內(nèi)蒙古鄂爾多斯市中考語文 記敘文閱讀訓(xùn)練八 一代一代的天復(fù)習(xí)課件

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1、記敘文閱讀訓(xùn)練八：一代一代的春天 丁立梅 1、本文作者由室內(nèi)到室外、由物及人，描繪了看春的、本文作者由室內(nèi)到室外、由物及人，描繪了看春的四幅圖畫，記敘了兩件事情。試根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全四幅圖畫，記敘了兩件事情。試根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全作者在文中作者在文中所描繪的圖畫和記敘的事情。所描繪的圖畫和記敘的事情。 【明確段落，【明確段落，概括段意】概括段意】 看蟲圖看蟲圖（透過這句，明確答題句式）（透過這句，明確答題句式） （看草圖）（看草圖） （看樹圖）（看樹圖） （人看花圖）（人看花圖） 尋薺菜、吃薺菜尋薺菜、吃薺菜 人的心情好，充滿笑意與親切慈善。過渡段人的心情好，充滿笑意與親切慈善。過渡段 （小母親

2、教幼兒學(xué)唱歌）（小母親教幼兒學(xué)唱歌） 思考思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本文表達(dá)了作者對春天的喜愛與贊美之情，對生命延本文表達(dá)了作者對春天的喜愛與贊美之情，對生命延續(xù)的喜悅之情，對生活充滿的希望與樂觀之情，對生續(xù)的喜悅之情，對生活充滿的希望與樂觀之情，對生活的熱愛之情?；畹臒釔壑?。 2、問、問1：讓你想起了韓愈的那一句古詩？：讓你想起了韓愈的那一句古詩？ 問問2：分別說說韓詩和第段中畫橫線句子的妙處。：分別說說韓詩和第段中畫橫線句子的妙處。 但當(dāng)你蹲下去細(xì)看，發(fā)現(xiàn)草根處，已然冒出點(diǎn)點(diǎn)的新但當(dāng)你蹲下去細(xì)看，發(fā)現(xiàn)草根處，已然冒出點(diǎn)點(diǎn)的新綠來。那么稚嫩，柔軟，嬰

3、兒的眉睫似的。綠來。那么稚嫩，柔軟，嬰兒的眉睫似的。 用流暢優(yōu)美、富有的語條理言進(jìn)行答題，無形中提分。用流暢優(yōu)美、富有的語條理言進(jìn)行答題，無形中提分。 讓我想起韓愈讓我想起韓愈“草色遙看近卻無草色遙看近卻無”的詩句。的詩句。 韓詩和劃線句都韓詩和劃線句都以視覺角度寫早春的春色以視覺角度寫早春的春色，但由于角度，但由于角度不同，不同，視覺效果視覺效果也會不同，正所謂也會不同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰橫看成嶺側(cè)成峰”，遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近高低各不同。 “草色遙看近卻無草色遙看近卻無”，草色，草色遠(yuǎn)看遠(yuǎn)看綠蒙蒙，綠蒙蒙，走近細(xì)看走近細(xì)看卻無卻無蹤，遠(yuǎn)有近無，含有對比，寫出了春草剛剛發(fā)芽時(shí)蹤，遠(yuǎn)有近無，

4、含有對比，寫出了春草剛剛發(fā)芽時(shí)若有若有若無、稀疏矮小若無、稀疏矮小的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人在久盼中的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人在久盼中突見草色突見草色的無限喜悅的無限喜悅之情。之情。 劃線句是劃線句是蹲下細(xì)看蹲下細(xì)看，并用了，并用了比喻比喻的修辭手法，將草的新的修辭手法，將草的新綠比作嬰兒的眉睫，生動(dòng)形象的描寫新綠了的綠比作嬰兒的眉睫，生動(dòng)形象的描寫新綠了的稚嫩柔軟，稚嫩柔軟，表現(xiàn)了作者的表現(xiàn)了作者的憐愛和內(nèi)心的喜悅憐愛和內(nèi)心的喜悅之情。之情。 （1）忙不過來的是人，踏青去）忙不過來的是人，踏青去!賞春去賞春去!看梨花。看桃看梨花?？刺一ā？床嘶?。（從句式和標(biāo)點(diǎn)符號的角度賞析）花?？床嘶?。（從句式和標(biāo)點(diǎn)符號的

5、角度賞析） 短句短句節(jié)奏明快，可以表現(xiàn)人們在春天輕松興奮的心情。節(jié)奏明快，可以表現(xiàn)人們在春天輕松興奮的心情。 兩個(gè)感嘆號兩個(gè)感嘆號既表現(xiàn)人們賞春踏青的急切和興奮喜悅之既表現(xiàn)人們賞春踏青的急切和興奮喜悅之情，同時(shí)還有呼告的意味，呼喚同伴一起去踏青賞春，情，同時(shí)還有呼告的意味，呼喚同伴一起去踏青賞春，從而形象地表現(xiàn)從而形象地表現(xiàn)“人忙不過來人忙不過來”的場面，的場面， “看梨花?？刺一ā？床嘶??？蠢婊ā？刺一?。看菜花?！笨慈N花用三個(gè)句號看三種花用三個(gè)句號是為了是為了獨(dú)立成句獨(dú)立成句，強(qiáng)調(diào)每次看花都是一次賞春的盛事。，強(qiáng)調(diào)每次看花都是一次賞春的盛事。 （2）人的心真是）人的心真是貪貪得可以，把春天

6、得可以，把春天卷卷進(jìn)去，進(jìn)去，卷卷進(jìn)去，進(jìn)去，春天就溜不走了。春天就溜不走了。 （說一說畫線字的妙處）（說一說畫線字的妙處） “貪貪”貶詞褒用，凸顯了人們對春天的喜愛、贊美和貶詞褒用，凸顯了人們對春天的喜愛、贊美和留戀之情，讓情感表達(dá)更為強(qiáng)烈。留戀之情，讓情感表達(dá)更為強(qiáng)烈。 “卷卷”用動(dòng)作描寫和反復(fù)的手法。寫出了人們包春卷用動(dòng)作描寫和反復(fù)的手法。寫出了人們包春卷時(shí)的情形，對春天的留戀和喜愛之情。時(shí)的情形，對春天的留戀和喜愛之情。 4、春天年復(fù)一年地到來，給人以溫暖、生機(jī)與希望，、春天年復(fù)一年地到來，給人以溫暖、生機(jī)與希望，人類的生命不斷延續(xù)，代代相傳。人類的生命不斷延續(xù)，代代相傳。 5、枯草處

7、有新綠，樟樹在悄悄地進(jìn)行新老交替，對、枯草處有新綠，樟樹在悄悄地進(jìn)行新老交替，對自然界而言，春天自然界而言，春天是一代一代交替的。是一代一代交替的。 一代一代的母親，一代一代的幼童，一代一代的一代一代的母親，一代一代的幼童，一代一代的“小燕子小燕子”的歌謠在春天里傳唱，的歌謠在春天里傳唱，對人而言，生命的對人而言，生命的春天春天也是一代一代更替的。也是一代一代更替的。記敘文閱讀訓(xùn)練九：記敘文閱讀訓(xùn)練九：放生鳥放生鳥 林清玄林清玄 1.引出下文對放生龜、放生蓮、放河燈的描寫，引起引出下文對放生龜、放生蓮、放河燈的描寫，引起讀者興趣讀者興趣(或激發(fā)讀者思考或激發(fā)讀者思考)。 2.【回歸原文篩選信息

8、】【回歸原文篩選信息】放生鳥、放生龜：是生的輪放生鳥、放生龜：是生的輪回，是善良者的希望，但因?yàn)橛泄嬖冢韵Ｍ?，是善良者的希望，但因?yàn)橛泄嬖冢韵Ｍ煨?。渺小?放生蓮，放河燈：是生與死的輪回，雖然遙遠(yuǎn)，但包放生蓮，放河燈：是生與死的輪回，雖然遙遠(yuǎn)，但包含人們無私的愛。含人們無私的愛。 放小紙船：代表一種遠(yuǎn)方、寬大、自由的希望。放小紙船：代表一種遠(yuǎn)方、寬大、自由的希望。 4、請?zhí)骄孔髡咴诿鑼懛派B和龜、放生蓮、放河燈等、請?zhí)骄孔髡咴诿鑼懛派B和龜、放生蓮、放河燈等事件中所流露出的情感態(tài)度。事件中所流露出的情感態(tài)度。(4分分) 對販賣對販賣“鳥鳥”、“龜龜”的小販，自己不愿做功德，

9、甚的小販，自己不愿做功德，甚至將其作為斂財(cái)工具，追逐功利的譴責(zé)；至將其作為斂財(cái)工具，追逐功利的譴責(zé)； 對善良的人們無私的愛的肯定；對善良的人們無私的愛的肯定； 對自然遼闊無盡的敬畏和人類渺小的傷感；對自然遼闊無盡的敬畏和人類渺小的傷感； 對童年美好希望的懷念。對童年美好希望的懷念。 女作家蕭紅在呼蘭河傳里，有一段女作家蕭紅在呼蘭河傳里，有一段描述放河燈的描述放河燈的景況景況，我覺得是文學(xué)作品里描寫放河燈最典麗的一段：，我覺得是文學(xué)作品里描寫放河燈最典麗的一段：這燈一下來的時(shí)候，金急急的，亮通通的，又加上有這燈一下來的時(shí)候，金急急的，亮通通的，又加上有千萬人的觀眾，這舉動(dòng)實(shí)在是不小的。河燈之多，

10、有千萬人的觀眾，這舉動(dòng)實(shí)在是不小的。河燈之多，有數(shù)不過來的數(shù)目，大概是幾千百只。兩岸上的孩子們，數(shù)不過來的數(shù)目，大概是幾千百只。兩岸上的孩子們，拍手叫絕，跳腳歡迎。大人則看出了神，一聲不響，拍手叫絕，跳腳歡迎。大人則看出了神，一聲不響，陶醉在燈光河色之中。燈光照得河水幽幽的發(fā)亮。水陶醉在燈光河色之中。燈光照得河水幽幽的發(fā)亮。水上跳躍著天空的月亮。上跳躍著天空的月亮。 場面描寫，寫了河燈之多和觀燈人數(shù)之多的壯觀、熱場面描寫，寫了河燈之多和觀燈人數(shù)之多的壯觀、熱鬧場景鬧場景; 動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的“拍手跳腳拍手跳腳”和大人們的和大人們的“出出神神”，寫出了人們放河燈時(shí)的欣喜與陶醉，

11、寫出了人們放河燈時(shí)的欣喜與陶醉; 擬人的手法，形象生動(dòng)地把月亮在水中倒影隨水波動(dòng)擬人的手法，形象生動(dòng)地把月亮在水中倒影隨水波動(dòng)說成是說成是“跳躍跳躍”，營造了和諧溫馨的氛圍。，營造了和諧溫馨的氛圍。記敘文閱讀訓(xùn)練十：記敘文閱讀訓(xùn)練十： 敬愛的敬愛的“號兵號兵” （琦君）（琦君） 1.事件概括題事件概括題主人公是同一個(gè)，重在說不同事件主人公是同一個(gè)，重在說不同事件的行為動(dòng)作及所接的對象。的行為動(dòng)作及所接的對象。 解答解答有有關(guān)穿制服的問題關(guān)穿制服的問題； 為我們?yōu)槲覀兘庾x解讀號兵的含義號兵的含義； 晚歸晚歸時(shí)為我們時(shí)為我們解圍解圍； 第一堂課上（點(diǎn)名）第一堂課上（點(diǎn)名）做自我介紹做自我介紹； 帶

12、我們帶我們遠(yuǎn)足遠(yuǎn)足； 教我們教我們唱進(jìn)行曲唱進(jìn)行曲； 先生先生離開離開，我們作詩送別。，我們作詩送別。 A:第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。 運(yùn)用神態(tài)描寫（或動(dòng)作描寫），生動(dòng)形象地寫出我們運(yùn)用神態(tài)描寫（或動(dòng)作描寫），生動(dòng)形象地寫出我們緊張的樣子（或?qū)懗鑫覀兗傺b用心聽課的樣子；或表緊張的樣子（或?qū)懗鑫覀兗傺b用心聽課的樣子；或表現(xiàn)出我們對沈先生的畏懼；或表現(xiàn)出我們的率真、天現(xiàn)出我們對沈先生的畏懼；或表現(xiàn)出我們的率真、天真）。真）。 B:他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。

13、皮鞋擦得他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔咔咔”的清脆響聲。比起穿的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。 運(yùn)用外貌描寫（或肖像描寫），生動(dòng)形象地表現(xiàn)出沈運(yùn)用外貌描寫（或肖像描寫），生動(dòng)形象地表現(xiàn)出沈先生的神氣、洋派（或表達(dá)出學(xué)生對沈先生著裝的欣先生的神氣、洋派（或表達(dá)出學(xué)生對沈先生著裝的欣賞、喜愛之情；或表現(xiàn)出學(xué)生新奇的感受；或表現(xiàn)出賞、喜愛之情；或表現(xiàn)出學(xué)生新奇的感受；或表現(xiàn)出沈先生注重儀表、著裝干凈整潔的特點(diǎn)；或表現(xiàn)出沈沈先生注重儀表、著裝干凈整潔的特點(diǎn)；或表現(xiàn)出沈先

14、生對課堂的重視，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)）。先生對課堂的重視，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)）。 段落作用：沈先生給我們上的第一堂課，就博得同段落作用：沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對他也就學(xué)們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來。佩服起來。 結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過渡作用，承接上文沈先生為我結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過渡作用，承接上文沈先生為我們上第一堂課的情形，為下文寫與沈先生交往、表達(dá)們上第一堂課的情形，為下文寫與沈先生交往、表達(dá)對沈先生的情感做鋪墊。對沈先生的情感做鋪墊。 內(nèi)容上，寫出了沈先生第一堂課帶給大家的深刻印象，內(nèi)容上，寫出了沈先生第一堂課帶給大家的深刻印象，也表

15、明大家對沈先生的喜愛和佩服之情。也表明大家對沈先生的喜愛和佩服之情。 4“號兵號兵”是沈琪聽課分心時(shí)，安給沈先生的綽號，是沈琪聽課分心時(shí)，安給沈先生的綽號，她運(yùn)用諧音的創(chuàng)意帶給我們別樣的樂趣。文中沈先生她運(yùn)用諧音的創(chuàng)意帶給我們別樣的樂趣。文中沈先生的一席話又讓我們對的一席話又讓我們對“號兵號兵”的名稱領(lǐng)略到新的意義，的名稱領(lǐng)略到新的意義，通過他的引導(dǎo)，我們有了哪些新的認(rèn)識？通過他的引導(dǎo)，我們有了哪些新的認(rèn)識？ 號兵要勇敢、機(jī)智、全神貫注、能振奮人心、鼓舞人號兵要勇敢、機(jī)智、全神貫注、能振奮人心、鼓舞人勇往直前、負(fù)責(zé)、守時(shí)、自信；勇往直前、負(fù)責(zé)、守時(shí)、自信； 沈先生引導(dǎo)我們做具有號兵精神的人；號

16、聲就是一種沈先生引導(dǎo)我們做具有號兵精神的人；號聲就是一種命令，使我們明白了號兵的職責(zé)和精神回答。命令，使我們明白了號兵的職責(zé)和精神回答。 5.沈先生其人沈先生其人【不同角度，多側(cè)面去分析】【不同角度，多側(cè)面去分析】 教學(xué)有方、教學(xué)得法；教學(xué)有方、教學(xué)得法； 和氣、寬容、體諒人、平易近人、理解學(xué)生；和氣、寬容、體諒人、平易近人、理解學(xué)生； 責(zé)任心強(qiáng)；博學(xué)；責(zé)任心強(qiáng)；博學(xué)； 洋派新潮；幽默風(fēng)趣。洋派新潮；幽默風(fēng)趣。 結(jié)尾段作用結(jié)尾段作用沈先生后來要去英倫留學(xué)了，我們沈先生后來要去英倫留學(xué)了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書讀得多，英文又好，真的好舍不得他走。沈先生古書讀得多，英文又好，他是應(yīng)該出國

17、深造的。臨別之前，我們?nèi)嗪献?，由他是?yīng)該出國深造的。臨別之前，我們?nèi)嗪献?，由我?zhí)筆寫了一首送別沈先生的詩。還記得那首詩的結(jié)我執(zhí)筆寫了一首送別沈先生的詩。還記得那首詩的結(jié)尾是這樣的：我們敬愛的號兵尾是這樣的：我們敬愛的號兵/有如我們的父親有如我們的父親/我們我們?nèi)ζ鹗秩ζ鹗?吹起離別的號聲吹起離別的號聲/祝敬愛的老師祝敬愛的老師/此去萬里鵬此去萬里鵬程程. 內(nèi)容上：內(nèi)容上：寫出臨別時(shí)我們?yōu)橄壬髟娝蛣e的事件，寫出臨別時(shí)我們?yōu)橄壬髟娝蛣e的事件，點(diǎn)明中心，升華情感，寫出我們對點(diǎn)明中心，升華情感，寫出我們對“號兵號兵”先生的先生的敬愛敬愛（不舍、留戀、祝愿、感激、懷念）；（不舍、留戀、祝愿、感激、懷念）；豐富文章內(nèi)容；豐富文章內(nèi)容；增加文章的文學(xué)色彩；使文章余味無窮、意味深長。增加文章的文學(xué)色彩；使文章余味無窮、意味深長。（從效果的角度分析）（從效果的角度分析） 結(jié)構(gòu)上：總結(jié)（收束）全文結(jié)構(gòu)上：總結(jié)（收束）全文，畫龍點(diǎn)睛；畫龍點(diǎn)睛；與題目相與題目相照應(yīng)。照應(yīng)。