八年級(jí)政治上冊(cè) 第二課 第二框 良師與益友課件 教科版

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1、第二框 良師與益友 教書先生教書先生一位老先生一位老先生 坐在講桌后坐在講桌后面前的四書五經(jīng)面前的四書五經(jīng) 他頗有研究他頗有研究滿口的之乎者也滿口的之乎者也 西裝也挺講究西裝也挺講究我翹著二郎腿我翹著二郎腿 直晃悠直晃悠這位老先生這位老先生 站在我前頭站在我前頭嚇人的粗粗戒尺嚇人的粗粗戒尺 他握在手里頭他握在手里頭滿口的之乎者也滿口的之乎者也 目光分外利透目光分外利透我手心冒著汗流我手心冒著汗流 哎呦媽呦哎呦媽呦1.1.認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià)值取向，積極建認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。立和諧的師生關(guān)系。2.2.理解師生交往中的矛盾與沖突，能夠與教師進(jìn)

2、行有效理解師生交往中的矛盾與沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通的溝通 。3.3.新型師生關(guān)系的特點(diǎn)新型師生關(guān)系的特點(diǎn) 。4.4.掌握建立良好師生關(guān)系的方法掌握建立良好師生關(guān)系的方法 。互互 動(dòng)動(dòng) 探探 究究板塊一板塊一:新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系 2010 2010年年9 9月月1010日溫州網(wǎng)訊：一大批日溫州網(wǎng)訊：一大批8080后教師不僅業(yè)務(wù)后教師不僅業(yè)務(wù)好，還懂得生活，著裝時(shí)尚，言語(yǔ)幽默，深受學(xué)生喜愛，好，還懂得生活，著裝時(shí)尚，言語(yǔ)幽默，深受學(xué)生喜愛，被學(xué)生稱為被學(xué)生稱為“麻辣老師麻辣老師”。在學(xué)生的口中，林甲堅(jiān)不是。在學(xué)生的口中，林甲堅(jiān)不是“林老師林老師”，而是，而是“boss”boss”

3、?！八苡哪呐率窃谏纤苡哪?，哪怕是在上課，也經(jīng)常讓大家笑翻。課，也經(jīng)常讓大家笑翻。”學(xué)生小陳說(shuō)：學(xué)生小陳說(shuō)：“我們很愿意我們很愿意和他聊天，很多時(shí)候感覺他不像老師，更像是我們的朋和他聊天，很多時(shí)候感覺他不像老師，更像是我們的朋友。友?！?” 調(diào)查顯示和學(xué)生互相學(xué)習(xí)?；閷W(xué)生的師生關(guān)系，調(diào)查顯示和學(xué)生互相學(xué)習(xí)。互為學(xué)生的師生關(guān)系，不僅可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，更讓孩子從老師身上學(xué)不僅可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，更讓孩子從老師身上學(xué)到了尊重與平等。到了尊重與平等。應(yīng)具備幽默感、責(zé)任心、親和力強(qiáng)、人格魅力、專業(yè)技應(yīng)具備幽默感、責(zé)任心、親和力強(qiáng)、人格魅力、專業(yè)技能好、知識(shí)淵博等。希望與老師建立平等、民

4、主、互相能好、知識(shí)淵博等。希望與老師建立平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。尊重和互助的新型師生關(guān)系。 思考：你所喜歡的老師應(yīng)該具備什么特點(diǎn)？你希望與自思考：你所喜歡的老師應(yīng)該具備什么特點(diǎn)？你希望與自己的老師建立一種什么樣的關(guān)系？己的老師建立一種什么樣的關(guān)系？展示你的風(fēng)采展示你的風(fēng)采 一天下午，初一（一天下午，初一（2 2）班正在進(jìn)行）班正在進(jìn)行“師生懇談會(huì)師生懇談會(huì)”。會(huì)上氣氛融洽，同學(xué)們暢所欲言。會(huì)上氣氛融洽，同學(xué)們暢所欲言。“老師一心撲在教學(xué)老師一心撲在教學(xué)上，很辛苦，我們非常感動(dòng)。但是，每堂課布置的作業(yè)上，很辛苦，我們非常感動(dòng)。但是，每堂課布置的作業(yè)太多，我們很少有自由支配的時(shí)間

5、，我們的一些愛好特太多，我們很少有自由支配的時(shí)間，我們的一些愛好特長(zhǎng)得不到很好的發(fā)展。長(zhǎng)得不到很好的發(fā)展?！薄啊薄跋Ｍ蠋熒险n時(shí)，講的時(shí)間希望老師上課時(shí)，講的時(shí)間再少一些，多給我們一些討論、練習(xí)的時(shí)間，允許我們?cè)偕僖恍?，多給我們一些討論、練習(xí)的時(shí)間，允許我們有不同的觀點(diǎn)。有不同的觀點(diǎn)?！薄啊薄叭绻蠋熌軐?duì)我們的興趣活動(dòng)小組如果老師能對(duì)我們的興趣活動(dòng)小組多加指導(dǎo)，我們的收獲會(huì)更大，活動(dòng)也會(huì)更有趣。多加指導(dǎo)，我們的收獲會(huì)更大，活動(dòng)也會(huì)更有趣。” “老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，要允許我們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，要允許我們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。誤。”懇談會(huì)上，同學(xué)們提出的意見和建議大都被懇談會(huì)上，同

6、學(xué)們提出的意見和建議大都被老師所接受，同時(shí)，老師們也對(duì)同學(xué)們提出了一些具體老師所接受，同時(shí)，老師們也對(duì)同學(xué)們提出了一些具體的要求。的要求。 新型師生關(guān)系：平等、民主互相尊重和互助。新型師生關(guān)系：平等、民主互相尊重和互助。 表現(xiàn)：人格平等互相尊重互相學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)等表現(xiàn)：人格平等互相尊重互相學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)等（1 1）“師生懇談會(huì)師生懇談會(huì)”體現(xiàn)了一種怎樣的師生關(guān)系？體現(xiàn)了一種怎樣的師生關(guān)系？它表現(xiàn)在哪些方面？它表現(xiàn)在哪些方面？（2 2）這種關(guān)系下老師角色地位是什么？）這種關(guān)系下老師角色地位是什么？教師的新角色：教師的新角色：學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是良師，

7、更是益友。是良師，更是益友。板塊二板塊二:建立和諧師生關(guān)系建立和諧師生關(guān)系請(qǐng)為王小帥出謀劃策請(qǐng)為王小帥出謀劃策 八年級(jí)一班學(xué)生王小帥和同學(xué)們相處很好，但從不八年級(jí)一班學(xué)生王小帥和同學(xué)們相處很好，但從不與老師交談，即使老師擺出陣勢(shì)與他談話，他也不愿意與老師交談，即使老師擺出陣勢(shì)與他談話，他也不愿意配合，要么沉默不語(yǔ)，要么只顧點(diǎn)頭，甚至有抵觸情緒。配合，要么沉默不語(yǔ)，要么只顧點(diǎn)頭，甚至有抵觸情緒。同學(xué)們王小帥和老師可以說(shuō)是同學(xué)們王小帥和老師可以說(shuō)是“零距離零距離”接觸，但他與接觸，但他與老師很陌生，不肯與老師交流。老師很陌生，不肯與老師交流。 王小帥要王小帥要客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正客

8、觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，自覺接受老師的指導(dǎo)自己的位置，自覺接受老師的指導(dǎo)。敞開自己的心扉，。敞開自己的心扉，主動(dòng)、主動(dòng)、真誠(chéng)、真誠(chéng)、熱情的與老師交往熱情的與老師交往。 請(qǐng)為他出謀劃策，如何與老師相處，成為朋友。請(qǐng)為他出謀劃策，如何與老師相處，成為朋友。我很愛老師，我很愛老師，但有時(shí)也害怕。但有時(shí)也害怕。我希望和老我希望和老師成為好朋師成為好朋友，又覺得友，又覺得與老師之間與老師之間有段距離。有段距離。我有許多話想和我有許多話想和老師說(shuō)，又不知老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。從何說(shuō)起。這些做法可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？應(yīng)該怎么做？這些做法可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？應(yīng)該怎么做？ 我們要主動(dòng)、熱情

9、、誠(chéng)懇的與老師進(jìn)行思想、感情上我們要主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的與老師進(jìn)行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，袒露心扉，尋求幫助。這的交流，向老師傾訴煩惱，袒露心扉，尋求幫助。這樣我們就能得到老師更多的理解和幫助，使自己快樂(lè)樣我們就能得到老師更多的理解和幫助，使自己快樂(lè)的學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步。的學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步。勺子總會(huì)碰鍋沿勺子總會(huì)碰鍋沿腳板總會(huì)踏地皮腳板總會(huì)踏地皮 結(jié)合以上三幅圖片談?wù)勎覀儜?yīng)該如何正確處理與老師的結(jié)合以上三幅圖片談?wù)勎覀儜?yīng)該如何正確處理與老師的矛盾與沖突？矛盾與沖突？ 1. 1.客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位 置，在追求獨(dú)立自主的

10、同時(shí)，自覺接受老師的指導(dǎo)置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺接受老師的指導(dǎo)。 2. 2.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 3. 3.了解老師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處了解老師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。 4. 4.理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失。 5. 5.主動(dòng)、熱情的與老師交往，不要以對(duì)立的態(tài)度冷淡、主動(dòng)、熱情的與老師交往，不要以對(duì)立的態(tài)度冷淡、 疏遠(yuǎn)老師，避免以逆反的態(tài)度頂撞老師，切不可對(duì)老師疏遠(yuǎn)老師，避免以逆反的態(tài)度頂撞老師，切不可對(duì)老師 求全責(zé)備，更不應(yīng)求全責(zé)備，更不應(yīng)懷懷恨在心。恨在心。 據(jù)廣西新聞網(wǎng)據(jù)廣西新聞網(wǎng)20102010年年1111月月1 1日?qǐng)?bào)道日?qǐng)?bào)道 近日，中國(guó)青年

11、報(bào)社會(huì)近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心調(diào)查，調(diào)查中心調(diào)查，91.3%91.3%的人認(rèn)為的人認(rèn)為好老師對(duì)學(xué)生具有重要影響，但好老師對(duì)學(xué)生具有重要影響，但89.1%89.1%的人感嘆當(dāng)今好老師不常的人感嘆當(dāng)今好老師不常有。不以成績(jī)論英雄，平等地對(duì)有。不以成績(jī)論英雄，平等地對(duì)待每一位學(xué)生是家長(zhǎng)們最大的希待每一位學(xué)生是家長(zhǎng)們最大的希望。家長(zhǎng)賴先生表示，老師教育望。家長(zhǎng)賴先生表示，老師教育學(xué)生，尤其是對(duì)待小學(xué)生，本身學(xué)生，尤其是對(duì)待小學(xué)生，本身就不應(yīng)該分好壞。就不應(yīng)該分好壞。生活劇場(chǎng)生活劇場(chǎng) 請(qǐng)你來(lái)續(xù)寫：請(qǐng)你來(lái)續(xù)寫：在數(shù)學(xué)課上，何老師正在給同學(xué)們講解一道難題。突然，在數(shù)學(xué)課上，何老師正在給同學(xué)們講解一道難題

12、。突然，王南扔紙條給李北，約他放學(xué)后去踢球，李北立刻把紙條王南扔紙條給李北，約他放學(xué)后去踢球，李北立刻把紙條退了回去，并輕聲勸他退了回去，并輕聲勸他“上課不要傳紙條上課不要傳紙條”。何老師正好。何老師正好看到了李北退回紙條，就狠狠地批評(píng)了李北?？吹搅死畋蓖嘶丶垪l，就狠狠地批評(píng)了李北。李李 北：北：1.1.對(duì)漫畫中人物行為認(rèn)識(shí)正確對(duì)漫畫中人物行為認(rèn)識(shí)正確的是（的是（ ）A A老師為我們付出了心血，應(yīng)老師為我們付出了心血，應(yīng)該給老師送禮該給老師送禮B B跟隨社會(huì)潮流，是應(yīng)該推崇跟隨社會(huì)潮流，是應(yīng)該推崇的行為的行為C C尊敬老師應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞阶鹁蠢蠋煈?yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞紻 D教師是崇高的，無(wú)須感謝教師

13、是崇高的，無(wú)須感謝C C2.2.（20102010漳州中考）漳州中考） “老師今天對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了！老師今天對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了！我就是要在課堂上頂撞他我就是要在課堂上頂撞他!”!”表明這位學(xué)生表明這位學(xué)生( ) ( ) A.A.心直口快，有個(gè)性，值得提倡心直口快，有個(gè)性，值得提倡B.B.不能正確對(duì)待老師的批評(píng)不能正確對(duì)待老師的批評(píng)C.C.能以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師溝通能以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師溝通D.D.及時(shí)向老師表達(dá)自己的見解及時(shí)向老師表達(dá)自己的見解B B3.3.體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場(chǎng)。陳明猛一體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場(chǎng)。陳明猛一關(guān)門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向

14、操場(chǎng)。關(guān)門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場(chǎng)。李易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老李易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師正好從門前走過(guò)，不由分說(shuō)的批評(píng)李易不愛護(hù)公物，李師正好從門前走過(guò)，不由分說(shuō)的批評(píng)李易不愛護(hù)公物，李易感到委屈。此時(shí)，李易可能會(huì)易感到委屈。此時(shí)，李易可能會(huì)（1 1）請(qǐng)你發(fā)揮想象力，李易可能會(huì)怎樣做？并談?wù)勀愕模┱?qǐng)你發(fā)揮想象力，李易可能會(huì)怎樣做？并談?wù)勀愕目捶??？捶?。? 2）根據(jù)你設(shè)想的情景，談?wù)勀愕目捶ā＃└鶕?jù)你設(shè)想的情景，談?wù)勀愕目捶?。答案答案：? 1）有三做法：一、與老師大吵一架。二、什么有三做法：一、與老師大吵一架。二、什么也不

15、說(shuō)，但從此以后見到李老師再不問(wèn)好了，也不學(xué)李老也不說(shuō)，但從此以后見到李老師再不問(wèn)好了，也不學(xué)李老師教的英語(yǔ)了。三、去李老師辦公室，態(tài)度誠(chéng)懇地講述了師教的英語(yǔ)了。三、去李老師辦公室，態(tài)度誠(chéng)懇地講述了事情的經(jīng)過(guò)，李老師認(rèn)識(shí)到錯(cuò)怪了李易，不僅向李易道歉，事情的經(jīng)過(guò)，李老師認(rèn)識(shí)到錯(cuò)怪了李易，不僅向李易道歉，還夸獎(jiǎng)他愛護(hù)公物，關(guān)愛集體。還夸獎(jiǎng)他愛護(hù)公物，關(guān)愛集體。（2 2）第一種做法不可取，與老師爭(zhēng)吵，既是不尊重老師）第一種做法不可取，與老師爭(zhēng)吵，既是不尊重老師的表現(xiàn)，也不利于消除誤解；第二種做法也不可取，既影的表現(xiàn)，也不利于消除誤解；第二種做法也不可取，既影響了師生關(guān)系，也會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)，背上沉重的

16、響了師生關(guān)系，也會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)，背上沉重的“思想思想包袱包袱”。第三種做法可取，我們應(yīng)尊重老師，理解老師，。第三種做法可取，我們應(yīng)尊重老師，理解老師，學(xué)會(huì)與老師交往的藝術(shù)，融洽師生關(guān)系。學(xué)會(huì)與老師交往的藝術(shù)，融洽師生關(guān)系。良師與益友良師與益友平等、民主、互相尊重和互助平等、民主、互相尊重和互助1.1.自覺接受老師的指導(dǎo)自覺接受老師的指導(dǎo)。 2.2.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)3.3.了解老師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處了解老師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處4.4.理解和寬容老師的缺點(diǎn)過(guò)失理解和寬容老師的缺點(diǎn)過(guò)失5.5.主動(dòng)、熱情的與老師交往主動(dòng)、熱情的與老師交往 新型師新型師生關(guān)系生關(guān)系途徑途徑學(xué)習(xí)了本課

17、后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？ 收收 獲獲 平平 臺(tái)臺(tái) 每個(gè)學(xué)生都有尊重老師，樂(lè)于接受老師指導(dǎo)的自然傾每個(gè)學(xué)生都有尊重老師，樂(lè)于接受老師指導(dǎo)的自然傾向，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師和學(xué)生的角色差向，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師和學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，有些學(xué)生在思想意識(shí)方面，異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，有些學(xué)生在思想意識(shí)方面，獨(dú)立思考能力增強(qiáng)，要求擺脫對(duì)老師的依賴。在行為方獨(dú)立思考能力增強(qiáng)，要求擺脫對(duì)老師的依賴。在行為方面，對(duì)老師不再是言聽計(jì)從，會(huì)有意識(shí)疏遠(yuǎn)與老師之間面，對(duì)老師不再是言聽計(jì)從，會(huì)有意識(shí)疏遠(yuǎn)與老師之間的交往，甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生矛盾的交往，甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生矛盾沖突。這就要求我們以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韼熒?，建立沖突。這就要求我們以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韼熒?，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系。明師之恩,誠(chéng)為過(guò)于天地,重于父母多矣。葛洪