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1、《春天的暢想》說課稿
張北縣教育局教研室 —張玉博
一、教材分析
本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學習領域，是前兩節(jié)課所學的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
二、教學目標
根據本科的教材內容和課標要求設計了以下教學目標：
知識：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術的創(chuàng)作的影響。
能力：運用所學知識對春天進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
美育：讓學生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術美，培養(yǎng)學生熱
2、愛生活的態(tài)度。
三、教學重難點
教學重點：造型和色彩雖已講過，但在創(chuàng)作前，他們仍是前提，所以創(chuàng)作中造型、色彩的知識是教學的重點。
教學難點：由于學生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本課重在學生對春天的暢想，所以如何打開學生的創(chuàng)作思路，在暢想中構思成為本課的教學難點。
四、教法與學法
新課標強調課堂教學以學生為主體，教師是組織者、引導者，要面向全體學生培養(yǎng)其自主學習、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。
七年級的學生在美術的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一
3、定優(yōu)勢，所以根據教材特點和學生的情況，配合我校“先學后教”的教學理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結合的“學導互動”的教學方法。學，學生學老師，模仿老師上課的方式來賞析美術作品；導，教師用多種方法啟發(fā)引導學生思考總結；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調動學生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。
五、教學準備
學生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具
教師：課堂教學素材、多媒體、優(yōu)秀學生作品
六、教學過程
（一）引導階段（本階段預計耗時6分鐘）
1、運用多媒體課件向同學們展示一下今天所講的課本內容。
2、導學：春天在哪里？在田野間，在生活中，還在我們的心里。本課我們將一
4、起去感受春天并通過欣賞畫家描繪春天的作品，來學習如何表現(xiàn)春天。
活動一
欣賞與評述：
1、 自然界的那些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息？
2、 美術家怎樣通過美術作品來傳達春天的各種信息？
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（ 蘇軾 惠崇春江晚景 桃花，水暖 ，蘆芽）
3、圖片展示蘇軾詩中的桃花，水暖，蘆芽，以及甘雨辰繪畫作品中的惠崇春江晚景詩意圖。
4、《惠崇<春江晚景>》詩賞析，以及他的代表作《沙汀煙樹圖》。
（二）發(fā)展階段（本階段預計耗時15分鐘）
1、名家名作中的春天。賞析（宋）馬遠 《梅石溪鳬圖》
2、賞析現(xiàn)代吳冠中的作品《春如
5、線》及他的作品《王謝堂前燕》，水墨畫《米勒故居》和《墻上秋色》。
3、意象的點與線。進一步賞析吳冠中先生同類題材作品賞析。
4、畫家吳冠中談“春如線”。
5、初春（油畫，現(xiàn)代，俄羅斯）彼得?季莫菲耶維奇?福名。
6、欣賞現(xiàn)代雕塑張德峰《春風》，欣賞鄔繼德的現(xiàn)代版畫《橋之春》和趙云龍的現(xiàn)代水彩《初春的陽光》，《湘西春霧》和《玉淵潭之春》。
7、賞析現(xiàn)代油畫王克舉《桃花谷》。
（三）實踐階段（本階段預計耗時20分鐘）
活動二
討論與實踐：
1、通過討論交流、尋找可以表現(xiàn)的春日景象的色彩以及所要表達的主題。
2、按照
6、自己確定的表現(xiàn)意圖和主題、通過色彩繪畫的形式進行表現(xiàn)。
（四）展示階段（本階段預計耗時5分鐘）
1、淡彩畫寫生方法及步驟。
2、展示教材學生作品。
3、欣賞春主題繪畫作品。
（五）板書設計
2.2 春天的暢想
春天關鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、
春風、春雨、生機、踏青、植樹
設計意圖：把春天的關鍵詞寫在板書上，便于學生在創(chuàng)作時有聯(lián)想的對象，更有利于學生打開創(chuàng)作思路，更好地完成教學任務。
七、預設性反思
這堂課是對前兩節(jié)課所學習的知識進行綜合運用，在學生進行創(chuàng)作時，教師應當對前兩節(jié)課學習的知識進行回顧和點撥，創(chuàng)作初期著重在構圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學生營造畫面的意境和情趣。七年級的學生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時間可能拉得過長，到課堂結束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學生作品時，應注重評價畫面的構思和畫面所突出的春天的味道。
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（參考）《春天的暢想》說課稿
