《悅納自己》教學(xué)設(shè)計案例

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1、 《悅納自己》教學(xué)設(shè)計案例 深圳市鹽港中學(xué)　　陳順祥 一、教學(xué)內(nèi)容 《悅納自己》（一）是廣東版《思想品德》七年級上冊第二單元第一課第一課時的內(nèi)容。本課時主要講兩個內(nèi)容：（1）認(rèn)識自己的重要性（2）掌握正確認(rèn)識自己的方法。 教材體現(xiàn)“從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)”的課程理念，本課是在同學(xué)們學(xué)完了第一課“我上中學(xué)了”，了解了中學(xué)的新變化，適應(yīng)新的人際關(guān)系，認(rèn)識新同學(xué)和融入新集體后，針對剛進(jìn)入青春期，“自我”概念開始形成的七年級學(xué)生的實際，安排了這一教學(xué)內(nèi)容，通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會客觀、全面認(rèn)識和評價自己，為下一課“感受青春”（認(rèn)識青春期心理，在悅納自己生理變化的同時，促進(jìn)生理

2、與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，本課時教學(xué)是初一上冊教材不可或缺的一個重要部分，具有十分重要的現(xiàn)實意義。 二、學(xué)生分析 進(jìn)入初中對學(xué)生來說是一個新的起點，他們對周圍的人和物有新鮮感，他們希望認(rèn)識自己、他人和新的集體。關(guān)于如何認(rèn)識自我，在小學(xué)的教學(xué)中幾乎沒有提到，這個問題對剛進(jìn)初中的學(xué)生來說是嶄新的，也有一定的難度。教師在教學(xué)時要抓住這種好奇心與認(rèn)識欲望，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過對自己熟悉的角色的扮演，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，從而使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我的一些基本方法，理解正確認(rèn)識自我的涵義與重要性，通過學(xué)生介紹自己的優(yōu)點、特長，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，從而消除部

3、分同學(xué)身上的自卑心理，增進(jìn)同學(xué)之間的相互認(rèn)識和更好地認(rèn)識自我，在此基礎(chǔ)上增強自尊自信，使學(xué)生能健康的成長。 三、設(shè)計理念 （一）教育理念：蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，“學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程”。結(jié)合教材特點及學(xué)生實際設(shè)計本課時教學(xué)方案。 （二）教法設(shè)計： 本人在教學(xué)中以學(xué)生課堂活動為依托主要采用了以下幾種教法： 1、 藝術(shù)欣賞法——通過古詩《題林西壁》導(dǎo)入，既陶

4、冶學(xué)生情操，又能切入主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、 活動法——鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 3、 情景表演法——通過表演情景，鼓勵學(xué)生通過從他人對自己行為的態(tài)度與評價中了解自己，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地認(rèn)識和評價自己。。 4、 集體討論法——組織并指導(dǎo)學(xué)生對上述情景中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，出謀獻(xiàn)策，解決實際問題，達(dá)到思品回歸生活的踐行目的。 5、 歸納法——最后，由師生共同參與歸納正確認(rèn)識自己的途徑和方法。 在具體教學(xué)過程中，我依據(jù)不同知識點的教學(xué)需要，將上述方法靈活適宜地運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。 （三）

5、學(xué)法設(shè)計 根據(jù)學(xué)生的特點及實際，我在教學(xué)中主要采用以下學(xué)法： 1、 情景法——把問題轉(zhuǎn)化為通俗易懂的情景。 2、 問題法——讓學(xué)生帶著問題觀看情景表演，提高學(xué)習(xí)的目的性。 3、 遷移法——把課本知識遷移到日常生活情景中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 4、 探究討論法——讓學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，集思廣益，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 5、 歸納法——對本課時所學(xué)知識進(jìn)行歸納，同時也對相關(guān)學(xué)法進(jìn)行歸納。 這樣，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生不但掌握了所學(xué)知識，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)輔助手段：多媒體輔助教學(xué)。 四、教學(xué)目

6、標(biāo) 依據(jù)教材分析和新課標(biāo)的要求，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論制定如下教學(xué)目標(biāo)： （一） 知識與技能 1、 了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。 2、 學(xué)會認(rèn)識自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點。 3、 能通過對自己自我形象的認(rèn)識與評價，形成比較清晰的自我整體形象。 （二）過程與方法 第一環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入：欣賞古詩《題西林壁》切入主題，引出了學(xué)會認(rèn)識自我的課題。 第二環(huán)節(jié)——自主探究，獲知明理：先通過名人事例和伊索寓言故事的展示，從正反兩方面闡明認(rèn)識自我的重要性?！盀樽约寒媯€像”活動，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面觀察和認(rèn)識自己。安排學(xué)生扮演情景劇，

7、并由學(xué)生討論，出謀獻(xiàn)策，解決實際問題，達(dá)到思品回歸生活的踐行目的。 第三環(huán)節(jié)——師生歸納，從感性認(rèn)識上升到理性層面：通過課堂歸納環(huán)節(jié)，再次從理性角度認(rèn)識正確認(rèn)識自己的重要性和掌握全面認(rèn)識自己的途徑。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)缺點。 五、教學(xué)的重點和難點及確定的依據(jù) 教學(xué)重點：認(rèn)識自我的重要性 教學(xué)難點：如何認(rèn)識自我 確立依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，同時由于學(xué)生剛上初中，面對新的人生轉(zhuǎn)折，他們非常注重自己的形象，但由于自我認(rèn)識水平的限制，在自我認(rèn)識和評價中往往容易出現(xiàn)偏差，因而容易形成自我過度膨脹

8、的心理和因一時失敗或困難而自卑、自踐的心理，需要老師正確的加以引導(dǎo)。依此確定了本課的重、難點。 突破難點的策略：初一學(xué)生由于年齡關(guān)系，大多具有活潑好動的心理特點。所以，課堂教學(xué)以詩歌欣賞和寓言故事導(dǎo)入，營造輕松氣氛，以活動和情景表演，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 古詩欣賞《題西林壁》 1、教師演示詩歌內(nèi)容 2、請學(xué)生解釋詩句的意思和感悟 3、歸納：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，要認(rèn)識自己是不容易的。 1、看詩歌內(nèi)容朗讀領(lǐng)悟詩意。 2、參與歸納感悟。 本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖有兩個：一是為了活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)新生在上活

9、動課時的緊張情緒，為下面的活動作好心理準(zhǔn)備；二是通過詩歌欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟到認(rèn)識自己的不容易。 故事研討 1、展示名人事例和伊索寓言故事 2、組織學(xué)生討論歸納：認(rèn)識自我的重要性 觀看、討論、歸納。 帶著問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。 從思想上認(rèn)同：學(xué)會認(rèn)識自我的重要性。為下面學(xué)習(xí)認(rèn)識自己的途徑奠定基礎(chǔ)。 活動：為自己畫個像 1、 提供一批形容詞，讓學(xué)生從中選擇20個最能體現(xiàn)自己個性的詞填在24頁的空白處。2、結(jié)合“為自己畫個像”中選擇的20個詞匯和教材25頁的提示，讓同學(xué)們統(tǒng)計一下，屬于“生理自我”、“心理自我”和“社會自我”的各占多少項。3、歸納：從三個方面觀

10、察和認(rèn)識自己。 學(xué)生依照老師布置的活動要求，做自我畫像的內(nèi)容并進(jìn)行歸納,。 學(xué)生通過活動，達(dá)到對自己的初步了解。 由于活動的趣味性，避免了因直接教授知識而產(chǎn)生的枯燥性 情景設(shè)計 1、出示兩個情景 2、找不同的學(xué)生表演情景，組織其他學(xué)生進(jìn)行評價 1、 分小組表演情景 2、 對情景中同學(xué)的處 理方法進(jìn)行討論和評價。 組織并指導(dǎo)學(xué)生對上述情景中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，出謀獻(xiàn)策，解決實際問題，學(xué)會通過從他人對自己的態(tài)度與評價中了解自己，達(dá)到思品回歸生活的踐行目的。 歸納環(huán)節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生從理性角度認(rèn)識正確認(rèn)識自己的重要性和掌握全面認(rèn)識自己的途徑。 學(xué)生以小組為單位歸納，派代表

11、參與全班交流、總結(jié)。 本環(huán)節(jié)為下一課時“悅納和完善自我”的教學(xué)做好鋪墊。 教學(xué)反饋環(huán)節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，給小組里的每一個同學(xué)都畫畫像寫寫評語做一次真誠愉快的溝通 把同學(xué)的評價和自己的評價做一個比較，完成一個較清晰的自我形象。 這樣的反饋可以了解本堂課的教學(xué)效果，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課提供教學(xué)素材，繼續(xù)突破難點。 蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動”。所以，對本課的設(shè)計，我始終貫徹新課程“在活動中學(xué)，在活動中用，增強學(xué)生的實踐能力”的教學(xué)要求，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以活動為依托

12、，采用情景扮演法等，注重學(xué)生的合作探究精神的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適時根據(jù)學(xué)生的實際需要與反映，靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。 七、教學(xué)小結(jié)與反思 本課可以通過學(xué)生課堂參與活動的情況以及教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的學(xué)生作品來對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果進(jìn)行評價。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生來扮演他們熟悉的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，激活了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生的思考，以小組為單位，讓每一位學(xué)生都有機會向同學(xué)展現(xiàn)自己的優(yōu)點與特長，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也為他們之間相互了解創(chuàng)造了機會和條件，同時還讓他們交流、討論，培養(yǎng)了他們的

13、合作與團隊精神。學(xué)生參與活動的過程，也是他們把所學(xué)知識應(yīng)用于實際的過程，是一個從理論到踐行的過程。 附錄一：板書 一、 認(rèn)識自己，形成客觀的自我評價 1、 認(rèn)識自己的重要性 2、 認(rèn)識自己的內(nèi)涵 3、 認(rèn)識自己的途徑和方法 認(rèn)識自己的途徑：自評，與他人比較，他人對自己的評價。 全面認(rèn)識自己：優(yōu)點與缺點、長處與短處。 附錄二：詩歌《題西林壁》 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 附錄三：表達(dá)性格的形容詞 漂亮的、謹(jǐn)慎的、聰明的、肯合作的、有創(chuàng)造力的、好奇的、大膽的、果斷的、堅毅的、寬容的、慷慨的、引人注目的、沖動的、瘦弱的、獨立的、孤僻的、懶惰的、樂觀的、消極的、能言善道的、有耐心的、強壯的、實際的、機智的、不合群的、自信的、苗條的、敏感的、頑固的、猜忌的、溫和的、順從的、善良的、愛運動的、體貼的、誠實的、大方的、受歡迎的、斤斤計較的、粗魯?shù)?、友好的…? 附錄四：情景設(shè)計 （1）你在參加一次重要考試的路上，發(fā)現(xiàn)一個路人被汽車撞傷，肇事司機逃逸，周圍沒有其他人，這時離考試開始只有半小時了，你會怎樣處理這個狀況？ （2）如果在課堂上你找同學(xué)借文具，老師以為你在和別人講話，批評了你，接下來你會怎樣做？ 6