《高中語(yǔ)文 第三課毛澤東憶往昔崢嶸歲月稠課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第三課毛澤東憶往昔崢嶸歲月稠課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三課第三課 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接一一 、注音、注音 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接jnku sho j li li zho ku y si d p sn bi jio li li b b 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)
2、 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接sn yn zhu p qin p y y yn j to j b 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接賬賬 帳帳 桿桿 竿竿 懦懦 濡濡 儒儒 緝緝 輯輯 揖揖 餉餉 晌晌 響響 渝渝 揄揄 瑜瑜 愈愈 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接三、解釋詞義三、解釋詞義(1) 崢嶸：崢嶸：_ (2) 蹩腳：蹩腳：_ (3) 揶揄：揶揄：_ (4) 彷徨：彷徨：_ 形容高峻。也比喻突出，不尋常。形容高峻。也比喻突出，不尋常。 吳方言
3、，指東西質(zhì)量或人的能力差。吳方言，指東西質(zhì)量或人的能力差。 嘲笑，譏諷。嘲笑，譏諷。 走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (5) 耳熟能詳：耳熟能詳：_ (6)引經(jīng)據(jù)典：引經(jīng)據(jù)典：_ (7)一文不名：一文不名：_ 指聽(tīng)得多了，能夠說(shuō)得很清楚、很詳細(xì)。指聽(tīng)得多了，能夠說(shuō)得很清楚、很詳細(xì)。 引用經(jīng)典書(shū)籍作為論證的依據(jù)。引用經(jīng)典書(shū)籍作為論證的依據(jù)。 一個(gè)錢(qián)都沒(méi)有。形容非常貧困。名，占有。一個(gè)錢(qián)都沒(méi)有。形容非常貧困。名，占有。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究
4、與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接四、近義詞辨析四、近義詞辨析(1) 簽訂簽訂/簽定簽定_ (2) 關(guān)于關(guān)于/對(duì)于對(duì)于_ “簽訂簽訂”的意思是訂立條約或合同并簽字；的意思是訂立條約或合同并簽字；“簽定簽定”的意思是簽約并決定。的意思是簽約并決定。都是介詞。前者引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者。后者指：都是介詞。前者引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者。后者指：引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)；引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)；引進(jìn)引進(jìn)某種事物的關(guān)系者，組成介賓短語(yǔ)作定語(yǔ)，后面要加某種事物的關(guān)系者，組成介賓短語(yǔ)作定語(yǔ)，后面要加“的的”。注意：表關(guān)涉，用。注意：表關(guān)涉，用“關(guān)于關(guān)于”不用
5、不用“對(duì)于對(duì)于”；指出；指出對(duì)象，用對(duì)象，用“對(duì)于對(duì)于”不用不用“關(guān)于關(guān)于”；兼有兩種情況時(shí)可以互；兼有兩種情況時(shí)可以互用；用；“關(guān)于關(guān)于”有提示性質(zhì)，用有提示性質(zhì)，用“關(guān)于關(guān)于”組成的介賓短語(yǔ)，組成的介賓短語(yǔ)，可以單獨(dú)作標(biāo)題；用可以單獨(dú)作標(biāo)題；用“對(duì)于對(duì)于”組成的介賓短語(yǔ)，只有跟名組成的介賓短語(yǔ)，只有跟名詞組成偏正短語(yǔ)才能作標(biāo)題，例如，對(duì)于政策的認(rèn)識(shí)。詞組成偏正短語(yǔ)才能作標(biāo)題，例如，對(duì)于政策的認(rèn)識(shí)。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (3) 以至以至/以致以致_(4) 度過(guò)度過(guò)/渡過(guò)渡過(guò)_“以至以至”表中性的結(jié)果，程度的加深、數(shù)量的
6、增加；表中性的結(jié)果，程度的加深、數(shù)量的增加；“以致以致”表壞的結(jié)果。表壞的結(jié)果?！岸冗^(guò)度過(guò)”表示經(jīng)過(guò)、通過(guò)一段時(shí)間，用于時(shí)間方面，表示經(jīng)過(guò)、通過(guò)一段時(shí)間，用于時(shí)間方面，如青年時(shí)代、季節(jié)、節(jié)日、歲月等。如青年時(shí)代、季節(jié)、節(jié)日、歲月等。“渡過(guò)渡過(guò)”常用于有水面常用于有水面的空間，如江、河、湖、?；螂y點(diǎn)、難關(guān)、危機(jī)、困難時(shí)期的空間，如江、河、湖、海或難點(diǎn)、難關(guān)、危機(jī)、困難時(shí)期等。等。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)
7、檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理
8、文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接
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