《老師,我們的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《老師，我們的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材簡析 本課是遼海版第四冊第一單元 主題活動二：“我眼中的老師”中的第二個(gè)主題活動。上一主題活動“我的老師”中學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到了老師每天的工作內(nèi)容，感受到了老師工作的辛苦。本課是對上一個(gè)主題活動的延伸和檢驗(yàn)。 文本呈現(xiàn)以“老師，我們的朋友”為活動或游戲載體，意在讓學(xué)生以自己的視角來觀察生活中所接觸到的老師，在了解老師的生活和辛苦的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確與老師交往、交流的方式。通過活動或游戲，使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)，從已有的知識水平和生活實(shí)際出發(fā)來展示民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而熱愛老師，喜歡和老師

2、做朋友。 二、教學(xué)目標(biāo) (1) 讓學(xué)生知道老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是民主平等的 關(guān)系。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生樂于與老師交往、 交流，尊重老師的情感。 (3) 熱愛老師，尊敬老師，喜歡和老師做朋友。三、教學(xué)重、難點(diǎn) (1) 重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下從教師的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向自己的“看中學(xué)”、“議中學(xué)”、“聽中學(xué)”和“做中學(xué)”，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)。 (2) 難點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生加深對老師的理解，使這種 理解由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為尊師、敬師的內(nèi)在動力，形成由感性 到理性的升華。 四、教學(xué)

3、準(zhǔn)備 教師課前要搜集學(xué)生任課教師的資料， 如名字、興趣、 特長、習(xí)慣動作等；回憶師生之間發(fā)生的典型事例； 《找朋 友》兒歌音樂；多媒體課件。 五、教學(xué)過程 1 創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)? 師：同學(xué)們，你們愿意和老師一起做游戲嗎?那我們一 起來玩游戲――“找朋友”。 ( 出示多媒體課件，播放音樂 《找朋友》。教師作為游戲一員參與到游戲中 ) 師：你們?yōu)槭裁丛敢夂屠蠋熃慌笥涯?? 小結(jié)：同學(xué)們， 你們愿意和老師交朋友， 老師非常高興 ! 老師也愿意和你們成為朋友，老師就是你們的朋友 !( 板書課

4、 題 ) [ 這歡樂的旋律營造愉快的氛圍，緩解了課堂緊張的氣 氛，讓學(xué)生懷著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)， 拉近了師生間的距離 ] 2 感知生活，生成情感 (1) 看一看書中的小朋友們是怎 么與老師交朋友的 ? (2) 小記者采訪，說一說我們是怎樣與老師交流、交往并成為好朋友的。 學(xué)生匯報(bào)：我喜歡老師 ( 喜歡 ) ，我看到老師很漂亮 ( 觀 察 ) 、我?guī)椭蠋熥隽λ芗暗氖虑?( 幫助 ) 、有心里話和老師說 ( 信任 ) 、老師生病了我問候她 ( 關(guān)心 ) 、 隨著學(xué)生的思路和詞語來記錄板書。

5、 師：恭喜同學(xué)們，大家在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會了和老師成為朋友的一種方法。 [ 本活動采用學(xué)生小組討論和交流的方式。促使學(xué)生進(jìn) 行生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并善于溝通，鍛 煉表達(dá)能力 ] 3 情理相融，體驗(yàn)情感 師：大家都愿意和老師交朋 友，那你們還愿意和哪些老師成為朋友 ?噓，先不要說出他 的名字，你們可以模仿你喜歡的老師的習(xí)慣性的語言、動作 和神態(tài)，讓大家猜一猜他 (她)是誰? ( 生自由模仿，學(xué)生猜 ) 師：采訪成功的同學(xué)：你為什么能模仿得這么像，讓大 家猜得這么準(zhǔn)確 ? 生：

6、因?yàn)槔蠋熋刻於冀o我們上課。 生：老師經(jīng)常都這么做，我就記住了。 小結(jié)：正因?yàn)榇蠹移綍r(shí)關(guān)心老師，能細(xì)心觀察老師，才 能模仿得惟妙惟肖，猜得這么準(zhǔn)確 ! [ “演一演”這個(gè)活動表面上看起來很簡單，但需要通 過學(xué)生的觀察、 判斷、理解，聯(lián)系生活實(shí)際記住老師的特點(diǎn)， 提升學(xué)生觀察能力，整理信息的能力 ] 4 指導(dǎo)行為，升華情感 師：同學(xué)們已經(jīng)知道了和老 師成為朋友的方法，那我們在生活中應(yīng)該怎樣做呢 ?那就讓 我們行動起來吧。 創(chuàng)設(shè)情景表演 ( 展示發(fā)生在師生之間的小事 ) [

7、 積極地創(chuàng)設(shè)生活情境， ~-)L 童在真實(shí)的活動中感受生 活、體驗(yàn)真知、領(lǐng)悟方法、升華情感、內(nèi)化品質(zhì) ] (1) 早晨，見到老師的情景 ( 尊重 ) (2) 媽媽錯(cuò)怪我了 ( 信任 ) (3) 在 E 課前，看見老師拿著教具走向教室 ( 幫助 ) (4) 當(dāng)你看見老師穿了一件新衣服 ( 觀察 ) (5) 上課時(shí)，聽見老師講課的聲音沙啞了 ( 關(guān)心 ) (6) 當(dāng)你和老師的想法不一致時(shí) ( 溝通 ) 小結(jié)：通過我們的活動，同學(xué)們已經(jīng)把我們總結(jié)出來的 與老

8、師成為朋友的好方法運(yùn)用到了生活中。 [ 讓學(xué)生獲得親身的體驗(yàn)，在實(shí)踐中接受老師正確的行 為指導(dǎo)和及時(shí)的肯定、表揚(yáng) ] 師：這么多的老師都和我們成為了好朋友，那就用你喜 歡的方式，和你的老師朋友說句悄悄話吧 ! (1) 指導(dǎo)學(xué)生做一張精美的卡片，寫上一句你最想和老師說的話。 (2) 指導(dǎo)學(xué)生用彩筆表達(dá)出自己情感的繪畫。 (3) 可以與老師面對面的交流。 [ 對課程內(nèi)容的情感升華，也是實(shí)現(xiàn)品德與生活課程在 德育教育中的主陣地的作用。三個(gè)行動的設(shè)置是有梯度的， 照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡

9、可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺。 不同程度地鍛煉學(xué)生的表達(dá)、書寫、繪畫的能力 ] 總結(jié)語 同學(xué)們，我們游戲時(shí)你們的歡聲笑語告訴我：老師是你 們的大朋友；你們信任的目光告訴我：你們是我的小朋友。 讓我們手牽著手，天天都做好朋友。 [ 對于低年級的學(xué)生來說，游戲就是生活，生活就是游 戲，玩是孩子的天性。尊重孩子玩的天性，也是符合人的心 理發(fā)展規(guī)律的。讓每個(gè)學(xué)生都動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 全情投入才是有效學(xué)習(xí)的開端。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)更注重從游 戲的角度去選擇內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)、設(shè)置問題，把 真實(shí)的生活呈現(xiàn)給學(xué)生，盡可能地讓孩子從玩中獲益。本節(jié) 課以活動教學(xué)為主線，采用了討論、訪問、表演和動手實(shí)踐 等活動方式，無處不在地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)會與老師交 流、交往的正確方法 ]