小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案 (2)

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1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案 楊次梅 婷婷，女，１1歲，五年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘車上、下學(xué)。她的父親在外打工，母親不太管她，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。 一． 主要心理問題分析 通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理，喜歡上網(wǎng)。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、

2、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。 二、 輔導(dǎo)過程 （一）情感溝通 我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。 （二） 家校合作。 通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表

3、現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。同時，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時檢查她的作業(yè)。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為婷婷營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點。 （三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中

4、隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。 三．輔導(dǎo)效果 進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。 四．輔導(dǎo)感悟 1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸

5、形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。 2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。 只揀兒童多行處 ——關(guān)于青春期的輔導(dǎo) 新邵縣釀溪鎮(zhèn)二小 楊次梅 一、 事例回放 盈盈是六年級某班的班長，力力是副班長。兩個同學(xué)在平時的工作合作中結(jié)下了深厚的情誼。一次，兩名學(xué)生去鄰校參加七巧板拼圖比賽，途中遇到了大雨的襲擊，力力發(fā)揚紳士風(fēng)度，一路上對盈盈照顧有加，兩

6、人的友誼更加深了?？墒?，六年級上學(xué)期，力力卻帶領(lǐng)一大群他的死黨，向班主任老師遞交了一份更換班長的造反請示書，后來此事雖然得到妥善解決，但兩人的關(guān)系一度很淡。六年級下學(xué)期，兩人在工作上的配合又開始和諧，正當(dāng)老師暗自得意時，一件意想不到的事件又發(fā)生了。 那天，學(xué)校門口來了一位刻印章的，許多學(xué)生都為自己和好朋友刻上了有自己名字的印章，力力也刻了，并為盈盈也刻了一枚。由于盈盈學(xué)習(xí)好，人長得漂亮，班里許多男生都刻了盈盈名字的印章要送給盈盈。澀澀的青春有如一張薄紙，要被肆意的禮物事件所捅破。盈盈羞了，惱了，但她是個理智的孩子，她一件禮物也不愿接受，統(tǒng)統(tǒng)摔在了地上。力力是個自尊的孩子，他覺得自己失

7、了面子，對盈盈另眼相看，并時不時地謾罵盈盈，兩人關(guān)系因此水火不容。 二、 矛盾化解 盡管兩人都不愿將此事暴露在老師面前，但還是有同學(xué)將事情報告給了我。我很吃驚，吃驚于如今的孩子會有如此大膽的舉動。 我首先找來了盈盈，這個堅強的孩子第一次在我的面前流下了淚水，我明白了，這個孩子心中所承受的壓力。面對這個既早熟又青澀的孩子，我又愛又憐。我讓她把眼淚靜靜地流淌下來，她終于說話了：“我是不會接受禮物的，他們要說我高傲就說去吧！”我說：“孩子，你處理得很對，但也可以嘗試另一種更溫和的方式，只要不把禮物摔回去就很好了，這樣的話，不給自己引來麻煩，也不會傷害了他們的自尊，終究他們都是同學(xué)，沒有惡意的。

8、”盈盈說：“這個問題我不想考慮。”和這個孩子的五年相處，我知道，這不是一個自私的孩子，只是，她在那樣的一種境況下，不知道要如何妥善地解決這個問題。在老師的慢慢開導(dǎo)下，她終于笑了，說：“謝謝老師，我明白了，我在保護自己的同時，也要考慮他人的感受?！? 力力和另外好幾個男孩站在了我的辦公室，我開門見山地提出了找他們來的原因，孩子們羞澀地壞壞地笑了。我直率地問：“是不是看盈盈長得漂亮就喜歡人家??？”孩子們噗嗤笑開了?；蛟S這只是效仿，或許真的是喜歡班里這個可愛的小女生，但他們的笑告訴我，男孩子就是這樣，有點拿人開玩笑，更喜歡逞強，但他們只是想有這些舉動告訴別人：不要再拿我們當(dāng)小男生看。我對他們說：“喜

9、歡同學(xué)不是壞事，但是，可不能打擾到別人，又不是什么特別的日子，你們送禮物會嚇到人家的。我們都是同學(xué)，普通的同學(xué)，可不能想歪了。你們男孩子輕輕一笑，事情可能就過去了，人家是小女生，不像你們這樣把事情丟得快，今后做事可得考慮他人的感受?！? 矛盾化解了，學(xué)生們握手言和，盈盈還是他們最好的班長。 但我清楚，事情并沒有結(jié)束，這些青澀的孩子，對某種情愫已經(jīng)有了向往：男孩俊君原本溫文有禮，可最近這段時間總找各種借口向同桌寧寧借東西，不借就要打人；荷荷總是莫名其妙地哭鼻子；那個勤奮的小女生星星，最近總追著力力走，學(xué)習(xí)明顯下降；還有籃球賽場上，女生們會尖叫著喊力力

10、、威威加油。接下來，我該給他們的心靈送去什么？ 三、 心理輔導(dǎo) 1、一堂關(guān)于青春的課?？粗⒛俏⑽⒙∑鸬男?，看看男孩猛躥的個頭，我明白，青春已經(jīng)早早地駐在他們心中的某個角落。我想起，我們中學(xué)的時候，老師也給我們上過這樣的課，是男女生分開上的。需不需要分開呢？我查找了許多資料，我也明白，這個時候的孩子，他們僅僅是好奇而已，我大可不必搞得那么神秘。那堂課，孩子們靜靜地聽著，專注地看著，開始還有一絲羞澀，后來就坦然了。我終于明白，許多孩子只是有點困惑，為什么會這樣？當(dāng)明白了別人也會這樣時，疑慮不再困擾，心境也就豁然開朗了。 2、心理信箱?！爱?dāng)我們慢慢走進青春期，會發(fā)現(xiàn)，自己有許多和 別

11、人不一樣的地方，這時，我們會不明白。這個時候，我們可以問媽媽，問爸爸，甚至問老師，不好意思的同學(xué)，可以給老師寫寫信，喜歡上網(wǎng)的孩子，可以記住老師的電子郵箱。” “老師，別的同學(xué)都發(fā)育了，我為什么還沒有？” “早呢，別著急，開得晚一點的花更美麗?！? “老師，我最近有一點點分心，學(xué)不進去?！? “是不是累了，注意休息。或者，是你的注意力轉(zhuǎn)移了，再轉(zhuǎn)移回來就好了?！? “老師，學(xué)習(xí)好累啊，我真不想學(xué)習(xí)。” “孩子，老師工作也好累啊，我也想好好放松，但沒辦法，人生有許多的責(zé)任需要承擔(dān)。你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，就是為了將來能挑起人生的許多責(zé)任，你一定不想做一個逃避責(zé)任的人?！? …… 3、QQ交流。我班

12、許多孩子都喜歡網(wǎng)絡(luò)，我把自己的QQ留給了他們。孩子們會淘氣地邀我和他們開視頻；孩子們的生日，我早早地送去了網(wǎng)絡(luò)禮物；農(nóng)場里，大家忙著為我收菜，還惡作劇地為我種了雜草；那天是我的生日，羅羅一定要我開視頻，她在那邊為我唱了一首歌；我們還在彼此的空間，留下腳印…… 4、同看動畫片。為了了解孩子，我還特意看起了學(xué)生們特別迷戀的《金穎卡通》頻道，那變幻的色彩、豐滿可愛的人物形象、豐富有趣的知識、充滿智慧的處世技巧一樣吸引我的眼球，打動我的心房。孩子們?yōu)槭裁催@樣喜歡動畫片，他們的喜歡一定有他們的理由。那一刻，我更加理解了孩子。 經(jīng)過將近兩個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑更清澈，更爽朗了，同學(xué)之

13、間的友誼更深了，也更純了。 四、 輔導(dǎo)感悟 每每回想起這個工作案例，我都會不由自主地想起作家冰心寫的文章《只揀兒童多行處》，那美麗的文字讓我有了更深層的領(lǐng)悟?！爸灰芾淼煤茫o它適時地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！” 對于這群急著“趕春”的孩子，我們不妨蹲下來吧，站在他們的視角、處在他們的立場去觀察與分析處理問題，比起那些生硬的教條與理論更加有效。而能不能蹲得下來，考驗的就是我們教育者的愛心程度。 “只揀兒童多處行”， 在作家冰心的眼里，兒童就是天使，兒童就是太陽，兒童就是花兒，兒童就是春天。我們每一個教育者，需要的正是冰心的這種胸襟，這種愛的智慧。