（參考）《你中有我我中有你》教學設計

《（參考）《你中有我我中有你》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（參考）《你中有我我中有你》教學設計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、品德與生活（社會）教 案 首 頁 科目 品德 課題 你中有我，我中有你 教學課時 2課時 目 標 依 據(jù) 課標表述：本課體現(xiàn)內(nèi)容標準“我們共同的世界”板塊第4點：通過一些日常生活用品，體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與了解及其給人們生活帶來的影響。 教材分析： 在整個學科中“我們共同的世界”是五六年級的重點內(nèi)容。本單元主題為“生活在地球村”，由《你中有我，我中有你》《國際組織》2課組成。教學中要充分結合學生實際調(diào)動學生的生活體驗，讓學生感受經(jīng)濟全球化就在我們身邊，由此引出改革開放的曲折歷程，明白只有放眼世界，具有開放的國際意識，才能謀求更大的

2、發(fā)展。 學情分析：學生身邊的外國品牌無時無刻不在影響著他們的生活，學生能夠從具體的生活衣食住行中感受到經(jīng)濟全球化，明白中國需要世界，世界也離不開中國，在這種你來我往中，國與國之間共同發(fā)展。然而我國是出口大國，品牌弱國，也要讓學生了解到中國的現(xiàn)狀，樹立品牌中國意識，使學生初步具有開放的國際意識和社會責任感。 教 學 目 標 1、了解生活實際舉例說出身邊的外國產(chǎn)品，以及出口到國外的中國產(chǎn)品，感受經(jīng)濟全球化給人們帶來的發(fā)展變化。初步認識中國需要世界，世界需要中國。 2、學會觀察，分析和運用信息。了解在你中有我，我中有你的交流合作中，中國要制造更要創(chuàng)造。初步具有開放的國際

3、意識和社會責任感。 3、在活動體驗中認識貨幣，初步學會兌換一種貨幣。 課 前 準 備 拓展內(nèi)容： 了解中國商品在世界的情況，《沒有中國商品一團糟》的短片，中國在世界的知名品牌。 教學手段： 談話交流法，辯論法，體驗活動法，輔助以多媒體手段。 學生準備： 調(diào)查我身邊的外國品牌，了解中國在世界的知名品牌。 品德與生活（社會）教案（第1課時） 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 第一環(huán)節(jié) 生成目標——自學交流 明確目標 一、你說我猜，引出話題 1、 做你說我猜的游戲。 師

4、：同學們，我們先來做個“你說我猜”的小游戲。老師要在屏幕上出現(xiàn)一組事物，請兩位同學上臺，一個同學描述提示，另一個同學猜。我們將在男女生種各選一組進行PK賽1分鐘內(nèi)看哪個代表隊猜出的詞最多。 女士優(yōu)先，女生先來。 2、教師引出話題。同學們，在剛才的猜詞游戲中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？。 今天我們就放眼世界，聊聊“你中有我，我中有你”這個話題。 學生聽清教師說的游戲規(guī)則。 女生兩人合作猜詞。 計時開始。屏幕出示（肯德基、月餅、喜洋洋、多啦A夢、京劇、芭蕾舞、餃子、牛排、孔子、哈利波特）。 我們看看

5、男生的表現(xiàn)。 男生兩人合作猜詞 男生上臺。計時開始。屏幕出示（孫悟空、變形金剛、巧克力、元宵、長城、金字塔、粽子、披薩、喬丹、成龍、 學生回顧引起思考。 學生自學交流確定本課目標。 游戲導入讓學生在不知不覺中進入本課主題。 各種品牌及中西物品引起學生思考，初步建立“你中有我，我中有你”的概念。 將學生的思考引向深入，引出話題。 品德與生活（社會）教案（第 課時）

6、 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 2、 教師板書課題。 第二環(huán)節(jié) 參與活動 —合作體驗 激發(fā)情感 二、層層深入，探究話題 （二） 我中有你——中國需要世界 1、了解生活實際，學生介紹身邊的外國品牌 教師相機補充。 2、引起思考：外國產(chǎn)品的大量涌入中國對中國的發(fā)展是有利還是有弊？ 教師適時補充。 小結：聽了大家的發(fā)言我們清楚的認識到中國要發(fā)展必須引入外國品牌，外國品牌的涌入帶來了技術、管理的經(jīng)驗，我們要學習、借鑒，也就是說中國的發(fā)展需要世界。板書。中國需

7、要世界 學生從多方面匯報 1、 食品：肯德基、麥當勞、日本壽司，必勝客披薩、意大利面條等 2、 汽車：日本尼桑、美國凱越等 3、 手機：三星韓國 、蘋果機美國、諾基亞芬蘭 4、 服裝：背靠背意大利、美國阿迪達斯等 5、 動畫片：變形金剛、百變小櫻等 6、 日用品：美國玫琳凱、LV包等 學生展開辯論。 食品、汽車、手機、服裝等各種外國品牌隨處可見，讓學生從生活尋找、感知“全球化”無處不在，初步感知“全球化”概念。 將學生的思考引向深入，在學生據(jù)理力爭的發(fā)言中初

8、步感受到中國需要外國品牌的引入，同時也應該創(chuàng)建自己的品牌。 品德與生活（社會）教 案（第 1課時） 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 （二）你中有我——世界需要中國 1、其實，我們中國產(chǎn)品也在走出國門，走向世界。你知道中國的哪些品牌在世界也是頂呱呱的？ 教師相機補充。 2、看一組數(shù)據(jù)，或許你會有更深的感受。 你有什么感受？ 3、師：設想一下，如果沒有中國制造，世界將會怎樣？ 你們看，一位美國記者把自己的親身經(jīng)歷寫成了一本書叫《離開中國制造的一年》，我們來聽聽他的故事。

9、 學生根據(jù)課前收集的資料匯報交流。 生1讀：在全球制鞋業(yè)130億雙鞋的產(chǎn)量中，中國生產(chǎn)了70億雙，其中40億雙出口，居于世界第一。 生2讀：中國玩具出口世界87個國家及地區(qū)，僅美國玩具市場就有72%出自中國制造。全球每4件玩具中有3件產(chǎn)自中國深圳，人造圣誕樹每10棵中有8棵是中國制造的。 生3讀：2010年廣州的汽車及零配件出口市場覆蓋全球164個國家，其中歐盟、日本是主要出口市場，廣州汽車及零部件企業(yè)與世界各地1000多家廠商和經(jīng)銷商建立了穩(wěn)定的貿(mào)易供貨關系。 在交流中感知中國的自主品牌在蓬勃發(fā)展著，世界需要中國。

10、 一組數(shù)據(jù)會給學生強烈真實的感受。 品德與生活（社會）教案（第1課時） 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 學生看錄像《沒有中國的商品一團糟》 看了這一短片，你想說什么？ 小結：沒有中國制造的商品，他們的生活——一團糟。中國需要世界，世界同樣也離不開中國。這真叫你中有我，我中有你呀！ 第三環(huán)節(jié) 檢測達標——多元評價 總結提升 （三）由中國制造到中國創(chuàng)造 1、 認識貨幣 ① 出圖俄羅斯館，英國館，德國館，澳大利亞館

11、。尤其我們中國館最為熱鬧，各國朋友爭相購買中國產(chǎn)品?？?，有什么呢？教師展示青花瓷，杭州絲綢，中國結。 ② 但他們拿的是這樣的貨幣?？磮D認識嗎？出示圖美元、日元、歐元、加元、俄羅斯盧布、法郎。 教師進行學情檢查。 2、 兌換貨幣， 大家認的真不錯，要想用外幣買到中國商品還要知道什么？看匯率表，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生看短片。 學生談感受。 學生興趣濃厚看老師展示的具有中國特色的商品。 小組活動認識貨幣。 學生自由讀匯率 我發(fā)現(xiàn)100元可以兌換10.7

12、1歐元和15.31美元。挺值錢的。 在短片中再次強化了解“沒有中國的商品一團糟”世界需要中國。 呈現(xiàn)世博會場館，激起學生進入下一個學習環(huán)節(jié)的興趣。 品德與生活（社會）教案（第 課時） 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 2、看匯率表，換算貨幣。 3、購買商品。請三位同學來拿上外幣購買商品。 4、 同學們都用外幣買到了自己喜歡的商品。在世界各國你來我往的交流中貨幣是一條經(jīng)濟流通的紐帶。我們中國的產(chǎn)品大量地出口世界各地，

13、教師畫中國產(chǎn)品銷往世界各地輻射線，老師這有幾條最新調(diào)查。 我們不僅要有中國制造，更要有中國創(chuàng)造。我們國家的許多民族企業(yè)也在擔負并實現(xiàn)著這一歷史使命 未來世界是你們的，孩子們世界因你們而精彩，二十年后希望有以你名字命名的品牌，牌，牌，牌，讓我們中國成為一個品牌中國，你們有信心嗎？ 學生換算 學生用外幣購買商品。 學生談感受。 學 生讀：吉利汽車的口號， “讓中國的汽車跑遍全世界”；李寧公司的廣告語，生讀“一切皆有可能?！辈ㄋ镜瞧放频膹V告語，“世界因你而精彩”。

14、 學生說出以自已名字命名的品牌。 在教師創(chuàng)設的購買商品的情境中學會根據(jù)匯率換算貨幣。 讓學生了解中國不僅要制造更重要的是創(chuàng)造，初步具有開放的國際意識和社會責任感。 品德與生活（社會）教案（第1 課時） 教學流程（按課時設計） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 第四環(huán)節(jié) 拓展延伸——課外活動 知行統(tǒng)一 三、放眼世界，延伸話題 1、 不僅僅是產(chǎn)品，你還從哪些地方體會到“你中有我，我中有你”？看一組圖片（圖片內(nèi)容①宋祖英在維也納召開個人演唱會，世界三大男高音在北

15、京為中國人放歌；②孔子學院在國外，外國留學生在中國；③中國人學跆拳道，外國人練武術；④汶川地震日本救援，日本地震中國救援；⑤博鰲亞洲論壇2011年年會。） 你看出了什么？ 3、正如鄧小平爺爺說： 同樣世界的發(fā)展離不開中國。中國永遠和世界在一起。 不僅僅是中國，這種各國之間相互往來交流合作就是“全球化”。世界各國就在這種你中有我，我中有你的全球化合作交流中共同發(fā)展。板書“全球化”。 學生看圖片。 學生談感受。 學生齊讀?，F(xiàn)在的世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界?！?

16、 由產(chǎn)品引申到中國與世界越來越緊密的了解，感受中國只有與世界各國建立緊密的了解發(fā)展的更快，更好。 適時引出全球化概念，學生易于理解，接受，落實知識點。 品德與生活（社會）教案（第1課時） 教師活動 學生活動 設計意圖及 效果預測 3、齊唱一首熟悉的歌曲《我和你》。 歌聲中結課：我和你，心連心，共住地球村；為夢想，齊努力，同是一家人。 學生跟著唱歌，看視頻感受中國與世界的緊密了解。 在歌聲中回顧全課內(nèi)容，深化情感。 目 標 檢 測

17、 檢測內(nèi)容 結果反饋 1、 舉例說明什么是“全球化”。 2、 根據(jù)匯率換算一種貨幣。 全班學生都能夠舉例來說全球化，課堂上進行了商品的匯率換算。 板 書 設 計 課 后 延 伸 課下學生搜集了解中國品牌走向世界的資料。 課 后 反 思 教學時我選擇貼近學生的課程資源去感知、感悟，并在學生探究中，提升認識。生活中國外品牌的的商品無處不在，我從學生熟悉的肯德基聊起，聊吃過的外國食品。課前布置學生調(diào)查我身邊的外國品牌，學生在交流匯報中體會到外國品牌的商品隨處可見。外國品牌大量涌入對中國的發(fā)展利大于弊還是弊大于利？沒有中國的商品世界將會怎樣？中國品牌進入世界品牌相對來說很少，一個個問題，又引起學生深入的思考。課程資源源于生活，貼近生活，學生有話可說，探究興趣濃厚，在探究中引導學生思考、感悟，品德的課堂教學目標落到了實處。 執(zhí)教教師 周思穎 單位 壩陵橋小學 本課例獲得2011年山西省品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課一等獎，全國品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課二等獎。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 10 / 10