《三年級下 數(shù)學說課-位置與方向人教版新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下 數(shù)學說課-位置與方向人教版新課標（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
三年級下 數(shù)學說課-位置與方向人教版新課標
一、教學內(nèi)容：
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》的第一節(jié)。
1、教材簡析：
《位置與方向》是學生在一年級的學習中，能用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，實行教學的。教材設(shè)置學生熟悉的校園情境學習生活中東南西北的確定，繼而學習地圖上四個方向的辨認，而繪制示意圖的學習則安排在第2節(jié)。通過學習，增強學生辨認方向的水平，使學生能辨認生活中和地圖上的東南西北，并能用方位詞來描述物體所在的方向，培養(yǎng)初步的空間觀點。
2、教學目標：
（1）雙基目標：結(jié)合具體情境，使學生學習辨認東、南、西、北，并能用這
2、些方位詞描述物體所在的方向。
（2）水平目標：讓學生經(jīng)歷東、南、西、北這四個方向在腦中的確認過程。培養(yǎng)學生初步的空間觀點。
（3）情感目標：讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極的學習情感態(tài)度。
3、教學重點：學會確定生活中和地圖上東南西北四個方向。
教學難點：使用東南西北辨認生活中和地圖上的方向。
4、教具：多媒體課件。
學具： 珠海地圖、廣東地圖、中國地圖和房間內(nèi)的電腦、床、書桌等圖片
二、說教法：
創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、實驗操作
三、學法：
實驗觀察法、探究歸納法、整理構(gòu)建法
四、教學過程：
（一)創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師：孩子們，清明時節(jié)雨紛紛，前段時間
3、總下起毛毛細雨。這是廣東4月1日的天氣預報，請看看當時天氣是怎樣的？（課件：天氣預報的片段）
學生從這段天氣預報里，知道廣東省的北部有中雨，南部有小雨，珠海明日吹東風三到五級……
師：廣東的北部和南部是怎么確定的？東風是從哪個方向吹來呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容——位置與方向。
（二）自主探索，學習新知
1、生活中如何確定東南西北
（1）指出學校的東南西北四個方向。
課前我讓學生搜集相關(guān)東南西北相關(guān)的知識，在課堂上交流，并結(jié)合熟悉的太陽初升時校園的的情景圖，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。
（2）引導學生小結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
學生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)東與西相對，南與北相對以及
4、發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的。
（3）小組合作指方向
接著組織學生親自參與指方向?qū)嵭谢顒樱箤W生能進一步熟悉根據(jù)太陽升起的方向確定為東面，再辨認其他方向的方法。
【我這樣設(shè)計的意圖是：讓學生在熟悉的生活環(huán)境中，根據(jù)太陽升起的方向確定東面，再辨認其他方向，這是本節(jié)課探索的基本策略，也是教學中的重點?！?
2、地圖上如何確定東、南、西、北。
（1）小組討論，學習地圖上如何確定東南西北。
我引導學生借助珠海地圖、廣東地圖和中國地圖，分小組實行討論、互相交流“如何確定地圖上的東南西北”。根據(jù)學生的匯報，我再讓學生結(jié)合常見的這些地圖，明白：在地圖上雖然沒有標明上面是北等字眼，但地圖通常是
5、按上北下南，左西右東繪制的。這樣便于人們更簡單、更清楚地觀察地圖。
（2）深入探究，解決懸念
讓學生深入探究，解決課開始由天氣預報引出的懸念。
[意圖：以上小組討論，深入探究這兩個環(huán)節(jié)都是為了豐富學生對于地圖上如何確定東南西北的理解。協(xié)助學生實現(xiàn)了數(shù)學認知從理解到表達的自然過渡。]
（3）辨認“五岳”的地理位置
接下來我通過表現(xiàn)我國“五岳”的分布圖，協(xié)助學生鞏固用給定的一個方向辨認其余三個方向的知識。首先，讓學生找出首都北京的方向，同時對學生實行愛國主義教育，然后讓學生介紹五座名山的地理位置，再填空。
（三）鞏固練習，發(fā)展思維
1、說一說（介紹地圖上景點的方向）
檢查學生對于地
6、圖上確定東南西北四個方向的掌握情況。
2、找一找（幫天線寶寶尋找回家的路）
加深學生對于根據(jù)太陽升起的方向確定東面，再辨認其他方位這個方法的理解。同樣以“協(xié)助天線寶寶尋找回家的路”的游戲來出示。
3、做一做（給叮叮布置房間）
出示這張房間的圖片，根據(jù)叮叮的提示，合理地布置房間。這個練習的引入，有機地拓展學生的視野，讓學生真切地感受到東南西北四個方向在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。
4、想一想（宣傳片中的方位知識）
學生邊看邊思考：天安門廣場四周的建筑物所在的方向，究竟是用東南西北這四個方向來描述呢？還是用別的方位詞呢？
（四）總結(jié)回顧，體驗收獲
學生互相交流，暢所欲言，不但注重了學習的結(jié)果，還反思了學習的過程，積累豐富的數(shù)學經(jīng)驗。
五、說板書設(shè)計
力求簡單明了，把文字和圖形有機地結(jié)合起來直觀性強，它能再現(xiàn)學生思維過程和操作過程，突出本節(jié)課的重點和難點。
三年級下 數(shù)學說課-位置與方向人教版新課標
