華中科技大學(xué)校長典禮致辭.doc

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華中科技大學(xué)校長典禮致辭 　　【精彩語錄】 　　>什么是母校?就是那個(gè)你一天罵它8遍卻不許別人罵的地方。 　　>你們一定記住了“俯臥撐”、“躲貓貓”、“喝開水”，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義。 　　>你們記住了“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”，從麻木和好笑中，你們記憶了責(zé)任和良知。 　　>未來有一天，或許當(dāng)年的記憶會(huì)讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞? 　　你或許記得“考前突擊而帶著忐忑不安的心情走向考場時(shí)的悲壯” ，你也會(huì)記得取得好成績時(shí)的欣喜;你或許記得這所并無悠久歷史的學(xué)校不斷追求卓越的故事;你或許記得裘法祖院士所代表的同濟(jì)傳奇以及大師離去時(shí)同濟(jì)校園中彌漫的悲痛與凝重氣息;你或許記得人文素質(zhì)講堂的擁擠，也記得在社團(tuán)中的奔放與隨意; 　　你一定記得騎車登上“絕望坡”的喘息與快意;你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈;你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時(shí)內(nèi)心的煎熬”，也一定記得那初吻時(shí)的如醉如癡。 　　“面對歲月的侵蝕，你們的煩惱可能會(huì)越來越多，考慮的問題也可能會(huì)越來越現(xiàn)實(shí)，角色的轉(zhuǎn)換可能會(huì)讓你們感覺到有些措手不及。”也許你會(huì)選擇“膠囊公寓”，或者不得不蝸居，成為蟻?zhàn)逯粏T。沒關(guān)系，成功更容易光顧磨難和艱辛，正如只有經(jīng)過泥濘的道路才會(huì)留下腳印。 　　請記住，未來你們大概不再有批評(píng)上級(jí)的隨意，同事之間大概也不會(huì)有如同學(xué)之間簡單的關(guān)系;請記住，別太多地抱怨，成功永遠(yuǎn)不屬于整天抱怨的人，抱怨也無濟(jì)于事;請記住，別沉迷于世界的虛擬，還得回到社會(huì)的現(xiàn)實(shí);請記住，“敢于競爭，善于轉(zhuǎn)化”，這是華中大的精神風(fēng)貌，也許是你們未來成功的真諦;請記住，華中大，你的母校?！笆裁词悄感?就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”。多么樸實(shí)精辟! 　　親愛的同學(xué)們，也許你們難以有那么多的記憶。如果問你們關(guān)于一個(gè)字的記憶，那一定是“被”。我知道，你們不喜歡“被就業(yè)”、“被堅(jiān)強(qiáng)”，那就挺直你們的脊梁，挺起你們的胸膛，自己去就業(yè)，堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地到社會(huì)中去闖蕩。 　　干了半輩子教研工具，華中科技大學(xué)校長李培根因?yàn)橐淮窝葜v成為了熱點(diǎn)新聞人物和網(wǎng)友追捧的對象。23日，華中科技大學(xué)光谷體育館，7780名本科畢業(yè)生參加了畢業(yè)典禮，人數(shù)之多全國罕見，被稱作“最牛畢業(yè)典禮”。校長李培根講話時(shí)，7000余名學(xué)子多次現(xiàn)場高呼“根叔”、“根叔”。在XX余字的演講稿中，李培根把4年來的國家大事、學(xué)校大事、身邊人物、網(wǎng)絡(luò)熱詞等融合在一起?！案┡P撐”、“躲貓貓”、“打醬油”……都是李培根當(dāng)日演講中出現(xiàn)的詞匯。 　　我知道，你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了“俯臥撐”、“躲貓貓”、“喝開水”，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義;你們記住了“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”，從麻木和好笑中，你們記憶了責(zé)任和良知;你們一定記住了姐的狂放和哥的犀利，未來有一天，或許當(dāng)年的記憶會(huì)讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞? 　　“什么是母校?就是那個(gè)你一天罵它8遍卻不許別人罵的地方?！边@句引用的話經(jīng)李培根在畢業(yè)典禮上說出后，當(dāng)日成為該校眾多師生的網(wǎng)絡(luò)簽名?！? 　　“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！眹⑶迦A大學(xué)校長梅貽琦的這段話盡人皆知。所謂大師，首先必能以一種潤物細(xì)無聲的道德操守感化眾人。在大學(xué)行政化飽受詬病的現(xiàn)實(shí)背景中，李培根以其獨(dú)特的人格魅力受到學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的追捧，其實(shí)不難理解。由這種現(xiàn)象，很自然地使人聯(lián)想到如何加快大學(xué)去行政化這一迫切的時(shí)代命題。 　　據(jù)悉，學(xué)生齊聲高喊“根叔”的盛況已不是第一次了。21日晚，華中科大舉行“同歌同行”畢業(yè)晚會(huì)，走上舞臺(tái)的李培根校長就贏得了畢業(yè)生們響亮的吶喊——“根叔、根叔!” 　　“根叔”從何時(shí)何地喊起?大家的記憶同時(shí)投向了該校網(wǎng)上論壇“白云黃鶴”bbs，雖然最初叫起的具體時(shí)間無法判斷，但早在去年9月，李校長登錄bbs與學(xué)生交流，就有XX名學(xué)子登錄，并網(wǎng)上稱呼他為“根叔”。而今年畢業(yè)晚會(huì)和典禮上的吶喊則是最“兇”的。 這個(gè)稱呼從網(wǎng)絡(luò)走到現(xiàn)實(shí)，從背后叫到人前，乃至“根叔”自己也叫上了。 　　23日，在畢業(yè)致辭中，李培根校長提到“根叔”稱呼時(shí)，他的表情中帶有一份凝重：“我記得你們剛剛對我的呼喊——‘根叔，你為我們做了什么?’是啊，我也得時(shí)時(shí)考問自己的良心，我到底為你們做了什么?我還能為華中科大學(xué)子做什么?”講到這里，李校長的聲音有些哽咽，而臺(tái)下，伴隨著掌聲的，還有不少學(xué)子的抽泣。 在李培根校長“記憶”中那個(gè)“格外美麗”的“吉丫頭”，是華中科大工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生黃佳嘉，當(dāng)李校長在致辭中提到她時(shí)，她激動(dòng)得“頭腦空白”。從大二開始，黃佳嘉以“吉丫頭”的網(wǎng)名在該校“白云黃鶴”bbs推出系列漫畫引起熱烈反響，出差回漢的李校長坐飛機(jī)時(shí)在報(bào)紙上看到黃佳嘉的新聞，想跟她當(dāng)面聊聊。今年3月24日——黃佳嘉清晰地記得那一天，“根叔”跟她一聊就是近兩個(gè)小時(shí)。在21日晚的畢業(yè)晚會(huì)上，黃佳嘉特地手工制作了一套明信片送給李校長，“我會(huì)特別記住‘根叔’?！秉S佳嘉說，沒想到一個(gè)院士校長能與學(xué)生如此“零距離”。 　　不僅是黃佳嘉曾與“根叔”面對面，還有食堂中和同學(xué)們圍桌而坐的“根叔”、籃球場上和學(xué)子們投上幾球的“根叔”、在畢業(yè)典禮上和畢業(yè)生熱情擁抱的“根叔”、在“白云黃鶴”bbs上“潛水”的“根叔”、和網(wǎng)癮學(xué)子面對面座談的“根叔”……這個(gè)“根叔”，讓學(xué)生感到親切?！啊濉瓦@個(gè)稱呼一樣，樸實(shí)、平易、可親可愛，宛如鄰家大叔?！? 　　而筆者更愿意從教育家情懷來闡述這個(gè)問題。 　　所謂“教育家情懷”，就是教育者不僅是令人尊敬的學(xué)術(shù)巨匠、學(xué)術(shù)權(quán)威，更應(yīng)該走下“神壇”，給學(xué)生帶來熱血沸騰的青春思考、敢說敢做的創(chuàng)新精神以及民主開明、平易近人的人格感染。高校給予學(xué)生的不僅僅是一個(gè)畢業(yè)文憑，更是公民意識(shí)的涵養(yǎng)，以及責(zé)任感、民主精神、平等精神和誠信精神的熏陶。 　　想到了蔡元培到北大任職的第一天時(shí)的情景，校役們依慣例排隊(duì)在校門口畢恭畢敬地向他行禮，不想蔡元培當(dāng)即也脫帽向他們鞠躬還禮，擯除了舊北大存在的等級(jí)分明的官僚習(xí)氣。 　　依此來衡量“根叔”的走紅，我們同樣可以認(rèn)為，這也開辟了一種大學(xué)管理思想的新風(fēng)。大學(xué)“去行政化”的改革呼聲很高，依筆者看，真正的“去行政化”就應(yīng)該先從大學(xué)校長做起來，讓更多校長脫掉行政官袍，祛除生冷面孔，給予學(xué)生和教師更多溫情脈脈的人文關(guān)懷、發(fā)自內(nèi)心的精神牽掛以及真誠率真的言行舉止。 　　遺憾的是，當(dāng)今的大學(xué)校長，具備“根叔風(fēng)度”的太少了。人們見慣了，一些人身上官僚氣，講起話來滿口官腔，對學(xué)生提出的問題總是敷衍懈怠、搪塞應(yīng)付，總給人一種拒人千里之外的冷漠感和生疏感，有的學(xué)生上四年大學(xué)，只在畢業(yè)典禮上見到了校長身影;不少校長成了“外長”，他們游走于官場、交際場，觥籌交錯(cuò);一些高校作風(fēng)浮躁、弄虛作假、丑聞不斷……無怪乎，日前復(fù)旦校長楊玉良說現(xiàn)在大學(xué)精神有點(diǎn)迷失，出現(xiàn)了一種相對來說比較廣泛的精神虛脫。 我們?yōu)椤案瀣F(xiàn)象”而歡欣鼓舞，同時(shí)也感到深深的遺憾。因?yàn)榫湍壳岸?，“根叔”之所以成為焦點(diǎn)新聞，不正說明其在目前的教育環(huán)境中，還是一種稀缺的資源嗎? 　　中國能否產(chǎn)生世界一流大學(xué)，能否出大師，大學(xué)校長很關(guān)鍵，我們需要更多的“根叔”，需要更多有“教育家情懷”的校長，需要更多敢于積極改革、主動(dòng)去行政化的校長。