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《長方體表面積》教學(xué)反思
杜衛(wèi)青
數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展。長方體表面積教學(xué)是在學(xué)生認識并掌握了長方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識由平面計算擴展到立體計算的開始，是本單元的重要內(nèi)容。學(xué)生對舊知識已經(jīng)有了一定的積累，但空間思維還沒有真正形成。因此，在教學(xué)長方體表面積計算方法時，先讓學(xué)生動手操作，以長方體的特征為依據(jù)，從給出的12個面中選取相應(yīng)的面拼成長方體，學(xué)生在動手拼的過程中，通過比較分析深刻地認識了長方體的特征，抓住了推導(dǎo)長方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生測出拼成的長方體
2、的長、寬、高，通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。學(xué)生不僅主動參與了獲取知識的過程，而且也自主探索到解決問題的方法，學(xué)生的思維得以拓展、發(fā)散。
在教學(xué)中本著“讓學(xué)生自主探究”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實踐操作能力。在操作的過程中學(xué)生理解了表面積的意義，總結(jié)出了表面積的計算方法并會運用。
存在的不足：
1、 學(xué)生缺乏空間想象力，生活經(jīng)驗比較欠缺。數(shù)學(xué)來源于生活，在日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在。我們要運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)中我設(shè)計了多個與生活息息相關(guān)的素材，如要制作一個無蓋金魚缸需要多少玻
3、璃、求房屋通風(fēng)管的所用材料等等，讓學(xué)生根據(jù)實際情況思考到底要求哪幾個面的面積總和，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進行計算，靈活解決實際問題。而我們的學(xué)生卻缺乏解決實際問題的能力，學(xué)到的知識不會靈活運用，不會舉一反三，在解決實際問題時還是出現(xiàn)這樣那樣的問題，失誤較多。因此，我覺得在教學(xué)這部分知識時，還應(yīng)多借助于實物投影、模型、多媒體課件，讓學(xué)生觀察、觸摸、拼拆、抽拉、展示，全方位感知，培養(yǎng)空間觀念，尋找知識的結(jié)合點，讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)同互補在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。
2、學(xué)生對詞語表述的理解能力比較弱。例如“橫截面、占地面積、周圍”所蘊涵的數(shù)學(xué)內(nèi)涵還不夠理解，影響了解決問題的效果。
《長方體表面積》教學(xué)反思
