新湘教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案全冊(cè)精寫(xiě)

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新湘教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案全冊(cè)精寫(xiě)第一課彩色的中國(guó)教學(xué)目標(biāo)：正確地演唱歌曲中的休止符。并用線條或簡(jiǎn)單圖形在譜中畫(huà)一畫(huà)，然后再唱一唱。有感情地演唱歌曲《彩色的中國(guó)》，唱出三拍子的韻律感。教學(xué)重難點(diǎn)：唱好歌曲《彩色的中國(guó)》細(xì)膩地表達(dá)歌曲真正的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，為大家演唱《愛(ài)我中華》。先給老師來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎?謝謝！師：謝謝同學(xué)們的掌聲，剛剛老師唱的這首歌《愛(ài)我中華》表達(dá)了一種怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們積極踴躍的回答一下！生：（師引導(dǎo)）對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)師：嗯，是的，同學(xué)們回答的很好，這首歌曲真切的表達(dá)了全國(guó)各族人民對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。那么，類(lèi)似這種情感的歌曲很多很多，接下來(lái)就讓我們共同來(lái)感受一下??（這就是我們彩色的中國(guó)。。。）二、新授部分： 欣賞視頻：（直接播放）師：好，同學(xué)們，歌曲已經(jīng)欣賞完了，那么這首歌曲的旋律怎么樣？歌詞描 繪的是?表達(dá)了怎樣的情感呢？生：（師引導(dǎo)）??師：嗯，不錯(cuò)，同學(xué)們回答的很好，這首歌曲歡快、旋律優(yōu)美，好似同學(xué)們?cè)谶吀柽呂瑁H切的表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和贊美之情。那么，這首歌的節(jié)拍是什么？它的節(jié)拍特點(diǎn)或者說(shuō)強(qiáng)弱規(guī)律又是怎樣的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，讓我們?cè)賮?lái)感受下這首歌曲。同學(xué)們，可以邊聽(tīng)著歌曲邊用手打著節(jié)拍. （播放音頻）師：好！剛才啊，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！通過(guò)大家剛才對(duì)這首歌曲的陶醉和投入，大家齊聲告訴老師，這首歌的節(jié)拍是幾幾拍??？生：3/4 拍師：嗯，對(duì)的，那么誰(shuí)能告訴我 3/4 拍的節(jié)拍特點(diǎn)或者說(shuō)是強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呢？生：強(qiáng)弱弱師：嗯，很好！3/4 拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的右手，跟著老師一起來(lái)打一下 3/4 拍的節(jié)奏（打四小節(jié)）。很好，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那接下來(lái)就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。三、學(xué)唱歌曲：學(xué)唱高聲部歌譜。師：首先請(qǐng)同學(xué)們端正坐姿，肩頸放松；兩眼平視，在演唱的過(guò)程中，希望同學(xué)們能夠保持好甜美的微笑和飽滿的精神狀態(tài)。來(lái)，同學(xué)們，在唱歌之前先給老師一個(gè)最最甜美的微笑！生：（微笑）師：嗯，很好，希望大家保持好這種狀態(tài)。下面我們先用“l(fā)a”一句句的來(lái)學(xué)唱這首歌。師：（教唱一遍至 B 段）這首歌曲共分為兩個(gè)部分，也就是兩大段，剛剛我們唱的是這首歌曲的第一部分也就是 A 段，A 段表達(dá)我們青少年的好動(dòng)、好奇。后面就是第二部分也就是 B 段，歌曲在這里形成了高潮。同學(xué)們，看一下我們這首歌后面的這部分出現(xiàn)了︱︱：……: ︱︱這個(gè)記號(hào)是什么記號(hào)??？生：重復(fù)記號(hào).師：嗯，是的，所以說(shuō)這兩句是重復(fù)樂(lè)句，從而鞏固了歌曲的主題，所以我們剛剛唱的時(shí)候應(yīng)該從這句重復(fù)一遍到第二段的結(jié)束句。好，同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)大體熟悉了這首歌的旋律，讓我們共同用“l(fā)a”完整的齊唱第一遍。生：。。。師：好，同學(xué)們，剛才大家唱的不錯(cuò)，但是有個(gè)別需要注意的地方，大家看這里，這是剛才我們唱的第一樂(lè)句，這是第二樂(lè)句，第三樂(lè)句，第四樂(lè)句，這四個(gè)樂(lè)句當(dāng)中頻繁的出現(xiàn)了一個(gè)特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？生：休止符。師：沒(méi)錯(cuò)！休止符發(fā)揮著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它使旋律增加了流動(dòng)感，這種音 樂(lè)表現(xiàn)作用重點(diǎn)是一個(gè)“情”字，達(dá)到一種“此處無(wú)聲勝有聲”的效果。那么，1.第一樂(lè)句“輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)”的休止符，我們應(yīng)該把它空出來(lái)、放在心里，大家跟著老師用“l(fā)a”唱一遍（師用“l(fā)a”教唱兩遍，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情演唱）2.然后，第二樂(lè)句和第三樂(lè)句中的休止符，我們要唱出“聲斷氣不斷”的效 果。來(lái)，我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。3.“彎彎的是黃河”2、3、空4.用“l(fā)a”齊唱第二遍學(xué)唱歌詞：師：恩，不錯(cuò)，同學(xué)們唱的很好，熟悉旋律過(guò)后，讓我們看一下這首歌的歌詞。歌詞是一首歌的靈魂，它為歌曲注入了濃厚的感情，那么這首歌的歌詞也是非常優(yōu)美的，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀一遍，“輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)”1、2！生：“。。。。。?！睅煟亨牛瑢W(xué)們朗讀的很好，當(dāng)我們輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)，我們第一眼就看到了彩色的中國(guó)，有碧綠的（草原），金黃的（沙漠），還有長(zhǎng)長(zhǎng)的（長(zhǎng)江），彎彎的（黃河）。嗯，是的，我們的祖國(guó)是如此的美麗，就讓我們跟著伴奏輕輕的把這優(yōu)美的歌詞填上。生：（跟琴填唱歌詞，師加入二聲部演唱）師：恩，同學(xué)們唱的非常好，那么剛才這一遍同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有何變化？生：老師唱了，和我們唱的不一樣師：恩，是的，這就是我們所謂的“二聲部”，它使歌曲的旋律更加的豐富多彩。下面讓我們一起用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱第二聲部的旋律。（唱畢）讓我們跟著伴奏輕輕地把第二聲部的歌詞填上。恩，很好，下面我們來(lái)分聲部合唱這首歌，我給大家分一下聲部，這邊的同學(xué)是第一聲部，這邊的是第二聲部，請(qǐng)大家端正好自己的坐姿?，F(xiàn)在我們就是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的合唱隊(duì)，我們?yōu)樽约旱暮铣?duì)起一個(gè)響亮而又文雅的名字。。。生：。。。師：好，我們請(qǐng)我們班的音樂(lè)課代表起立，為我們擔(dān)任主持人來(lái)報(bào)一下幕生：下面請(qǐng)欣賞由“。。。”合唱隊(duì)為大家?guī)?lái)的合唱《彩色的中國(guó)》，掌聲歡迎！師：（彈伴奏生唱，幫助第二聲部同學(xué)演唱，根據(jù)情況，換組再來(lái)一遍）師：恩，真是唱的太好了，大家再次把熱烈的掌聲送給自己好嗎？！四、拓展與延伸1.分析講解演唱形式：我們的演唱形式是什么？（齊唱、合唱）其實(shí)這首歌曲是由齊唱與合唱兩種演唱形式。那么，剛才老師的演唱形式是什么？（獨(dú)唱）2.常見(jiàn)的演唱形式:獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱、領(lǐng)唱欣賞合唱視頻《走向復(fù)興》。 五、主題升華1.師：我們把這首《彩色的中國(guó)》唱的很美很美，你們希望我們彩色的中國(guó)什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？生：（分別交流自己的想法）2.師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？生：（再次交流）師：（小結(jié)）大家說(shuō)的很好，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，相信大家喜歡的顏色會(huì)越來(lái)越多，彩色的中國(guó)會(huì)越來(lái)越美。好，我們這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課！六、伴隨《走向復(fù)興》下課。 歌唱祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，并能運(yùn)用雄渾有力的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探。1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。2、發(fā)聲練習(xí)；要求學(xué)生在氣息控制下快速有彈性的演唱。同學(xué)們齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，然后說(shuō)說(shuō)感受。生：我有一種堅(jiān)定不移、勢(shì)不可擋之感。師：國(guó)歌是我們?nèi)巳吮爻母枨?，今天再?lái)學(xué)習(xí)一首國(guó)歌《歌唱祖國(guó)》。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)感受一下。播放《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)。 設(shè)問(wèn)：1.你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？什么時(shí)間聽(tīng)到的？2.這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？ 生：每當(dāng)我們收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)開(kāi)始的時(shí)候唱這首歌。 生：我們?cè)诳葱侣劼?lián)播的時(shí)候也聽(tīng)到這首歌。師：同學(xué)門(mén)真棒，每當(dāng)我們收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)全國(guó)新聞聯(lián)播時(shí)，都可聽(tīng) 到“開(kāi)始曲”雄渾有力的音樂(lè)聲，這就是歌曲《歌唱祖國(guó)》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于 1950 年 5 月，表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄偉奮進(jìn)的步伐。 師：同學(xué)們想知道哪些問(wèn)題呢？生：1.歌曲分幾部分？每個(gè)部分講述什么內(nèi)容？ 2.旋律中那些樂(lè)理符號(hào)是什么？ 3.這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次聆聽(tīng)歌曲。 播放《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)。二、解疑合探師：同學(xué)們，剛才提出的問(wèn)題誰(shuí)可以回答？生甲：歌曲出現(xiàn)反復(fù)記號(hào)。生乙：歌曲用了大量弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符。師：這些同學(xué)回答的真好。那么歌曲的主要節(jié)奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。生討論后演板：1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-|| 2.2/4 x.x x|x. o |x.x|x x.x|xxxx|x-|| 師問(wèn)：同學(xué)們，這兩位同學(xué)寫(xiě)的全面嗎？甲學(xué)生回答：不夠全面，有一個(gè)地方?jīng)]寫(xiě)出來(lái)。師：那你能寫(xiě)出來(lái)嗎？這位同學(xué)上臺(tái)演板： 3.2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo|| 師總結(jié)：這些同學(xué)寫(xiě)的很好，大家一起來(lái)把這些節(jié)奏用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。 師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。 師再次播放音樂(lè)，讓同學(xué)們解決第一和第四個(gè)問(wèn)題。 師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內(nèi)容？（分小組討論兩分鐘） 生：歌曲有四段，每段分兩部分。 師總結(jié)：歌曲有主歌和副歌組成，在號(hào)角式的引子之后，副歌從弱拍開(kāi)始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺(jué)。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。 師：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們唱應(yīng)該怎樣唱？生：歌曲比較雄渾有力。 生：我們應(yīng)該用有力的聲音來(lái)表現(xiàn)這首歌。師：同學(xué)門(mén)說(shuō)的真好，我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲。 （播放音樂(lè)）三、質(zhì)疑再探： 師出示一組選擇題：1.聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：A、歡快活躍B、親切抒情C、雄渾有力2.歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？ A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情C、中版\壯大行進(jìn)地 3.我們應(yīng)該怎樣唱？A、用雄渾有力的聲音B、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美的聲音師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做一組選擇題，鞏固一下我們這節(jié)課的內(nèi)容。（學(xué)生做完題后學(xué)生評(píng)價(jià)，師總結(jié)） 四、拓展延伸 (1)跟琴輕輕地把歌詞填入。 (2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。 (三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂(lè)段的處理。) (3)各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂(lè)句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體幫助處理完善。 (4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請(qǐng)四、五位同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。 (5)讓學(xué)生討論自己喜歡的演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。 （6）小結(jié)。通過(guò)對(duì)歌唱祖國(guó)的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了新中國(guó)是來(lái)之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強(qiáng)。第二 課 達(dá)古拉教學(xué)目標(biāo)： 1.了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達(dá)古拉》。 2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養(yǎng)一方人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲，了解蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。二、唱好附點(diǎn)節(jié)奏及一音多詞的小節(jié)。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂(lè)器、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好。 二、發(fā)聲訓(xùn)練。 三、學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》： 1.播放課件，導(dǎo)入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)她們，知道他們的家在哪兒？ 播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地自由回答。 2.了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。 3.聽(tīng)歌曲范唱《達(dá)古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽(tīng)到他們都唱了什么呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。 4.學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。 5.處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏，和一音多詞的地方。 6.表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè)進(jìn)行表演。請(qǐng)舞蹈隊(duì)的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。 7.游戲：拼節(jié)奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè)器為歌曲伴奏。8.加入樂(lè)器，為歌曲伴奏。 9、完整表現(xiàn)。 四、課堂小結(jié)森吉德瑪教學(xué)目標(biāo)：欣賞《森吉德瑪》的主題音樂(lè)，體驗(yàn)由于音樂(lè)速度的改變，音樂(lè)性格的變化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 欣賞音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)速度變化帶來(lái)的音樂(lè)性格變化。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程：一、看畫(huà)創(chuàng)編故事，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材提供的兩幅畫(huà)創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽(tīng)。 二、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱，播放課件管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風(fēng)格并跟隨錄音學(xué)唱音樂(lè)主題。（提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現(xiàn)牧民熱情奔放的情感。） 三、分析感受音樂(lè)： 1.兩幅畫(huà)：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過(guò)著幸福美滿的生活畫(huà)面。反復(fù)播放《森吉德瑪》主題，感受音樂(lè)中不同形象的兩段音樂(lè)，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂(lè)的呢？ 2.教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂(lè)中的速度非常重要，它能改變音樂(lè)形象的性格。 3.講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個(gè)故事隨著歌曲傳唱至今。 4.聽(tīng)歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽(tīng)到的音樂(lè)主題有沒(méi)有聯(lián)系？5.歌曲與管弦樂(lè)曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點(diǎn)不太一樣，管弦樂(lè)曲就是根據(jù)這首民歌創(chuàng)作而來(lái)的。 6.簡(jiǎn)介作者：賀綠汀，人民音樂(lè)家，作品有《游擊隊(duì)歌》，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。 四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。2 6 6 學(xué)生隨琴視唱。2.師：你可別小看這 1、2、3、5、6 幾個(gè)音，我們可以通過(guò)不同的節(jié)奏，像魔術(shù)師一樣變化出無(wú)窮奇妙的音樂(lè)，給我們帶來(lái)不同的感受，不信，我們來(lái)聽(tīng)《金孔雀》。出示旋律：1=C 3 1 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 —| 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 —| （1）彈旋律，完后問(wèn)：你覺(jué)得金孔雀它會(huì)在干什么呢？（跳舞）（2）下面我們變化一下，出示旋律：1=C 3 3 1 1 | 3 3 5 5 | 5 5 5 5 | 3 3 6 6 | 1 1 2 2 | 2 2 2 2 | 3 3 1 1 | 3 3 5 5 | 1 1 6 6 | 2 2 1 1 | 6 6 1 1 | 1 1 1 1 | 5 5 | 2 2 | 6 6 | 1 1 | 師彈旋律，完后問(wèn)：這時(shí)速度有什么變化？節(jié)奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時(shí)金孔雀又在干什么呢？（3）我們?cè)僮兓幌拢ǔ鍪拘桑?1=C 3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－| 師彈旋律，完后問(wèn)：現(xiàn)在速度怎樣？節(jié)奏是緊密還是寬松的？又表現(xiàn)了金孔雀在干什么？3.師：啊，音樂(lè)真是神奇，我們只改變了原曲的節(jié)奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學(xué)們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節(jié)奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？ 三、音樂(lè)創(chuàng)作：1.師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發(fā)吧！小羊來(lái)到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒(méi)有音樂(lè)，它們?cè)娇缭經(jīng)]勁，怎么辦呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)為它們編個(gè)《小羊運(yùn)動(dòng)曲》，好嗎？ 編旋律必須先排列出節(jié)奏框架，咱們一起來(lái)看這四種節(jié)奏：× ××、 ×·× ×、 ×·×××、 ×× ×× 你會(huì)讀嗎？（集體、抽生）生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節(jié)奏。師：你有沒(méi)有更好的組合方法，抽生。你還能用其它不同方式來(lái)表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。2.同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，小羊們聽(tīng)了肯定會(huì)跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫(xiě)到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？下面我們進(jìn)行小組討論，前后二排同學(xué)為一小組，每小組的其中一個(gè)抽屜中有三張卡片，待會(huì)請(qǐng)你拿出一張的空的節(jié)奏卡片，（師示范）把編好的旋律直接寫(xiě)到卡片中去，這是，一小節(jié)幾拍？編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）3.師：讓我們一起來(lái)欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到，你看，小羊們聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因?yàn)樨澩?，離開(kāi)了羊群，找不到伙伴，它多著急呀?！痢痢痢? ×××××× ×××× ××××××你覺(jué)得這四種節(jié)奏中哪幾種適合表現(xiàn)小羊這時(shí)著急的心情。（×××× × ×××、 ×××× ××），你會(huì)讀嗎？有了節(jié)奏，下面我們就來(lái)編一段能表現(xiàn)小羊著急心情的旋律，請(qǐng)你待會(huì)拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節(jié)奏中去，老師已經(jīng)把前二小節(jié)旋律編好了，請(qǐng)小組進(jìn)行討論，完成后二小節(jié)的編寫(xiě)，并一起唱一唱。4.展示作品。5.正當(dāng)小羊著急的時(shí)候，羊媽媽找來(lái)了，你看它們?cè)谝黄鸲嚅_(kāi)心呀！太陽(yáng)漸 漸下山了，月亮爬上來(lái)了，羊兒們也休息，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺(jué)得哪條節(jié)奏最適合編搖籃曲？（×—×）6.請(qǐng)拿出最后一張卡片，一小節(jié)幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上音符編到這種節(jié)奏中去，完后后二小節(jié)旋律的編寫(xiě)。唱一唱。7.展示作品四、創(chuàng)作加工1.同學(xué)們剛才創(chuàng)作的幾個(gè)小曲子，把它們連起來(lái)就是《可愛(ài)的羊群》組曲，小羊們聽(tīng)了可真高興，它們想和我們一起開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？（課件出示）：可愛(ài)的羊群（1）小羊運(yùn)動(dòng)曲（2）受驚的小羊（3）羊兒搖籃曲下面，我們進(jìn)行小組彩排節(jié)目，請(qǐng)你選擇其中一片斷進(jìn)行表演，請(qǐng)導(dǎo)演，就是我們的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，比如說(shuō)，哪些同學(xué)唱旋律，哪些同學(xué)用人體樂(lè)器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮）5、小結(jié)。小羊們聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創(chuàng)編出更優(yōu)美更動(dòng)聽(tīng)的旋律，好，那就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟羊兒說(shuō)再見(jiàn)吧！第三課春曉教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力：能學(xué)會(huì)《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。過(guò)程與方法：在學(xué)唱的過(guò)程中了解古詩(shī)新唱這一音樂(lè)體裁形式，通過(guò)音樂(lè)的旋律感去感受古詩(shī)所要表現(xiàn)的意境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)歌曲《春曉》，尋找古詩(shī)中的音樂(lè)美。引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩(shī)中的音樂(lè)意境。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.找春天：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開(kāi)始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂(lè)） 學(xué)生用詞語(yǔ)，句子來(lái)描述春天。教師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢？那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩(shī)新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有接觸過(guò)這樣的歌唱形式？對(duì)，以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢？學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。2、古詩(shī)新唱《春曉》（一）1.初次欣賞童聲合唱《春曉》。 （播放音樂(lè)）提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺(jué)得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢？學(xué)生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩(shī)朗誦）回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)再提出問(wèn)題：為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢？這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？2.帶著問(wèn)題再次聽(tīng)賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合。學(xué)生回答上一個(gè)問(wèn)題：加入古詩(shī)朗誦后，整個(gè)歌曲更加地優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，很有詩(shī)意。很有畫(huà)面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動(dòng)形象?；卮鸾o予小星星獎(jiǎng)勵(lì)。（二）按節(jié)奏朗誦古詩(shī)2 ∕4 X X ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣春 眠 不覺(jué) 曉，處處 聞啼 鳥(niǎo)，X X ︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖夜 來(lái) 風(fēng)雨 聲，花落 知多 少。教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。小組練習(xí)，給予小星星鼓勵(lì)。（三）1.教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美。）2.難點(diǎn)解決：a.感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。b.（加入古詩(shī)朗誦）c.結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長(zhǎng)，聲音越來(lái)越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮，意猶未盡的感覺(jué)，教師示范，學(xué)生模仿。3.歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。加入動(dòng)作：聽(tīng)、搖頭。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。（聽(tīng)）夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。4.合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)（四）古詩(shī)新唱（舉一反三）。任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽，回答給予星星獎(jiǎng)勵(lì)例如： 春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。三、總結(jié)歸納：1.小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩(shī)如畫(huà)般的美。更讓我們知道音樂(lè)不僅是一首歌，它還是一首詩(shī)，一幅畫(huà)?，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽(tīng)這優(yōu)美的歌聲，感受這詩(shī)情畫(huà)意般的春之美，盡情地把心中對(duì)春天的那份熱愛(ài)之情用自己獨(dú)有的方式表現(xiàn)出來(lái)。（聽(tīng)歌加舞蹈）2.課外延伸。任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)感受音樂(lè)與古詩(shī)結(jié)合的魅力。第四課花蛤蟆教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿?。二、通過(guò)表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)。三、通過(guò)聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn)；聲音造型是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴。教學(xué)過(guò)程：1.發(fā)聲練習(xí)：山谷回聲。2.師：孩子們，你們知道回聲嗎？聽(tīng)到過(guò)嗎？今天就假設(shè)你們都站在這個(gè)山谷里，我們表演一下回聲好嗎？老師演原聲，你們表演回聲，注意，應(yīng)該是輕盈的，美妙的，讓人縈繞耳旁的。發(fā)聲訓(xùn)練：4/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 2 | 3 4 5 - | （師）山 谷 你 好 嗎？ （生）山 谷 你 好 嗎？5 i i 5 6 5 5 - | 5 i i 5 6 5 5 - | 春天來(lái)了！ 春天來(lái)了！3 4 5 6 5 - | 3 4 5 6 5- | 啊??！ 啊??！6 7 i 6 5 - | 6 7 i 6 5- | 啊??！ 啊??！5 · i i 5 6 5 5 | 5 · i i 5 6 5 5 | HELLO、 HELLO、HELLO， HELLO、 HELLO、HELLO，4 3 2 3 1 - | 4 3 2 3 1 -║向 你 問(wèn) 聲 好。 向 你 問(wèn) 聲 好。一、引入。謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）[課件演示] 二、聲音造型游戲：荷塘歡歌。1.出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。 [課件演示：荷塘歡歌雙聲部節(jié)奏] 2.請(qǐng)同學(xué)們每人創(chuàng)編一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，老師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。3.（如有時(shí)間）請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模 仿。三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。1.老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽(tīng)。[播放課件：花蛤蟆] 2.這時(shí)一首流傳于山東地區(qū)的歌曲，生動(dòng)形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣，而且輕快詼諧。請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。3.[播放課件：考考你] 這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請(qǐng)找出來(lái)。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音？（倚音、下滑音）復(fù)習(xí)下滑音，學(xué)習(xí)倚音（倚音是裝飾音的一種，演唱的時(shí)值通常是短促的，在我國(guó)民間音樂(lè)中倚音的使用甚多，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格，特點(diǎn)的表現(xiàn)起到重要作用。）4.跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂(lè)句。5.再聽(tīng)歌曲，找出你已經(jīng)聽(tīng)會(huì)的樂(lè)句教大家唱一唱。6.師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來(lái)幫幫你。跟琴唱不熟悉的樂(lè)句。7.齊唱全曲。四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。蛤蟆是各地農(nóng)村最常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，它能幫農(nóng)民捉害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)它。剛才大家唱得真好，但我覺(jué)得如果變換一下演唱形式會(huì)更有意思，你們有什么辦法。（輪唱、對(duì)唱、伴唱）（1）全體同學(xué)與錄音輪唱。（2）師生或生生對(duì)唱。（3）用固定低音或長(zhǎng)音伴唱：5 0 5 0 5 0 5 0 5—1 呱 呱 呱 呱 呱（4）用身體小樂(lè)器伴奏1.自由練習(xí)。2.集體演繹。五、結(jié)束。以蛤蟆為題材的歌曲有很多，老師也找了兩首我們一起欣賞一下吧。[播放課件：歌曲欣] 大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)花蛤蟆的樣子跳出教室吧！第五課土風(fēng)舞教學(xué)目標(biāo)：1．演唱歌曲《土風(fēng)舞》，感受外國(guó)歌曲的舞蹈韻味，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。2．通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作精神，使學(xué)生在感受到更多的愉悅。教學(xué)重難點(diǎn): 1．指導(dǎo)學(xué)生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。2．歌曲演唱時(shí)的咬字、吐字。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1．伴著歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。2．師生問(wèn)好！二、寓教于樂(lè)。1．玩一玩。音樂(lè)游戲。游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛(ài)的動(dòng)物，過(guò)會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他， 而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。教師總結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？2．聽(tīng)一聽(tīng)（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的舞蹈并且簡(jiǎn)單跳出來(lái)。（2）初步聆聽(tīng)《土風(fēng)舞》。（師請(qǐng)一個(gè)舞伴共同跳）（3）復(fù)聽(tīng)《土風(fēng)舞》音樂(lè)。a) 聽(tīng)完音樂(lè)，你的心情怎樣？b) 可以用什么方式來(lái)表達(dá)自己的心情。3．唱一唱。（1）按節(jié)奏讀歌詞。（2）跟著琴輕輕哼唱。（學(xué)生找出難點(diǎn)，教師重點(diǎn)教唱。）（3）試唱曲譜。（4）由學(xué)生選擇自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏，以歡樂(lè)的情緒邊唱邊擊。4．編一編、評(píng)一評(píng)。共同為歌曲編創(chuàng)集體舞。5，唱一唱、跳一跳。師生共同表演。三、了解并欣賞各國(guó)的土風(fēng)舞。（一）感受音樂(lè)師：夜幕降臨，孩子們也回到家中休息。你聽(tīng)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了音樂(lè)。請(qǐng)大家靜靜地聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想想，這段音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？給你怎樣的感受？讓你聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面？1.聆聽(tīng)全曲，出示課件談感受，取名字。A、師：這段音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？（生自由說(shuō)）這段音樂(lè)給你怎樣的感受？聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面？B、師：是啊，靜謐的夜里，玉盤(pán)似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。一切都是那么和諧，而寧?kù)o。你能為這段優(yōu)美的音樂(lè)取個(gè)名字嗎？2.介紹創(chuàng)作背景。師：同學(xué)說(shuō)的很不錯(cuò)。說(shuō)起這首樂(lè)曲的創(chuàng)作，還有一個(gè)小故事呢。1932 年，年輕的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任節(jié)目部主任時(shí)遇見(jiàn)國(guó)歌的作曲者聶耳。兩位年輕人都對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)很感興趣，思索著該為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)做些什么呢？于是他們向百代唱片建議灌制一批民樂(lè)合奏曲唱片。經(jīng)過(guò)幾番波折，百代唱片接受了他們的建議。一批民樂(lè)合奏曲孕育而生?！恫试谱吩隆肪褪瞧渲械囊皇?，它是任光采集潤(rùn)色廣東音樂(lè)而成，作于 1935 年。一首樂(lè)曲包含了他們那一代青年人對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。3.再聽(tīng)全曲，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及演奏形式。師：剛才老師介紹了，這首樂(lè)曲是一首民樂(lè)合奏曲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)，樂(lè)曲中有哪一些樂(lè)器是你們所熟悉的？可以邊聽(tīng)邊模仿演奏自己聽(tīng)出的樂(lè)器。我要比一比看誰(shuí)聽(tīng)出的樂(lè)器種類(lèi)最多。師：恩，個(gè)個(gè)都學(xué)得有模有樣。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出哪些樂(lè)器？師：真棒！象這樣由各種民族樂(lè)器按照不同聲部的聯(lián)合演奏形式稱為民樂(lè)合奏。(二）熟悉主題師：音樂(lè)是那么的優(yōu)美，誰(shuí)還記得其中一兩句。（生自由唱）大家看，這就是音樂(lè)主題。讓我們跟著音樂(lè)用 U 輕聲地哼唱。邊唱邊用手勢(shì)劃出旋律的走向。記得不要驚動(dòng)了月亮哦。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這次不僅要?jiǎng)澬删€，還有注意樂(lè)曲中主要是運(yùn)用哪些音符？（生說(shuō)）師：是的，象這樣由1 2 3 5 6 五個(gè)音組成的調(diào)式稱為民族五聲調(diào)式，這是我們中國(guó)民族音樂(lè)特有的。師：真美，我們用唱名再來(lái)唱一次好嗎？注意要?jiǎng)澟?。（生唱）同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作曲家有一個(gè)節(jié)奏型運(yùn)用得特別多？（生說(shuō)，如不行，再唱一次）師：而這個(gè)典型節(jié)奏就是——我們游戲中的暗號(hào)。讓我們用這些節(jié)奏型隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。我來(lái)指揮，大家先分組接龍，再齊奏。（課件播放音樂(lè)主題，師指揮，生律動(dòng)）（三）參與表現(xiàn)我還帶了 3 件打擊樂(lè)器，誰(shuí)愿意擔(dān)任打擊樂(lè)手？（其他同學(xué)分組擊掌演奏）（啟發(fā)學(xué)生用唱主旋律，模仿演奏樂(lè)器的樣子來(lái)代替器樂(lè)演奏）推薦 4 個(gè)聲音好聽(tīng)，又有表現(xiàn)力的同學(xué)。四、課堂小結(jié)。第六課鱒魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：1．聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。2．掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)。3．了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作。初步了解浪漫樂(lè)派的風(fēng)格特點(diǎn)。4．感悟藝術(shù)歌曲的獨(dú)特魅力，對(duì)藝術(shù)歌曲產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作，初步了解浪漫樂(lè)派的風(fēng)格特點(diǎn)，基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)“藝術(shù)歌曲”和“聲樂(lè)套曲”。教學(xué)難點(diǎn)：能以積極的態(tài)度投入到歌曲的情緒和表現(xiàn)中，體會(huì)藝術(shù)歌曲的魅力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.成就及創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《搖籃曲》，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)好奇心。2.《鱒魚(yú)》（1）聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》。（2）交流體會(huì)，如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等。（3）本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？結(jié)合介紹詞作者創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作的背景。（4）對(duì)比聽(tīng)外文版，邊聽(tīng)邊打拍子，聽(tīng)到第三段時(shí)舉手，體會(huì)音樂(lè)旋律有什么變化。（5）交流兩種語(yǔ)言版本的不同之處，說(shuō)明語(yǔ)言的變化對(duì)歌曲風(fēng)格有影響，第三段音調(diào)的變化后，表現(xiàn)什么情緒，音響色彩有何不同，探究作曲家在這里變化的用意。（6）學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段歌譜，提問(wèn)：旋律怎樣表現(xiàn)鱒魚(yú)在明亮的水里自由自在游動(dòng)？同時(shí)對(duì)比唱一下第三段小調(diào)旋律，體會(huì)作曲家用大小調(diào)明暗色彩對(duì)比的手法表現(xiàn)情緒的變化。（7）請(qǐng)學(xué)生對(duì)比教師的即興伴奏與音響里的伴奏，體會(huì)伴奏怎樣營(yíng)造意境、烘托情緒。（8）歌曲特點(diǎn)小結(jié)：作曲家以詩(shī)歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。（9）了解教材藝術(shù)歌曲的定義。3.教師總結(jié)，并簡(jiǎn)介歌詞來(lái)源。由于政治原因，作者當(dāng)時(shí)被關(guān)在監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情而寫(xiě)的，《鱒魚(yú)》把統(tǒng)治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當(dāng)受騙的小鱒魚(yú)，影射了作者對(duì)社會(huì)狀況的憤慨和不滿。二、歌曲的結(jié)構(gòu)：（1）引子：表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚(yú)在河中自由的遨游。（2）第一段：活潑天真的小魚(yú)在河中嬉戲。（3）第二段：漁夫要向小鱒魚(yú)下毒手。（4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚(yú)。搖籃曲教學(xué)目標(biāo)：1．聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、堅(jiān)持不懈的精神。2．用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感；用柔美的聲音演唱《搖籃曲》。教學(xué)過(guò)程：一、營(yíng)造氛圍1．導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。2．學(xué)生了解維也納及金色大廳。二、自主學(xué)習(xí)，保持興趣1．觀看連環(huán)畫(huà)——少年舒伯特師：在維出納，誕生了很多著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。2．學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？3．師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：1．教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。2．學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。3．聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。4．學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：1．教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。2．學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。3．聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。4．學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。5．聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲a.整體隨琴聽(tīng)唱。師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？b.重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句。對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。C.閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。6．完整有感情地演唱。師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。四、品味親情。媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。五、課堂小結(jié)。師：剛剛我們進(jìn)行了有趣的律動(dòng)游戲，今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲《小山羊》。設(shè)問(wèn)：請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了些什么？表現(xiàn)了什么？生：羊兒在青草地上愉快地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。師：你聽(tīng)的可真仔細(xì)，總結(jié)得也特別好。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小羊頭飾。2.復(fù)聽(tīng)歌曲。生隨樂(lè)自由朗讀歌詞，感受歌曲節(jié)奏。3.朗讀歌詞。師引導(dǎo)生有節(jié)奏、有表情地朗讀歌詞，生生合作。4.視唱歌譜。師帶領(lǐng)生視唱歌譜、用 U 母音輕聲哼唱。5.歌詞學(xué)唱。師教唱、生自學(xué)、師生合作領(lǐng)與合部分、難點(diǎn)解決。6.二聲部合作。高低聲部的骨干音進(jìn)行音程訓(xùn)練、注重聲音的自由舒展。7．加入歌詞。師生合作、生生合作。四、拓展延伸, 表現(xiàn)音樂(lè)。師：牧場(chǎng)真是熱鬧，除了羊毛剪子的咔嚓聲、羊的叫聲，你還能聽(tīng)到其它的聲音嗎？師：那么我們邀請(qǐng)動(dòng)物們一起來(lái)唱歌好嗎？你想在哪一句加入動(dòng)物的叫聲？在哪里加上動(dòng)作？和小組同學(xué)討論編排一下，通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì) 勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)。五、課堂小結(jié)：小朋友們，今天你有哪些收獲？謝謝你們的分享，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束音樂(lè)課吧！酒歌教學(xué)目標(biāo)：1.感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》。2.想像唱酒歌時(shí)的情景，邊唱邊做情景表演。教學(xué)重難點(diǎn)：能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》；邊唱邊做情景表演。教學(xué)用具：課件、電子琴、酒杯等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，拍手律動(dòng)。播放斯琴格日樂(lè)演唱的蒙古族《酒歌》，師生隨樂(lè)參與拍手律動(dòng)。設(shè)問(wèn)：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的這首歌曲，帶給你什么樣的心情？生：歡快、愉悅、高興?? 二、新課教授《酒歌》。師：那今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首土家族民歌《酒歌》，希望你們帶著高興的心情繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.教師范唱，生仔細(xì)聆聽(tīng)，歌曲里唱了些什么？生：?? 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這首歌的歌詞非常質(zhì)樸，唱出了土家族朋友間純真的友誼。2. 師生朗讀歌詞，有節(jié)奏、有感情地。設(shè)問(wèn)：我們應(yīng)帶著怎樣的情感來(lái)朗讀歌詞，客人才會(huì)一飲而盡呢？生：?? 師：你們的表現(xiàn)特別棒，可以嘗試和你的同桌手拿酒杯隨樂(lè)朗讀。3.跟琴唱譜。劃拍唱譜，自主熟悉旋律。師指導(dǎo)。4.用 la 音輕聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。5.二聲部合作：高聲部教學(xué)、低聲部教學(xué)，師生合作、分組合作。三、創(chuàng)設(shè)情景，綜合表演。 1.播放背景音樂(lè)土家族民歌《酒歌》。三五人一組，想像好友們?cè)谝黄鹣嗑酆染茣r(shí)的情景，邊唱《酒歌》邊表演。 2.分組表演，教師加入。演唱組、舞蹈組、表演組。師生一起歡慶。（生生互評(píng)、師評(píng)并總結(jié)） 四、課堂小結(jié)。在熱情、歡快的歌聲中結(jié)束美妙的音樂(lè)課！第八課：知更鳥(niǎo)的歌教學(xué)目標(biāo)：1. 能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥(niǎo)的歌》，并知道重唱、合唱是聲樂(lè)的兩種演唱形式。 2．能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲《知更鳥(niǎo)的歌》，并從中享受到樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1．用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥(niǎo)的歌》。2．區(qū)別聲樂(lè)的兩種演唱形式：合唱與重唱。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件。教學(xué)過(guò)程：一、感受“晨”景。1.導(dǎo)入。師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時(shí)候你們會(huì)做些什么呢？2.聽(tīng)賞《晨景》。（1）感受樂(lè)曲（2）替樂(lè)曲取名（3）樂(lè)曲簡(jiǎn)介3.觀賞早春知更鳥(niǎo)活動(dòng)的畫(huà)面。（1）學(xué)一學(xué)，剛才聽(tīng)的是什么聲音？誰(shuí)來(lái)模仿一下。（2）聽(tīng)一聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是什么小鳥(niǎo)有如此美妙的歌聲？介紹知更鳥(niǎo)。（3）唱一唱隨音樂(lè)用“jiu”哼唱歌曲第一聲部。二、體驗(yàn)“晨”歌。1.觀察知更鳥(niǎo)在深秋遷徙的畫(huà)面。2.講述知更鳥(niǎo)遷徙的原因。3.聆聽(tīng)“小鳥(niǎo)”歌。下面我們聽(tīng)聽(tīng)知更鳥(niǎo)是怎樣訴說(shuō)的？出示第一聲部歌詞。4.師生合作學(xué)習(xí)二聲部。（1）學(xué)生演唱第一聲部，教師演唱第二聲部（2）說(shuō)一說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)（3）師生互換聲部演唱。教師演唱第一聲部、學(xué)生唱第二聲部，生與生分聲部演唱歌曲??5.有感情的演唱歌曲。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)知更鳥(niǎo)在唱這首歌時(shí)心情是怎樣變化的？三、表現(xiàn)《知更鳥(niǎo)的歌》。1.師生合作參與（1）老師邀請(qǐng)一學(xué)生演唱歌曲。 （2）全班合唱歌曲。 合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱同一首歌。2.學(xué)生設(shè)計(jì)不同形式表現(xiàn)《知更鳥(niǎo)的歌》（1）分組設(shè)計(jì)。師：剛才我們用兩種不同的形式演唱了歌曲，現(xiàn)在我們分小組討論，說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案?？茨慕M設(shè)計(jì)得最好！方案一：一位同學(xué)領(lǐng)唱第一樂(lè)段，兩位同學(xué)演唱二聲部（領(lǐng)唱與重唱）方案二：全組同學(xué)齊唱第一樂(lè)段，合唱第二樂(lè)段（齊唱與合唱）。方案三：???. （2）分組練唱。（3）比一比。（4）評(píng)價(jià)。 師：剛才我們用多種演唱形式表現(xiàn)了歌曲，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)該注意哪些方面。（5）頒獎(jiǎng)。演唱形式多樣且符合歌曲特點(diǎn)，情感處理到位同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。 四、小結(jié)下課。蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、光碟、電子琴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1．聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》律動(dòng)進(jìn)教室。師：同學(xué)們，你們知道剛才聽(tīng)到的歌名叫什么？它是哪里的民歌？2．請(qǐng)大家談?wù)勛约核赖呐_(tái)灣方面的知識(shí)。 3．課件出示中國(guó)地圖，指出臺(tái)灣的地理位置、風(fēng)土人情等，師簡(jiǎn)介臺(tái)灣。師：在我國(guó)的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國(guó)的寶島——臺(tái)灣。臺(tái)灣四面環(huán)海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺(tái)灣的“三寶”。臺(tái)灣還是世界聞名的蝴蝶王國(guó)。臺(tái)灣不僅以它獨(dú)特的風(fēng)景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊(yùn)也相當(dāng)?shù)呢S厚。讓我們一起來(lái)欣賞熱情奔放、活潑風(fēng)趣的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。二、播放舞蹈《杵舞》。師：同學(xué)們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。那臺(tái)灣名歌又具有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們一同來(lái)看看吧。三、播放歌曲視頻《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。1．師：請(qǐng)大家想一想，歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？2．聽(tīng)第二遍時(shí)，請(qǐng)大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。3．請(qǐng)大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)。1．請(qǐng)大家討論歌中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區(qū)別？2．請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。3．分組討論：創(chuàng)編葡萄樹(shù)成熟以后的歌詞。4．交流演唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。5．師：同學(xué)們編得可真好，在生活中我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的什么精神呢？請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)。五、小結(jié)：在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。第九課歌唱二小放牛郎教學(xué)目標(biāo)：1.能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。2.能夠和同學(xué)合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡(jiǎn)單表演。3.能積極參加以上音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)歌曲的故事情節(jié)，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：集體協(xié)作完成歌曲的表演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，課件。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。二、情感激發(fā)，情境導(dǎo)入。生在《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？三、歌曲學(xué)習(xí)。將歌曲進(jìn)行分段處理。第一段：敘述性段落。1.聽(tīng)音樂(lè)故事。師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天??（課件播放歌曲第一樂(lè)段。）2.說(shuō)一說(shuō)。師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來(lái)唱的呢？3.學(xué)一學(xué)。A、模仿演唱。B、學(xué)唱歌譜。（用“l(fā)u”哼唱全曲---用唱名視唱全曲----突破難點(diǎn)）4.唱一唱。第二、第三段：故事起因1.師生探究，講故事