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1、三年級(jí)下冊(cè)第 6 單元：《身邊那些有特點(diǎn)的人》 范文 3
三年級(jí)下冊(cè)
第 6 單元：《身邊那些有特點(diǎn)的人》
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2. 運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法， 并初步學(xué) 會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
（一）寫(xiě)好人物的形象。
1. 人物的形象，一般指人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活 動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、 神情等等。 外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)， 要求抓住 人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。
2. 人物的語(yǔ)言包
2、括人物的獨(dú)白、對(duì)話、交談以及語(yǔ)氣。“言為心 聲”，人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此，成功的語(yǔ)言描 寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的特點(diǎn)。 描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)， 要注意符合人物的身 份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。
3. 描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出 “怎么做”。
4. 心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言， 是直接表現(xiàn)人物精神面貌、 思想活動(dòng) 的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述 清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
（二）選用典型事例。
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在寫(xiě)作文時(shí)，我們應(yīng)選 擇那些最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件。 因此，
3、要學(xué)會(huì)把人物放到事件 中去寫(xiě)，人物只有在事件中才能真正“活”起來(lái)。行文時(shí)，可以采用 “一人一事一特點(diǎn)”“一人多事一特點(diǎn)”或者“一人多事多特點(diǎn)” 等不同的形式。
三、例文欣賞
家有虎媽
我家有一只“老虎”，可不是真正的老虎，而是我的老媽。
媽媽有一對(duì)濃密的眉毛，一雙炯炯有神的“虎眼”。一張小卻能 發(fā)出 200分貝聲音的嘴。乍一看，額頭上還印著一個(gè)比老虎還大的虎 印。
有一次，我想出去玩，碰巧遇到了攔路虎——我的老媽。老媽先 是問(wèn)清了我的企圖，然后以虎王的氣勢(shì)搖了搖頭： “英語(yǔ)學(xué)了沒(méi)？鋼 琴?gòu)椓藳](méi)？作業(yè)做了沒(méi)？晚飯吃了沒(méi)？就知道玩……”媽媽又念起 了她的“緊箍咒”。
“哼！我就要玩嘛！
4、”
媽媽雙手叉腰，紙老虎似的嚇唬我：“你敢！哼哼……和我對(duì)著
干的話，下場(chǎng)會(huì)很慘的！”
“我就要玩嘛！”
媽媽嘆了口氣：“哎！現(xiàn)在的孩子真難管，你是學(xué)生，精力要放 在學(xué)習(xí)上，不能只想著玩 ”隨之而來(lái)的則是“虎泉眼”里噴出來(lái)
的“泉水”。我真后悔沒(méi)帶把雨傘來(lái)?yè)鯎?。唉，“虎”媽不好惹啊?平時(shí)，我的要求“虎”媽都能答應(yīng)。當(dāng)然，如果我提的要求太過(guò) 分的話，媽媽也免不了從一只溫順可愛(ài)的幼虎變成一只兇巴巴、 氣沖 沖的“母老虎”。這時(shí)的“虎媽”，更加惹不起了。
長(zhǎng)得像老虎，性格像老虎，外號(hào)是老虎，連她的霸氣和行動(dòng)都和 老虎毫無(wú)差異。這就是我家的“虎媽”。
書(shū)癡同桌 提起我的同桌武旭，真是無(wú)
5、人不知、無(wú)人不曉，因?yàn)樗现煳?下知地理，班里只要有人有難題，都去請(qǐng)教他，因此別人都叫他“小 博士”，而我卻覺(jué)得他是個(gè)“書(shū)癡”。這是為什么呢？
愛(ài)看書(shū)唄。 瞧他小小年紀(jì)鼻梁上就架了一副沉重的眼鏡， 不是看 書(shū)多了才怪。其實(shí)，摘掉眼鏡，他還是很帥的。我喜歡他不僅因?yàn)樗?外表美，而且因?yàn)樗x書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。
記得有一次， 下了英語(yǔ)課， 同學(xué)們都三個(gè)一伙五個(gè)一群出去活動(dòng) 了。只有他一個(gè)人在教室里津津有味地看書(shū)。英語(yǔ)課下來(lái)是體育課， 同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲后就出去上課了。我突然發(fā)現(xiàn)和我一隊(duì)的武旭不在， 就連忙去找?？蓙?lái)來(lái)回回找了三次，也不見(jiàn)人影。我只好向體育老師 匯報(bào)。老師派了幾個(gè)人分頭去找，可還是沒(méi)找到
6、。當(dāng)老師正要給他媽 打電話時(shí)，武旭從教室里跑出來(lái)了。 王思雅著急地問(wèn)： “你去哪了？” 武旭說(shuō)：“206班的老師把我的凳子拿走了， 我就坐在地上看書(shū)了。 ”
同學(xué)們說(shuō)：“你不會(huì)是看得走火入魔了吧？
我的同桌就是這樣愛(ài)看書(shū)的人，叫他“書(shū)癡”一點(diǎn)也不過(guò)分吧。
我們班的“智多星”
要是你問(wèn)我： “你們班的智多星是誰(shuí)？”我一定會(huì)說(shuō)： “當(dāng)然是 周澍了!”
他呀，長(zhǎng)得像只猴子，有一雙又亮又小的眼睛，顯得十分可愛(ài)。 他還有那小巧玲瓏的嘴巴和挺挺的鼻子，看起來(lái)很神氣。
周澍的成績(jī)，在班里可是數(shù)一數(shù)二的，每次競(jìng)賽都有他的身影， 他也總能得到名次；每次考試，他總是以優(yōu)異的成績(jī)讓我們佩服，同 學(xué)們都說(shuō)他十分聰明，是個(gè)智多星。偷偷告訴你們哦，他可是我學(xué)習(xí) 上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手啊！
他不僅學(xué)習(xí)好，而且出的點(diǎn)子也很多，是個(gè)智多星。他總愛(ài)把點(diǎn) 子獻(xiàn)給老師和同學(xué)，他可是我們班的榜樣。我們出黑板報(bào)的時(shí)候，不 知道怎么設(shè)計(jì)，他總伸出援助之手，幫我們出謀劃策。在我們不知道 題目怎么做時(shí)，我們總會(huì)找他解答，他也細(xì)心地一一為我們講解。在 上課時(shí)，老師出的難題，他經(jīng)?？梢越獯稹?
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