江蘇省灌南縣實驗中學七年級語文《如何寫好一個人》課件

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1、如何寫好一個如何寫好一個人人怎樣寫？1.1.要把人物放到事件中去寫，人物要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正只有在事件中才能真正“活活”起來。起來。2.2.要努力寫出人物的個性。要努力寫出人物的個性。3.3.要注意對人物的音容笑貌、言談要注意對人物的音容笑貌、言談舉止進行描繪。舉止進行描繪。全面全面觀察觀察看看感感聽聽想想外貌外貌 神情神情 動作動作語言語言 語氣語氣心理心理 感受感受聯(lián)想聯(lián)想如何寫人？ 要求：寫人要表現(xiàn)出人物鮮明、獨特的個性（思想性格特征、心理活動與感受）。個個性性外在外在內(nèi)在內(nèi)在外貌外貌動作動作語言語言神態(tài)神態(tài)心理心理品質(zhì)品質(zhì)氣質(zhì)氣質(zhì)修養(yǎng)修養(yǎng)根據(jù)內(nèi)在寫外在，根據(jù)

2、內(nèi)在寫外在，寫外在要為寫內(nèi)在寫外在要為寫內(nèi)在服務(wù)。服務(wù)。肖像外貌描寫方法： 肖像外貌描寫要選取肖像外貌描寫要選取亮點，不必面面俱到。以亮點，不必面面俱到。以評論性語句，突出人物鮮評論性語句，突出人物鮮明個性。明個性。如何寫人？觀察、練筆： 仔細觀察仔細觀察左圖，為這位左圖，為這位老人寫一小段老人寫一小段肖像外貌描寫肖像外貌描寫的話。的話。 他他花白花白的胡須，身穿的胡須，身穿灰黑單薄灰黑單薄而而干凈的干凈的黑色黑色棉襖，那棉襖，那灰黑色灰黑色的圓帽的圓帽緊緊箍箍在頭頂。在頭頂。那黑瘦的臉龐和額頭上的那黑瘦的臉龐和額頭上的皺紋像是皺紋像是歲月的鐵輪在留下了轍跡。歲月的鐵輪在留下了轍跡。那對眉骨想

3、要為那深陷的雙眼遮擋風那對眉骨想要為那深陷的雙眼遮擋風雨似的往前凸出。老頭半睜著雙眼，雨似的往前凸出。老頭半睜著雙眼，似笑非笑，似哭非哭，目光憂郁，而似笑非笑，似哭非哭，目光憂郁，而又所期待。那微張的嘴，好像在傾訴又所期待。那微張的嘴，好像在傾訴著他的一生。著他的一生。示范描寫：語言描寫方法：語言描寫語言描寫:要緊緊圍繞人物的心理動要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫態(tài)寫,圍繞個性寫圍繞個性寫,貼近人物身份、文貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。在描寫的同時，也可結(jié)合人物的動作、在描寫的同時，也可結(jié)合人物的動作、神態(tài)、心理進行綜合描寫，以收到細神態(tài)、心理進行綜

4、合描寫，以收到細致生動的效果。致生動的效果。語言描寫方法： 例例1：老頭子對葦塘里的負責：老頭子對葦塘里的負責同志說同志說:“不怕，他打不著我不怕，他打不著我們！們！”“”“不怕，小火輪上的探照燈，不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們的。它照不見我們的?！保ㄌJ花蕩蘆花蕩） 這句話充分展現(xiàn)了老頭子自信的性格特征。語言描寫短訓(xùn)： 情景設(shè)置：某同學甲性格沉靜，情景設(shè)置：某同學甲性格沉靜，因一語文題不會做，向一位性情急因一語文題不會做，向一位性情急躁的同學乙請教。請你根據(jù)兩位同躁的同學乙請教。請你根據(jù)兩位同學不同的性情，設(shè)想一下他們倆的學不同的性情，設(shè)想一下他們倆的對話。對話。 動作描寫動作描寫:要緊

5、緊圍繞人物的要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)心理動態(tài),圍繞個性寫圍繞個性寫,要重視要重視細微的舉止，體現(xiàn)人物的個性細微的舉止，體現(xiàn)人物的個性特征與心理。在描寫人物動作特征與心理。在描寫人物動作的同時，也可穿插人物的神態(tài)、的同時，也可穿插人物的神態(tài)、心理等描寫，以收到生動細致心理等描寫，以收到生動細致的效果。的效果。動作描寫方法與要求： 食堂里，張先生急著要去上班，食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他他撩撩起衣襟，起衣襟，伸伸長舌頭

6、將粥滴長舌頭將粥滴舔舔入入口中?？谥?。節(jié)儉的張先生節(jié)儉的張先生動作描寫范例一：動作描寫范例一：簡評：簡評：“端、低頭、撩起、伸長、端、低頭、撩起、伸長、舔舔”一連串的動詞準確地寫出了一連串的動詞準確地寫出了張先生急著去上班的心理和節(jié)儉張先生急著去上班的心理和節(jié)儉的性格。的性格。動作描寫短訓(xùn)： 情景設(shè)置：同學甲仗著身材高大情景設(shè)置：同學甲仗著身材高大常常欺凌弱小同學。同學乙平時膽小常常欺凌弱小同學。同學乙平時膽小怕事，但不小心把甲的書撞得掉下地怕事，但不小心把甲的書撞得掉下地來。請設(shè)想此時的甲乙兩位同學不同來。請設(shè)想此時的甲乙兩位同學不同的動作和語言、心理述下來相互交流的動作和語言、心理述下來相

7、互交流評析，比一比看誰寫得生動準確。評析，比一比看誰寫得生動準確。心理描寫方法： 要把人物寫活，離開不心理描寫。要把人物寫活，離開不心理描寫。心理描寫有直接的心理描寫，也有通心理描寫有直接的心理描寫，也有通過環(huán)境烘托、神態(tài)表現(xiàn)、動作體現(xiàn)、過環(huán)境烘托、神態(tài)表現(xiàn)、動作體現(xiàn)、語言表白等進行間接描寫。人物心理語言表白等進行間接描寫。人物心理應(yīng)做到細致真實。應(yīng)做到細致真實。 要寫好心理描寫，首先應(yīng)設(shè)身處地，要寫好心理描寫，首先應(yīng)設(shè)身處地，親身感受人物在特定時間、地點、事親身感受人物在特定時間、地點、事件、場合中的心理活動。件、場合中的心理活動。語文課開始了，語文課開始了，老師把批好的老師把批好的試卷發(fā)了

8、下來。試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之在拿到試卷之前，我緊張得前，我緊張得要命，就怕自要命，就怕自己考砸了。試己考砸了。試卷拿到手以后，卷拿到手以后，我一看不及格，我一看不及格，很是傷心。很是傷心。 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，后上課一定好好聽講，千萬別讓

9、我不及格??！千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心我以后學習一定用心呀！呀！”要求：要求：1 1、內(nèi)容：我的同學、內(nèi)容：我的同學2 2、題目：、題目：自擬自擬 3 3、運用外貌、神態(tài)、語言、動作等描寫方、運用外貌、神態(tài)、語言、動作等描寫方法凸顯人物個性法凸顯人物個性4 4、運用典型事件凸顯人物個性、運用典型事件凸顯人物個性5 5、字數(shù)、字數(shù)500500字以上字以上我寫我寫根據(jù)提綱寫作1.1.擬題擬題：文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致，：文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致，否則文不對題。否則文不對題。2.2.人稱：人稱：適宜用適宜用第三人稱第三人稱寫主人公，如果用寫

10、主人公，如果用第一人稱或第二人稱第一人稱或第二人稱, ,易寫偏題。易寫偏題。3.3.語言：語言：盡量描寫人物的盡量描寫人物的肖像肖像, ,語言語言, ,動作動作, ,心心理理等來體現(xiàn)個性。敘述不應(yīng)過多等來體現(xiàn)個性。敘述不應(yīng)過多, ,語言較乏味語言較乏味. .4.4.情節(jié)：情節(jié)：擇取最擇取最典型典型的素材的素材, , 設(shè)計設(shè)計巧妙巧妙有有曲曲折折, , 另外還可以展開另外還可以展開豐富的想象豐富的想象, ,但應(yīng)力求但應(yīng)力求自自然有生活真實感然有生活真實感. .特別提醒特別提醒 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得

11、要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。格，很是傷心。 這寫的是這寫的是“我我”知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命緊張得要命”、“很是傷心很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。緊張，有多傷心。 試做下列幾種修改：試做下列幾種修改： 心理描寫常犯的毛病就是心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述用抽象概述代替具體描寫代替具體描寫。環(huán)境描寫式：環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身

12、上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，7272分，看著同分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動式：語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的去掀試卷，一個鮮紅的“4”4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試字映入我的眼簾，我的手一抖，

13、試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)的一聲，我看到了我的分數(shù)4848，“唉唉”，可憐的，可憐的“48”48”，我癱在了桌上。，我癱在了桌上。 內(nèi)心獨白式：內(nèi)心獨白式：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定父

14、母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！以后學習一定用心呀！” ” 幻覺描寫式：幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。嘲笑聲。一、怎樣寫記人的文章？一、怎樣寫記人的文章？ 1 1、選典型的材料。、選典型的材料。最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。物心靈的事情。 2 2、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。 3 3、采用多種手法描寫人物。、采用多種手法描寫人物。 外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、 神態(tài)描寫神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫 4 4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。