人民版思品七上《生命之間》教案

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1、2019最新人民版思品七上《生命之間》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 、認(rèn)識(shí)地球上的生命：理解人與動(dòng)物 ，植物和其他微生物之間的關(guān)系 ，保護(hù)地球上的其 他有生命。 2 、認(rèn)識(shí)我們的家園地球現(xiàn)在的處境一一環(huán)境問(wèn)題特別嚴(yán)重 ，第一聲嘆息，植被破壞；第 二聲嘆息，大氣污染嚴(yán)重；第三聲嘆息，水污染嚴(yán)重 3、中華民族的選擇，了解的國(guó)情：環(huán)境問(wèn)題、資源、人口。及解決的策略：堅(jiān)持可持續(xù) 發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)重點(diǎn)： 1 、人與自然之間的關(guān)系； 2 、地球的嘆息 3 、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)難點(diǎn)： 1 、生命間的關(guān)系 2 、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)方法：討論式 演講會(huì) 辯論式小品表演等 課時(shí)安排：12

2、課時(shí) 課題：神奇的生命世界 教學(xué)目標(biāo)：了解自然界生命之間關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：自然界生命之間關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：生命之間存在既競(jìng)爭(zhēng)又依存的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：我和狼的故事 那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上 ，我沿著科霍灣尋找礦脈。穿過(guò)一片云杉林的時(shí)候 我突然停住了腳。前面不超過(guò) 20步遠(yuǎn)的一片沼澤里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被獵人老喬 治的捕獸夾子夾住了。 老喬治上星期心臟病突發(fā)，死了。這匹狼碰上我真是運(yùn)氣。但它不知道來(lái)人是好意還是 歹意，疑懼地向后退著，把獸夾的鐵鏈拽得繃直。我發(fā)現(xiàn)這是一只母狼 ，乳房脹得鼓鼓的。附 近一定有一窩嗷嗷待哺的小狼在等著它回去呢。 講授新課：神

3、奇的生命世界 "在茫茫宇宙中，地球是一顆普通的行星，也是我們賴以生存的唯一家園 .在這個(gè)藍(lán)色的星球 上，生活著種類繁多，千奇百怪的動(dòng)物和植物.當(dāng)然，還有我們，擁有高度智慧的人類.這幾百 萬(wàn)種生命在地球上相依相伴 ，繁衍生息，構(gòu)成了一幅和諧多姿的美景 .今天，就讓我們到這生 命的叢林里探究一番." 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 1,資料展示和介紹 本課涉及的自然知識(shí)，生物知識(shí)比較多，這些也是學(xué)生比較感興趣的，所以提前布置學(xué)生在書 本，雜志，網(wǎng)絡(luò)等處收集資料，并在課堂上進(jìn)行介紹. （教師一定要控制好材料展示的數(shù)量，并注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)和歸納 ，以免本課變成 一堂生物課或故事會(huì).） 課堂活

4、動(dòng)設(shè)計(jì) 2,課本材料分析 對(duì)教材上"南瓜"和"老人留遺產(chǎn)于狗”的例子進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考. （教師要善于利用教材，對(duì)其中的小故事，美文等進(jìn)行充分挖掘.） 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 3,現(xiàn)實(shí)生活分析和探究 本課的內(nèi)容 和學(xué)生的生活 結(jié)合也很緊密，如生活用品的原材料是什么 ，身邊有哪些活生 生的動(dòng)植物，寵物給我們的生活帶來(lái)什么等 .引導(dǎo)學(xué)生回憶和體味自己的日常生活 ，從而得出 知識(shí)或感悟，可以讓他們更好地理解本課主題 ，加深印象. 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 4,想象練習(xí) 讓學(xué)生從反面假想"如果沒有…… 將會(huì)……",從而更為深刻地認(rèn)識(shí)到生命的可貴 ，產(chǎn) 生對(duì)其他生命的感激和珍惜之情 . 課堂活動(dòng)

5、設(shè)計(jì) 5,創(chuàng)造性活動(dòng) 為"生命"二字上色，用比喻表示生命之間的關(guān)系 ，對(duì)某種生物說(shuō)一句友好的話 ，這都是 活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感的活動(dòng) ，可以把抽象思維具體化 ，實(shí)物化，使學(xué)生的體驗(yàn)更 為生動(dòng)和豐富. 授課體會(huì) 1,教學(xué)內(nèi)容安排要兼顧課時(shí)，上下銜接，主題掌握等因 素，否則將影響教學(xué)效果. 本課如果只選擇第一框題"神奇的生命世界"，內(nèi)容就顯得單薄，也不能體現(xiàn)出本課主題.因此 又加入了 "我們是朋友"這部分內(nèi)容.遺憾的是這樣一來(lái)，內(nèi)容又顯得略多，使活動(dòng)開展不是很 到位，而且和下一部分"有用才是朋友嗎”割裂開來(lái) 授課體會(huì) 2,課不能就教材 的內(nèi)容而上教材的內(nèi)容，從現(xiàn)象深入思考本課

6、的主題是必須的 . 就教材的內(nèi)容而言，課上到第三部分，講明動(dòng)植物對(duì)人類的幫助就夠了 .但此時(shí)存在于學(xué) 生頭腦里的，還是一個(gè)個(gè)小片段，小故事.因此要通過(guò)"深化思考"這一環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí) 使學(xué)生把以上的零星感受整合起來(lái) ，形成完整清晰的印象：生命之間，相互依存，要彼此珍惜 愛護(hù). 授課體會(huì) 3,道理不可空洞說(shuō)教，要以學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)引發(fā)思考和感悟 . 在本課中，書上提問(wèn)：”一提到生命你會(huì)產(chǎn)生什么感覺 ",學(xué)生可能會(huì)感到過(guò)于抽象，不知從何 說(shuō)起.因此改為"為‘生命‘二字著色”的活動(dòng)，顯得十分形象，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)造性思維 同樣，最后一個(gè)環(huán)節(jié)本是兩個(gè)提問(wèn),"生命之間是什么樣的關(guān)系"

7、和"我們應(yīng)以什么態(tài)度對(duì)待其 他生命"，后以"比喻"和"對(duì)話"兩個(gè)活動(dòng)代替，學(xué)生就感興趣，有話可說(shuō) 小結(jié)：略作業(yè)：見練習(xí)冊(cè) 板書： 8 / 7 課題：我們的朋友有用才是朋友嗎？ 教學(xué)目標(biāo)：了解人與動(dòng)植物的關(guān)系，動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上，精神上的幫助 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上，精神上的幫助 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上，精神上的幫助 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集相關(guān)資料，如生物的奇特習(xí)性，生物的共生現(xiàn)象，人類生活用品的原材料，動(dòng) 物救人的小故事等.（以上資料，教師也要略作準(zhǔn)備，以便提示或補(bǔ)充.） 學(xué)生完成兩幅表現(xiàn)生命關(guān)系的畫作 講授新課：我們的朋友

8、 動(dòng)植物是我們必不可少的朋友 ，它們不僅在物質(zhì)上幫助我們 ，而且了是我們精神的慰藉和寄 托。 一、為我們提供生活所需 人類生存，必須呼吸只有植物才能制造的氧氣 ，如果沒有氧氣，人連幾分鐘都活不了 ，人們 的吃飯穿衣也依賴于動(dòng)植物。人們的衣服來(lái)自植物的纖維。四人一組討論我們所用的各種 學(xué)習(xí)用品、生活用品與動(dòng)植物有什么關(guān)系？ A Bk G D 二、動(dòng)物是我們精神的慰藉和寄托 人與動(dòng)物幾千年的交往 ，使我們與它們有了 “情”緣。動(dòng)物是人類精 神的慰藉和寄 托。 小討論： 四川一位老人愛 人早喪，子女各在一方，他養(yǎng)了一只心愛的小狗，這只狗與老人朝夕相 處

9、，一次，體弱多病的老人從床上摔下來(lái) ，幸虧狗報(bào)信，才使得老人得救，臨終前，老人把自己 的全部財(cái)產(chǎn)留給了與自己相依為命的狗 ，他的子女執(zhí)行了父親的遺囑。你怎樣看待此事？ 討論: 三、危難時(shí)刻見“友誼” 故事會(huì)：講述有關(guān)動(dòng)物救人的故事 例：P85信鴿——絕望中的救星 小結(jié) 作業(yè)；練習(xí)冊(cè) 板書： 課題：我們夠朋友嗎？ 教學(xué)目標(biāo)：反省人類自己的行為，做到人與自然和諧共處 教學(xué)重點(diǎn)：有用才是朋友嗎 教學(xué)難點(diǎn)：一切動(dòng)植物都是人類的朋友 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：生命的跪拜 有一屠戶從集市上買來(lái)一頭牛 ，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心歡喜地牽?；丶?，提

10、刀近前準(zhǔn)備開宰。 這時(shí)，牛的眼睛里滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但 屠戶還是舉起了刀子。突然 ，牛的兩條腿撲通跪下，眼睛里淚如雨下。屠戶從.事屠宰業(yè)已十 多年，死在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見的多了 ，但牛下跪還是頭一次見到。屠 戶來(lái)不及多想就手起刀落，鮮紅的血頓時(shí)從牛的脖子里汩汩流出，然后對(duì)牛進(jìn)行剝皮開腔。 當(dāng)打開牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了 ，手中的刀子吮當(dāng)落地--在牛的子宮里，靜靜地躺 著一頭剛長(zhǎng)成形的牛犢。 屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，這是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久 ，破 例沒有把牛拉到集市上去出賣，而是把母牛和那個(gè)還未出

11、生的牛犢，掩埋在曠野之中。 講授新課： 一、有用才是朋友嗎？ 用些野生動(dòng)植物在我們?nèi)祟惪磥?lái)毫無(wú)用處 ，我們甚至認(rèn)為它們可有可無(wú)，可以任意毀滅，是不 是有用才是朋友呢？ 閱覽課本P86頁(yè)，鼠尾草對(duì)人們有直接的用處嗎？你知道哪些雖然對(duì)我們沒用但卻必不可少 的植物？ 二、我們夠朋友嗎？ 1、這樣的朋友誰(shuí)敢交 人是萬(wàn)物之靈，是地球上惟一有意識(shí)、有道德的生靈 ，是自然界最高級(jí)的生命，有一種觀點(diǎn)認(rèn) 為：地球上的任何其他東西都是手段 ，都是滿足人的需要的 閱讀《另一份辛德勤名單》，請(qǐng)你代一種已經(jīng)滅絕的動(dòng)物給人類寫一封控信 2、他們是好樣的 你做過(guò)哪些珍愛生命的事？有過(guò)不夠 珍愛生命經(jīng)歷嗎？把它們都寫下來(lái)？--小結(jié)：學(xué) 生小結(jié) 作業(yè)：見練習(xí)冊(cè) 板書：