18永生的眼睛 (3)

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1、 課題 18永生的眼睛 課時安排 2 教 學 內(nèi) 容 分 析 本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。 教 學 目 標 1.認識6個生字。 2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。 3.讀

2、懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 4.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 教學 重難點 教學重點:引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。 教學難點:理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。 教具 學具 準備 學生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻的社會調(diào)查 投影儀、小黑板 （含教法設計、學法指導） 教學設計思路 教法設計：1、課前可布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。2這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。3、

3、課后可讓學生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義 學法指導：1、引導學生抓住人物的語言進行體會，引導學生反復研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。2、引導學生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。3、教學時特別注意朗讀的指導，朗讀要貫穿教學的始終。引導學生設身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。4、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導學生試著對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發(fā)，進一

4、步加深體會。 課時教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與師生活動 個性化設計 設計意圖 導入新課 質(zhì)疑問難 品讀課文感受語言美 賞讀課文，感受人性美 實踐活動 ●激趣談話，導入新課 ①盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。 （師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻的資料） ②板書課題，激發(fā)讀書興趣。 生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢

5、？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。 ●自學反饋，質(zhì)疑問難 ①指名按自然段朗讀課文，引導學生進行正音。 ②說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？ ③質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。 ●品讀課文，感受語言美 ①用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。 ②討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。 ③課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞語，讓并培養(yǎng)學生的我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么？ ●賞讀課文，感受人性美 ①課

6、文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。 ②以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。 ③交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某 個人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。 ●課外拓展，實踐活動 ①向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。 ②寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。 引導學生正確對待器官捐獻 質(zhì)疑問難 獨立思考能力

7、 理解文章的主旨。解決學生的疑問 聯(lián)系課內(nèi)外知識，體現(xiàn)大語文觀 作業(yè)設計（可附頁） １． 有感情地朗讀課文 ２． 將你的小練筆讀給家長聽 板 書 設 計 18　永生的眼睛 　　　　　　　　　　　　 母親　　　　　　父親　　　　　女兒　（捐贈角膜） 　　　　　　　　　　?。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度） 教 學 反 思 或 案 例 分 析 檢查 意見 檢查人 時 間