《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市中考語文 記敘文5（探究標(biāo)題含義）復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市中考語文 記敘文5（探究標(biāo)題含義）復(fù)習(xí)課件（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、記敘文專題記敘文專題5探求文題含義，品味標(biāo)探求文題含義，品味標(biāo)題妙處題妙處標(biāo)題是文章的標(biāo)題是文章的“眼睛眼睛”。一般情況下，標(biāo)一般情況下，標(biāo)題是題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直的直接或間接的表現(xiàn)，不少文章的接或間接的表現(xiàn)，不少文章的標(biāo)題與中心標(biāo)題與中心思想、作者情感、情節(jié)線索思想、作者情感、情節(jié)線索有密切的聯(lián)系有密切的聯(lián)系。 正確理解這類文章標(biāo)題的含義或作用，能夠幫助于學(xué)生領(lǐng)悟文正確理解這類文章標(biāo)題的含義或作用，能夠幫助于學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵、理清文章思路。學(xué)作品的思想內(nèi)涵、理清文章思路。 因此，對標(biāo)題的分析理解就顯得尤其重要。理解文章標(biāo)題的含因此，對標(biāo)題
2、的分析理解就顯得尤其重要。理解文章標(biāo)題的含義或作用，也就成了一個(gè)熱門的考點(diǎn)。義或作用，也就成了一個(gè)熱門的考點(diǎn)。一、認(rèn)識(shí)標(biāo)題一、認(rèn)識(shí)標(biāo)題（1 1）為什么以此為題？）為什么以此為題？（2 2）談?wù)勀銓︻}目的理解。）談?wù)勀銓︻}目的理解。（3 3）這個(gè)題目有什么含義？）這個(gè)題目有什么含義？/ /說一說說一說文章標(biāo)題的意蘊(yùn)。文章標(biāo)題的意蘊(yùn)。（4 4）試分析題目的）試分析題目的作用作用/ /好處、妙處好處、妙處。（5 5）給文章加（換）題目。）給文章加（換）題目。二、題型示例二、題型示例三、教材舉例三、教材舉例 背影背影： 充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。
3、阿長與阿長與 ： 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買山海經(jīng)山海經(jīng)這件事；表現(xiàn)這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。 變色龍變色龍： 用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性格。具有用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。極強(qiáng)的諷刺性。 心聲心聲： 語帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意語帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要
4、父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。家庭溫暖，需要親情和友情。 閱讀三：四十二粒芝麻：閱讀三：四十二粒芝麻：說說標(biāo)題說說標(biāo)題“四十二粒芝麻四十二粒芝麻”的妙處。的妙處。（4 4分）分） 點(diǎn)明本文的主要事件是吃燒餅和芝麻。點(diǎn)明本文的主要事件是吃燒餅和芝麻。 巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 暗示全文主旨之所在，暗示全文主旨之所在，以小見大，以小見大，用芝麻的少和小反襯出父愛用芝麻的少和小反襯出父愛的厚重。的厚重。 以以數(shù)字?jǐn)?shù)字入題，新穎獨(dú)特。入題，新穎獨(dú)特。 閱讀四：驕傲的紅薯閱讀四：驕傲的紅薯 結(jié)合全文，說說題目結(jié)合全文，說說題目“驕傲驕傲的紅薯的紅薯”的含義。（的
5、含義。（3 3分）分） 既指母親送給兒子的紅薯；（既指母親送給兒子的紅薯；（1 1分）又象征樸實(shí)善良、善解人意、分）又象征樸實(shí)善良、善解人意、默默關(guān)愛和支持兒子的母親。（默默關(guān)愛和支持兒子的母親。（2 2分）分）分析答案，總結(jié)規(guī)律。分析答案，總結(jié)規(guī)律。深層含義深層含義表層含義表層含義四、標(biāo)題含義、作用四、標(biāo)題含義、作用 一語雙關(guān)（表層和深層一語雙關(guān)（表層和深層 / 本義和本義和比喻比喻義義/象征象征義）；義）； 1、確定文章的寫作、確定文章的寫作對象對象； 2、概括文章的、概括文章的中心事件、主要內(nèi)容中心事件、主要內(nèi)容； 3、交代故事發(fā)生的、交代故事發(fā)生的環(huán)境、背景環(huán)境、背景； 4、確定文章的
6、確定文章的感情感情基調(diào)，作為作者感情的出發(fā)點(diǎn)；基調(diào)，作為作者感情的出發(fā)點(diǎn)； 5、文眼；揭示文章、文眼；揭示文章中心主旨中心主旨； 6、貫穿全文的、貫穿全文的線索線索；（也有首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）；（也有首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)） 7、設(shè)置、設(shè)置懸念懸念，引起讀者閱讀興趣；富有，引起讀者閱讀興趣；富有哲理哲理，發(fā)人深省，發(fā)人深省 小結(jié)小結(jié)1一語雙關(guān)，表層和深層，一語雙關(guān)，表層和深層，2明確人物、事件、環(huán)境、背明確人物、事件、環(huán)境、背景，景，3確定感情基調(diào)，確定感情基調(diào)，4揭示主旨，揭示主旨，5線索，線索，6設(shè)懸念、引興趣、含設(shè)懸念、引興趣、含哲理，哲理，7注意修辭和特色的詞語！注意修辭和特色的詞語！
7、 1、先看標(biāo)題的本義，即表層含義：、先看標(biāo)題的本義，即表層含義： 詞語的含義；確定文章的寫作詞語的含義；確定文章的寫作對象；對象；概括文章的中心概括文章的中心事件事件、主、主要內(nèi)容；交代故事發(fā)生的要內(nèi)容；交代故事發(fā)生的環(huán)境、背景環(huán)境、背景； 2、再思考深層含義：、再思考深層含義： （1）結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu) （線索（線索 懸念懸念 照應(yīng)）照應(yīng)） （2）主旨）主旨 與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、暗示）與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、暗示） （3）人物）人物 與人物的關(guān)系（表明人物與人物的關(guān)系（表明人物性格性格、表明作者的、表明作者的情感情感與態(tài)度與態(tài)度、作者情感的、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)觸發(fā)點(diǎn)） （4）寫法）寫法 比喻、擬人、設(shè)問、
8、反問、雙關(guān)、象征、對比、比喻、擬人、設(shè)問、反問、雙關(guān)、象征、對比、諷刺、以小見大、借物喻人諷刺、以小見大、借物喻人 3、最后分析其效果、最后分析其效果 生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。五、答題步驟與技巧五、答題步驟與技巧 全文整體概括理解：全文整體概括理解： 文章記敘文章記敘“我我”離家出走后，初冬季節(jié)，在外漂泊期間，偶離家出走后，初冬季節(jié)，在外漂泊期間，偶遇正在同一所城市上學(xué)的弟弟，姐弟兩人在咖啡店交流的過遇正在同一所城市上學(xué)的弟弟，姐弟兩人在咖啡店交流的過程。程。 1 1通讀全文，說說本文題目的作用。通讀全文，說說
9、本文題目的作用。(2(2分分) ) 考點(diǎn)分析：考點(diǎn)分析：標(biāo)題作用標(biāo)題作用探究。難度等級(jí)：難。探究。難度等級(jí)：難。 一是交代了故事發(fā)生的環(huán)境、時(shí)間，一是交代了故事發(fā)生的環(huán)境、時(shí)間， 二是表現(xiàn)了作者孤寂的心情。二是表現(xiàn)了作者孤寂的心情。 三是照應(yīng)下文對初冬中紅日的描寫。三是照應(yīng)下文對初冬中紅日的描寫。全品例題精講全品例題精講P145初冬初冬 1、文意的整體把握：、文意的整體把握： 超重讓我們看到了這樣的畫面，超重讓我們看到了這樣的畫面，兒子女兒出國讀書，在機(jī)兒子女兒出國讀書，在機(jī)場，父母出于愛，為孩子準(zhǔn)備了過多的行李，結(jié)果造成場，父母出于愛，為孩子準(zhǔn)備了過多的行李，結(jié)果造成“超超重重”。 2、文章
10、主旨句：、文章主旨句： 獨(dú)生子女的一代，理所當(dāng)然地覺得可以把一切不滿和埋怨都發(fā)獨(dú)生子女的一代，理所當(dāng)然地覺得可以把一切不滿和埋怨都發(fā)泄給父母。養(yǎng)兒方知父母恩，他們還沒到明白父母心的年齡。泄給父母。養(yǎng)兒方知父母恩，他們還沒到明白父母心的年齡。他們可以埋怨父母的嬌慣和期待超重，卻永遠(yuǎn)不該埋怨父母對他們可以埋怨父母的嬌慣和期待超重，卻永遠(yuǎn)不該埋怨父母對自己的情感超重。自己的情感超重。 結(jié)尾起到了結(jié)尾起到了點(diǎn)題和揭示文章主旨點(diǎn)題和揭示文章主旨的作用，表達(dá)了作者對年輕一的作用，表達(dá)了作者對年輕一代的期望，同時(shí)也能讓讀者明白代的期望，同時(shí)也能讓讀者明白“感受愛感受愛”的重要。的重要。例題精講例題精講：肖復(fù)
11、興超重的愛：肖復(fù)興超重的愛 1 1文章的標(biāo)題為文章的標(biāo)題為“超重的愛超重的愛”，新穎而獨(dú)特，請寫出標(biāo)題所包，新穎而獨(dú)特，請寫出標(biāo)題所包含的意思。（含的意思。（4 4分）分） 步驟一：先看標(biāo)題本義步驟一：先看標(biāo)題本義 （1 1）行李箱的超重。）行李箱的超重。 步驟二：步驟二：再思考深層含義再思考深層含義 （2 2）父母的期待超重，情感超重，對子女愛得深沉而熱切。）父母的期待超重，情感超重，對子女愛得深沉而熱切。例題精講例題精講：肖復(fù)興超重的愛：肖復(fù)興超重的愛 拓展提問：小說以拓展提問：小說以“超重的愛超重的愛”為題，請?zhí)骄恳源藶轭}目的好為題，請?zhí)骄恳源藶轭}目的好處。處。 是小說的是小說的線索線索
12、。通過它將。通過它將機(jī)場上的母子、父女的活動(dòng)機(jī)場上的母子、父女的活動(dòng)聯(lián)系起聯(lián)系起來，構(gòu)成情節(jié)。來，構(gòu)成情節(jié)。 概括了小說的內(nèi)容概括了小說的內(nèi)容。它既指所帶行李超重，又指父母期待超。它既指所帶行李超重，又指父母期待超重、情感超重重、情感超重; 暗示暗示了小說的了小說的主旨主旨。它反映了有些父母對獨(dú)生子女的。它反映了有些父母對獨(dú)生子女的溺愛溺愛;這種這種溺愛溺愛與子女對父母的與子女對父母的冷漠、埋怨冷漠、埋怨形成鮮明形成鮮明對比對比，對父母和對父母和子女有雙重警示意義子女有雙重警示意義。例題精講例題精講：肖復(fù)興超重的愛：肖復(fù)興超重的愛 4.文章題目文章題目“河灣沒了河灣沒了”有什么深刻含義和作用？
13、有什么深刻含義和作用？ 本文寫的是家門口美麗的河灣逐漸被污染被毀壞的本文寫的是家門口美麗的河灣逐漸被污染被毀壞的過程。過程。 河灣為什么沒了？河灣為什么沒了？ 消失的僅僅是河灣嗎？消失的僅僅是河灣嗎？ “河灣河灣”代表的是代表的是美好的事物和美好的往事美好的事物和美好的往事，“沒了沒了”表示的是一種消失，表達(dá)作者對表示的是一種消失，表達(dá)作者對“河灣河灣”消逝的深深消逝的深深惋惜和痛心惋惜和痛心之情；之情； 解釋了人類發(fā)展對環(huán)境破壞的殘酷現(xiàn)實(shí)，呼吁人解釋了人類發(fā)展對環(huán)境破壞的殘酷現(xiàn)實(shí)，呼吁人們關(guān)注我們自身生活的環(huán)境和家園；們關(guān)注我們自身生活的環(huán)境和家園； 設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者對
14、文設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者對文章內(nèi)容的思考。章內(nèi)容的思考。實(shí)戰(zhàn)演練：提速實(shí)戰(zhàn)演練：提速P49馮驥才河灣沒了馮驥才河灣沒了超重的愛 2文章寫了兩個(gè)送兒女的場景，在選材上是否有重復(fù)累贅之感？文章寫了兩個(gè)送兒女的場景，在選材上是否有重復(fù)累贅之感？為什么？（為什么？（6分）分） （1）沒有重復(fù)累贅之感（）沒有重復(fù)累贅之感（2分）分） （2）文章選取了兩個(gè)場景：一個(gè)是母親送兒子；一個(gè)是父母送）文章選取了兩個(gè)場景：一個(gè)是母親送兒子；一個(gè)是父母送女兒。兩個(gè)場景中主要人物的表現(xiàn)不一樣：兒子是被迫女兒。兩個(gè)場景中主要人物的表現(xiàn)不一樣：兒子是被迫“超重超重”的，女兒是自愿的，女兒是自愿“超重超重”的
15、。的。 （3）但兩者反映的本質(zhì)是一樣的，都是表現(xiàn)當(dāng)下父母對子女的）但兩者反映的本質(zhì)是一樣的，都是表現(xiàn)當(dāng)下父母對子女的濃濃愛意，兩個(gè)材料，兩種表現(xiàn)，而又在詮釋濃濃愛意，兩個(gè)材料，兩種表現(xiàn)，而又在詮釋“愛愛”意上統(tǒng)一意上統(tǒng)一起來，顯得全面而不失典型。起來，顯得全面而不失典型。 3.文章第一段屬于什么描寫？有什么作用？文章第一段屬于什么描寫？有什么作用？ 場面描寫。內(nèi)容上：交代故事發(fā)生的背景及時(shí)間地點(diǎn)烘托場面描寫。內(nèi)容上：交代故事發(fā)生的背景及時(shí)間地點(diǎn)烘托緊張熱鬧而又溫馨的氣氛，便于與下文子女的冷漠形成對比緊張熱鬧而又溫馨的氣氛，便于與下文子女的冷漠形成對比按時(shí)主題，強(qiáng)調(diào)出出國航班和學(xué)生多，行李箱大，
16、送行父母多，按時(shí)主題，強(qiáng)調(diào)出出國航班和學(xué)生多，行李箱大，送行父母多，實(shí)際上在暗示事件具有社會(huì)普遍性。實(shí)際上在暗示事件具有社會(huì)普遍性。 結(jié)構(gòu)上：為下文寫行李結(jié)構(gòu)上：為下文寫行李超重作鋪墊。超重作鋪墊。 河灣沒了河灣沒了 1、文中的、文中的“我我”對河灣有著豐富的心理感受，請簡要對河灣有著豐富的心理感受，請簡要分析。（分析。（3分）分） 對被污染前的美麗河灣，對被污染前的美麗河灣，“我我”由喜歡到愛戀；由喜歡到愛戀； 對被污染的河灣，對被污染的河灣，“我我”由吃驚到失落；由吃驚到失落； 對消失的河灣，對消失的河灣，“我我”無奈、惆悵。無奈、惆悵。 2、本文的主要描寫對象是河灣，記述中卻閑出筆墨提、
17、本文的主要描寫對象是河灣，記述中卻閑出筆墨提到畫家，其用意是什么？（到畫家，其用意是什么？（4分）分） 寫畫家被河灣所吸引，突出了河灣的魅力。畫家寫畫家被河灣所吸引，突出了河灣的魅力。畫家難以在畫布上表現(xiàn)河灣之美，揭示了河灣藝術(shù)審美之難以在畫布上表現(xiàn)河灣之美，揭示了河灣藝術(shù)審美之實(shí)質(zhì)。我感悟出河灣的活力，為之自豪，表達(dá)了我實(shí)質(zhì)。我感悟出河灣的活力，為之自豪，表達(dá)了我對河灣的癡迷愛戀。對河灣的癡迷愛戀。 1、先看標(biāo)題的本義，即表層含義：、先看標(biāo)題的本義，即表層含義： 詞語的含義；確定文章的寫作詞語的含義；確定文章的寫作對象；對象；概括文章的中概括文章的中心心事件事件、主要內(nèi)容；交代故事發(fā)生的、主
18、要內(nèi)容；交代故事發(fā)生的環(huán)境、背景環(huán)境、背景； 2、再思考深層含義：、再思考深層含義： （1）結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu) （線索（線索 懸念懸念 照應(yīng)）照應(yīng)） （2）主旨）主旨 與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、暗示）與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、暗示） （3）人物）人物 與人物的關(guān)系（表明人物與人物的關(guān)系（表明人物性格性格、表明、表明作者的作者的情感與態(tài)度情感與態(tài)度、作者情感的、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)觸發(fā)點(diǎn)） （4）寫法）寫法 比喻、擬人、雙關(guān)、象征、對比、諷比喻、擬人、雙關(guān)、象征、對比、諷刺、以小見大、借物喻人刺、以小見大、借物喻人 3、最后分析其效果、最后分析其效果 生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。閱讀興趣。五、答題步驟與技巧五、答題步驟與技巧
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