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1、
《煩惱來了怎么辦》說課稿
《煩惱來了怎么辦是北師大版心理健康教育五年級下冊第九課。這堂課貼近學生實際，我從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)進行真實的情感交流，引導學生正確對待煩惱,有的放矢地傳授克服煩惱的方法。
我采用的是激趣導入法，先用視頻導入，視頻中一張張熟悉的笑臉，一首詼諧幽默的歌曲，使學生打開了心扉，課堂氣氛非常活躍。然后她又以圖片激趣, ，使學生認識到除了開心，高興，激動的情緒，還有很多情緒。這樣既激發(fā)了學生的積極性，又引起了學生強烈的求知欲望，一舉兩得。
在書寫煩心事環(huán)節(jié)我采用討論、溝通法,讓學生將自己目前最煩惱或憂傷的事在紙條上寫下來。不僅使
2、學生敞開心扉，暢所欲言，還讓學生在自主探究之中找到了解決煩惱的方法。在關鍵之處給學生推薦了一些解決煩惱的秘訣，幫助孩子克服煩惱，正確面對負面情緒。
在煩惱小劇場中，我從學生知識經驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，讓學生感到問題熟悉同時又新奇而富有挑戰(zhàn)性。在不同情境中設身處地的去想, 看看如何解決這些煩惱。先是小組內進行角色扮演，再交流，評議，找出最合理解決煩惱的方法。最后把解決煩惱的過程表演出來，在這個環(huán)節(jié)中，使每個學生都主動參與，幫助了別人，悅納了自己。 課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學生自主發(fā)展的需要，做到了學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當點撥將學
3、生提出的問題提高一步.
我在教學中全程實行賞識教育，對學生提出和回答的問題給予積極肯定。如在“煩惱小劇場”這一環(huán)節(jié)，先讓學生表演然后評選出最佳表演之星，大大調動了學生的積極性。通過設計不同層次的問題，引導學生分組討論培養(yǎng)了學生合作精神，表達交流的能力，體現(xiàn)面向全體學生的理念，實現(xiàn)因材施教促進每個學生的充分發(fā)展。希望學生在教師指導下自主合作探究，積極交流，樂在發(fā)現(xiàn)，樂在有感，樂在悟道，在整堂課中是靈動的收獲較多。
這節(jié)課我注重以學生討論探究為載體，以學生為中心，以活動為基礎，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益，于平凡之中為孩子撐起一片守望幸福的藍天。????????????????????????????????????????????????????
北師大版 五年級下冊27煩惱來了怎么辦 說課教案（Word版共2頁）
