七下四單元18課竹影導(dǎo)學(xué)案

第四單元單元說(shuō)明本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如社戲中的鄉(xiāng)村戲?。豢诩贾械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù)；安塞腰鼓觀舞記中的舞蹈藝術(shù)；竹影中的繪畫(huà)藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像社戲，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真可愛(ài)的童年生活；竹影中不僅有中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。學(xué)習(xí)本單元，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)，用人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富滋養(yǎng)自己。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)。不要?jiǎng)澮坏匾髮W(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生了解自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的見(jiàn)解。本單元各課后有擴(kuò)展性練習(xí)，教師可以自己設(shè)計(jì)練習(xí)形式，也可以和學(xué)生共同商議，發(fā)揮創(chuàng)新精神，靈活處理，以便更好地完成教學(xué)要求。綜合性學(xué)習(xí)，也不一定照本宣科，可以根據(jù)實(shí)際情況，加以補(bǔ)充、完善，或者另起爐灶。18 竹 影（總第39課時(shí)）【文海拾貝】細(xì)細(xì)的葉，疏疏的節(jié)； 雪壓不倒，風(fēng)吹不折。 清鄭板橋題墨竹圖雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。 唐杜甫詠竹 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.找到文中表現(xiàn)童真、童趣的句子，感知蘊(yùn)含在兒童游戲中的藝術(shù)和美。2.初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)畫(huà)的不同特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)的方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課可用豐子愷的漫畫(huà)導(dǎo)入：豐子愷筆下的人物靈動(dòng)、自然，洋溢著濃厚的生活情趣。也可用謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天上課我們先來(lái)猜了謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子）生活中影子也能給生活帶來(lái)無(wú)窮的趣味嗎？讓我們一起走進(jìn)豐子愷的竹影。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、走近整理：豐子愷（18981975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，早年曾赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有音樂(lè)入門(mén)、緣緣堂隨筆、豐子愷書(shū)法等。豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。簡(jiǎn)介整理2、給易讀錯(cuò)的字注音 撇（ ） 蘸（ ） 愜意（ ） 水門(mén)?。?） 參差不齊（ ）（） 口頭禪（）芥子園（ ）掌握以下詞語(yǔ)的意思：愜意：稱(chēng)心、舒服。 包羅：包括（指大范圍） 參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致。 三、速讀課文，整體感知：說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自已的話概括出來(lái)。幾個(gè)小朋友借著月光畫(huà)竹影，體會(huì)藝術(shù)的美，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。四、品讀課文，感受童趣。 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)1、你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來(lái)有感情地讀一讀可以用這樣的句式來(lái)表達(dá)：“我發(fā)現(xiàn)_（文中句子）最富童趣，最生動(dòng)形象地表現(xiàn)了_” 或 “我喜歡_,因?yàn)開(kāi)” 如：“細(xì)看月亮底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”孩子會(huì)細(xì)心觀察成人不注意的現(xiàn)象，顯示了孩子的好奇。 如：“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影?！北憩F(xiàn)了孩子好玩的天性。 如：“華明在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙”把華明比作“青蛙”，生動(dòng)地展現(xiàn)了他的活潑，也流露出對(duì)他的喜愛(ài)之情。2、本文在敘寫(xiě)“描竹影”的過(guò)程中，穿插了細(xì)致、生動(dòng)的景物描寫(xiě)。請(qǐng)你找出一處，說(shuō)說(shuō)它的作用。如：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸減弱的過(guò)程，充滿動(dòng)感。如：“那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救?！薄耙惶惶睂?xiě)出了霞光消失的動(dòng)態(tài)?！安豢赏炀取毙稳萏?yáng)下山的速度之快。如：“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音節(jié)了”用音樂(lè)的長(zhǎng)、短音節(jié)來(lái)比喻由日光到月光的變化。3、爸爸看到我們畫(huà)竹影時(shí)，做了什么？他的話讓孩子們懂得了什么？ 爸爸覺(jué)得很好玩，也蹲在地上描竹葉。 他的話讓孩子們懂得了國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)不同的藝術(shù)魅力。 中國(guó)畫(huà)講究神似，西洋畫(huà)講究相似。中國(guó)畫(huà)色彩素樸，西洋畫(huà)色彩絢麗。明確：爸爸很會(huì)引導(dǎo)，他沒(méi)有批評(píng)孩子們?cè)谒T(mén)汀上畫(huà)畫(huà)，而是善于抓住教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育，懂得保護(hù)孩子獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，引導(dǎo)他們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。五、懷想童年，體驗(yàn)感知?；貞泝簳r(shí)做過(guò)的哪個(gè)充滿童稚的游戲，讓你至今難以忘懷，你有怎樣的感受和體驗(yàn)？如推鐵環(huán)、丟沙包、跳房子，要結(jié)合游戲談出獨(dú)特而真實(shí)的感受。 明確：法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！【學(xué)習(xí)小結(jié)】學(xué)完本文后你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)嗎？【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 給下列加點(diǎn)字注音或拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字立軸（ ） 疏密（ ） 芥子園（ ） 趙孟頫（ ）參差不齊（ ）（ ）qi意( ) pi嘴（ ）口頭chn( ) zhn朱砂（ ） 【課后作業(yè)】一、 課外搜集一首有關(guān)竹的詩(shī)歌或一句名言。 二、閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。(2012眉山中考) 枯竹我在北風(fēng)呼呼的野外，遇見(jiàn)了它株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類(lèi)。竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過(guò)懵懂無(wú)憂的童年。猶記得，小時(shí)候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤(pán)鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來(lái)陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲(chóng)啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連我仿佛見(jiàn)到了它的前身：某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來(lái)，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長(zhǎng)。寧?kù)o的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對(duì)望，它聆聽(tīng)夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲(chóng)的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對(duì)抗。這株枯竹，也引發(fā)我對(duì)它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩(shī)的高雅;它是竹籬上爬滿牽牛花的田園;它是竹籃采野花、摘野菜的詩(shī)意;又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐獲幽林賞，端居無(wú)俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無(wú)地不相宜?！彼峭蹙S，“ ?！彼翘K軾，“ ?！彼青嵃鍢?，“ 。”枯竹，仿佛是走過(guò)盛年、走過(guò)無(wú)數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。 (選自思維與智慧2012第9期有改動(dòng))1. 這篇散文以_ 為線索，表達(dá)了整理_ 的情感。(2分)2.從全文看，選文第段運(yùn)用了哪種記敘順序，有何作用?(3分)運(yùn)用了_順序，作用：_3.下面詩(shī)句是從第段中抽取出來(lái)的，依據(jù)文意，在下面橫線處選擇還原，只填序號(hào)。(3分)選項(xiàng)：A.寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹 B.雪壓不倒，風(fēng)吹不折C.獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯還原：它是王維，“_ ?！彼翘K軾，“_ ?！彼青嵃鍢?，“_ ?！?.根據(jù)要求，品析下面兩個(gè)句子。(4分)(1)枯竹，仿佛是走過(guò)盛年、走過(guò)無(wú)數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。(請(qǐng)結(jié)合第段，說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)的“更高遠(yuǎn)的生命” 是從哪兩方面來(lái)表現(xiàn)的?（2分)(2)某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來(lái)，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長(zhǎng)。(從修辭角度簡(jiǎn)要品析，2分)5.文章的結(jié)尾部分已被省去，如果用以下兩種結(jié)尾，你認(rèn)為哪一種更好，請(qǐng)結(jié)合抒情方式說(shuō)明理由。(3分)A.冬寒時(shí)節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無(wú)限，給我融融的暖意。B.枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長(zhǎng)青竹!我選擇_ (填序號(hào))，理由是：_參考答案：1.枯竹(或：對(duì)枯竹的遐想，1分) 對(duì)枯竹的喜愛(ài)與贊美(或：對(duì)生命的贊美與歌頌，1分)2.插敘(1分) 作用：(1)由眼前枯竹回想到與竹有關(guān)的童年趣事(2)表達(dá)了整理對(duì)竹的喜愛(ài)(對(duì)童年的留戀)之情 (3)為后文對(duì)竹的遐想(遐思、贊美)作鋪墊(埋下伏筆) (只要答到任意兩點(diǎn)，即可給2分)3.C A B(填對(duì)一個(gè)給1分，共3分)4.(1)從給人精神的愉悅(精神享受，心靈的慰藉)(1分)，物質(zhì)上的無(wú)私奉獻(xiàn)兩方面來(lái)表現(xiàn)的(1分)(意近即可) (2)運(yùn)用擬人修辭手法(1分)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹充滿活力，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情景(意近即可，1分)5.示例：(1)選A(1分)，理由：運(yùn)用間接抒情(借景抒情)(1分)，含蓄結(jié)尾，引人深思，有“言有盡而意無(wú)窮 ”之感;前后照應(yīng)。(1分) (2)選B(1分)，理由：運(yùn)用直接抒情(直抒胸臆，1分)，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹的贊美、喜愛(ài)之情;語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情充沛(答到任一點(diǎn)即可，1分)【教學(xué)反思】友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！5 / 5