天津市葛沽中學(xué)七年級政治 第3課《人的生命的獨(dú)特性》課件

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1、一、教材分析一、教材分析 從自然到人：從自然到人：任何生命任何生命都是獨(dú)一無都是獨(dú)一無二的二的 人類的生命人類的生命有別有別與自然與自然 人與人人與人之間也之間也是各不相同是各不相同 根據(jù)自己根據(jù)自己的特點(diǎn)的特點(diǎn)選擇適合自己成長之路選擇適合自己成長之路。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）“前言前言”：“為他們?yōu)樗麄冋_認(rèn)識(shí)自己正確認(rèn)識(shí)自己，處理，處理好與他人、與國家和社會(huì)的關(guān)系好與他人、與國家和社會(huì)的關(guān)系提供必要的幫提供必要的幫助助”，“本課程的任務(wù)是本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意的意義義”。（2）在）在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀的分類目標(biāo)中，的分類目標(biāo)

2、中，也提出也提出“熱愛生命熱愛生命”的目標(biāo)。的目標(biāo)。（3）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)部分，具體落實(shí)“成長中的成長中的我我”中中“認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我”部分部分“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴性，體會(huì)生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值體會(huì)生命的價(jià)值”二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析 (1)初中階段是形成人生觀、價(jià)值初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆觀的重要時(shí)期。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對對“自尊自尊”很很看重，相反對生命卻異常地漠視看重，相反對

3、生命卻異常地漠視，不，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。命觀是這一階段的重要任務(wù)。 (2)獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生致學(xué)生對他人生命與價(jià)值的忽視對他人生命與價(jià)值的忽視。三、設(shè)計(jì)理念三、設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，的教改新理念，課堂以課堂以活動(dòng)活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題

4、之中，突出學(xué)生的生的感悟和體驗(yàn)感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生。通過學(xué)生自身的實(shí)踐自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。多彩的、生命是可貴的。 因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是方法就是主題探究法主題探究法和和游戲活動(dòng)法游戲活動(dòng)法。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情對生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命熱愛各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生

5、命之路。特的生命之路。能力：能力：1、逐步提高學(xué)生、逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生觀察、辨別與分析生命差異能力命差異能力以及對以及對生命存在的價(jià)值的理解能力生命存在的價(jià)值的理解能力 2、培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與、培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自提升自我個(gè)性的能力我個(gè)性的能力知識(shí)：知識(shí)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一任何生命都是獨(dú)一 無二的無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具有智慧人類是具有智慧 與思維的生命與思維的生命；五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)： 感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性難點(diǎn)：難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命

6、獨(dú)特性的敬仰激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命的生命六、組織教學(xué)過程六、組織教學(xué)過程（一）（一）課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備階段：階段：1、學(xué)生、學(xué)生4人為一組，采集植物的人為一組，采集植物的相相同葉子同葉子標(biāo)本；收集本組標(biāo)本；收集本組同學(xué)同學(xué)的大拇的大拇指的指的指紋指紋。2、讓學(xué)生、讓學(xué)生了解自己了解自己和和相互了解相互了解同學(xué)同學(xué)的的個(gè)性個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點(diǎn)等等。特長優(yōu)點(diǎn)等等。（二）（二）課堂教學(xué)課堂教學(xué)過程：過程：猜測與想象猜測與想象觀察與探究觀察與探究（1）活動(dòng)一：活動(dòng)一： 以以4 4人為一小組

7、，人為一小組，采集采集4 4人的大拇指印人的大拇指印和和同一植物的同一植物的“相同相同”葉子，葉子，仔細(xì)觀察差異仔細(xì)觀察差異比較與歸納比較與歸納人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？智力游戲：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋洌ㄈ纾m然沒有鳥的翅膀，但我們依然能翱翔藍(lán)天。）要求：以小組為單位，第一步：每個(gè)要求：以小組為單位，第一步：每個(gè)同學(xué)說一句；第二步，在小組中推薦同學(xué)說一句；第二步，在小組中推薦出最好的一句；第三步，在全班選出出最好的一句；第三步，在全班選出優(yōu)秀的詩句。優(yōu)秀的詩句。觀察與探究觀察與探究（2）活動(dòng)二：活動(dòng)二：克隆老師的粉筆克隆老師的粉筆字。仔細(xì)觀察筆跡。字。仔細(xì)觀察筆

8、跡。 你來說一說自己與你來說一說自己與眾不同的個(gè)性、興趣、眾不同的個(gè)性、興趣、愛好、特長愛好、特長雙胞胎的圖片雙胞胎的圖片 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生由表及里由表及里的分析人與人之間的差異的分析人與人之間的差異（三）課后反思（三）課后反思方法：方法：課后課后教學(xué)日記教學(xué)日記與反思；與反思； 學(xué)生學(xué)生成長記錄袋成長記錄袋評價(jià)與分析；評價(jià)與分析； 與與其他教師其他教師交流反思交流反思 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)論壇論壇交流交流兩點(diǎn)感觸：兩點(diǎn)感觸： 第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際情況相第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵。結(jié)合，千萬不能紙上談兵。 第二，教學(xué)是一個(gè)生成的過程，教師第二，教學(xué)是一個(gè)生成的過程，教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時(shí)要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時(shí)開發(fā)為教學(xué)服務(wù)。開發(fā)為教學(xué)服務(wù)。