境。面對考慮的失敗，以平常心待之，就可以做境。面對考慮的失敗，以平常心待之，就可以做 一一到到“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”。不能。這是一種需要。不能。這是一種需要修煉才能達到的境界，作為中學生，心靈尚要砥礪，修煉才能達到的境界，作為中學生，心靈尚要砥礪，戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔心考試失敗是學生普遍的心戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔心考試失敗是學生普遍的心態(tài)，便是態(tài)，便是這個道理這個道理。( (判斷判斷1 1分，理由分，理由2 2分，聯(lián)系實際分，聯(lián)系實際1 1分。辯證的思考，答分。辯證的思考，答“有時能有時能”，“有時不能有時不能”，只，只要理由恰當，就可得分要理由恰當，就可得分) )【解析解析】此題考查聯(lián)系實際談感情的能力。此題此題考查聯(lián)系實際談感情的能力。此題 注注重語文的生活化，讓學生學會正確對待重語文的生活化，讓學生學會正確對待“喜喜”和和“憂憂”?；卮饡r，必須先表明自己的觀點。在講述理由時要結回答時，必須先表明自己的觀點。在講述理由時要結合自己的生活實際，切忌泛泛而談合自己的生活實際，切忌泛泛而談。