八年級(jí)語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步》說(shuō)課稿(共28頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材 語(yǔ) 文 教 案 ( 2019 — 2020學(xué)年度第二學(xué)期 ) 學(xué) 校： 年 級(jí)： 任 課 教 師： 語(yǔ)文教案 / 初中語(yǔ)文 / 八年級(jí)語(yǔ)文教案 編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu) 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè) 《綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步》說(shuō)課稿 教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)

2、學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中八年級(jí)語(yǔ)文科目, 學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。 　　一：說(shuō)教材： 　　選用的教材是人民教育出版社的語(yǔ)文教材第四冊(cè)，第五單元的寫(xiě)作：口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步。第五單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或狀物，或表現(xiàn)親朋情誼，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然，社會(huì)，人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求 　　這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，是對(duì)課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)

3、燦爛的古典文化，現(xiàn)在提倡國(guó)學(xué)，古典詩(shī)詞是國(guó)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)文老師有一個(gè)責(zé)任就是傳承好古典文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味，這是我們的責(zé)任。古典詩(shī)詞，詞語(yǔ)凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，我們的母語(yǔ)教學(xué)，不能忘了中國(guó)博大精深的詩(shī)歌文化。 　　這樣的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí) 　　我認(rèn)為安排這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，是很有必要的。它體現(xiàn)了時(shí)代的需要，體現(xiàn)了新課改的需要。 　　二：說(shuō)方法：通過(guò)多種手段如多媒體，學(xué)生繪畫(huà)，音樂(lè)等課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

4、， 　　教法：體驗(yàn)法，鼓勵(lì)法，情境式，自主合作式。 　　學(xué)法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學(xué)生準(zhǔn)備背下來(lái)，小學(xué)課本中所有的古詩(shī)詞，和初一初二所有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。當(dāng)然可以有課外 　　三：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌。（2）了解古詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)，（3）積累古詩(shī)詞，學(xué)生爭(zhēng)取多背一些古典詩(shī)詞；（4）學(xué)會(huì)誦讀古詩(shī)詞。 　　2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。 　　3．自主合作探究：在搜集資料

5、的過(guò)程中， 讓學(xué)生們積極的主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主合作的精神，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。 　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生要多積累一些古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)的感悟理解。 　　三：學(xué)情分析 　　我們學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞積累的不太多，好多學(xué)生不喜歡古詩(shī)詞，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)；好多同學(xué)能背下古詩(shī)詞，但從古詩(shī)詞中汲取的知識(shí)情感卻少，不會(huì)鑒賞的多?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，不是很愛(ài)。 　　四：教學(xué)理念 　　1．新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。 　　2．古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點(diǎn)設(shè)為讀，背，大量積累。 　　3．誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟

6、和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！　?．能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料 　　5．口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)中的要求：能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅 　　五：設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。 　　1．通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。 　　2．通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民

7、族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。 　　3．通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅 　　六：說(shuō)教學(xué)資源：1.語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告） 　　2．學(xué)生，老師是資源。 　　七：說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 　　（一）：導(dǎo)語(yǔ)：（音樂(lè)：云水禪心）中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的寶典，是一

8、朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天，讓我們就漫步在這個(gè)色彩繽紛的世界，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中，品味古人的閑情逸致，在詩(shī)情畫(huà)意中，學(xué)習(xí)他們的曠達(dá)胸襟。（二分鐘）（目的把學(xué)生帶入一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境中） 　?。ǘ荷钋椴⒚b古詩(shī)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！惫旁?shī)對(duì)仗工整，平仄有律，具有獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，讀起來(lái)瑯瑯上口。和著古典樂(lè)曲，有感情地誦讀可以更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，詩(shī)的感情，感受語(yǔ)言的音韻美和節(jié)奏美。每組選兩名同學(xué)到臺(tái)前誦讀（配樂(lè)加入：高山流水）（四分鐘）（目的讓學(xué)生通過(guò)誦讀，提高對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)，陶冶情操，提高審美情趣） 　?。ㄈ阂舢?huà)詩(shī)意繪古詩(shī)：（共十八分鐘）優(yōu)秀古典詩(shī)歌其獨(dú)特的魅力在于“言有盡而

9、意無(wú)窮”。一首意境深遠(yuǎn)的古詩(shī)，往往是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。有的詩(shī)意廣闊寥遠(yuǎn)，清新幽雅，意境深遠(yuǎn)；有的詩(shī)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，色彩明麗，生機(jī)盎然，竟境渾厚?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)一個(gè)音畫(huà)世界，欣賞古詩(shī)中的優(yōu)美秀麗風(fēng)光。（配上云水禪心）（在具體可感的畫(huà)面中，讓學(xué)生體驗(yàn)古典詩(shī)詞美的意境美的意韻。） 　　1．老師先出示動(dòng)畫(huà)詩(shī)，四幅（江雪，讓學(xué)生猜（五分鐘）（先從簡(jiǎn)單的猜詩(shī)，引起興趣） 　　2．出示圖片，猜古詩(shī)句子，根據(jù)畫(huà)面中的意象說(shuō)古詩(shī)。（從生活中截取畫(huà)面，配上古詩(shī)，難度稍微加大，檢查學(xué)生積累古詩(shī)情況） 　?。?）接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》， 　?。?）半畝方塘一鑒開(kāi)天光云影共徘徊（朱熹《

10、觀書(shū)有感》） 　?。?．）夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃 昏。 　?。?）曖曖遠(yuǎn)人村、依依墟里煙 　?。?）明月松間照，清泉石上流。（十分鐘） 　　3.再讓學(xué)生出示自畫(huà)，并說(shuō)明此詩(shī)句是什么？再簡(jiǎn)略說(shuō)一下自己的感悟。（音樂(lè)：云水禪心（三分鐘）（讓學(xué)生展示個(gè)性，到講臺(tái)前出示為自己喜歡的詩(shī)句配上的畫(huà)面，提高學(xué)生，讓學(xué)生在畫(huà)中體會(huì)古典詩(shī)詞優(yōu)美意境） 　　（四）：詩(shī)詞接龍用古詩(shī)：（十分鐘）（音樂(lè)：矣乃）（此環(huán)節(jié)， 可以把全課達(dá)到高潮，讓學(xué)生盡情的展示自己積累的古詩(shī)詞，看學(xué)生的反映能力。為了避免生疑，可以隨便讓在聽(tīng)課的一個(gè)老師，出一個(gè)詩(shī)句， 同學(xué)們開(kāi)始接） 　?。保?名句接龍： 同學(xué)們?cè)谙旅鎸?xiě)上這些詩(shī)句，再作答。（

11、五分鐘） 　?。玻?學(xué)生接古詩(shī)：隨便一人出一句，大家一起接。（五分鐘） 　?。ㄎ澹鹤碓侣?tīng)花唱古詩(shī)： （十分鐘）（音樂(lè)配曲唱，詩(shī)曲藝術(shù)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味） 　　1.讓同學(xué)自由的唱，用現(xiàn)在的歌曲，給古詩(shī)配曲來(lái)看。（如月滿(mǎn)西樓，虞美人，別亦難）明月幾時(shí)有） 　　2.同學(xué)自編曲唱?。▌⑿爿x二分鐘） 老師也可以唱。 　　3.集體唱《明月幾時(shí)有》 　?。海ㄉR讀）結(jié)束語(yǔ)我們愛(ài)古詩(shī)詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛(ài)古詩(shī)詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛(ài)古詩(shī)詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚 。在古詩(shī)詞的王國(guó)中，我們情愿

12、長(zhǎng)醉不愿醒。（音樂(lè)云水禪心） 　　說(shuō)板書(shū)：　多媒體沒(méi)有 　　《綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步》教學(xué)參考 　　一、活動(dòng)目標(biāo) 　　1．通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。 　　2．通過(guò)分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力。 　　3．通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹(shù)立

13、學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過(guò)漫步古詩(shī)苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。 　　二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議 　　1．開(kāi)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，也給學(xué)生展示自己在朗誦、編輯、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等方面的特長(zhǎng)提供了一個(gè)非常廣闊的平臺(tái)。 　　2．寫(xiě)作能力是基本的語(yǔ)文能力之一，要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。首先，要讓學(xué)生在活動(dòng)中有動(dòng)手寫(xiě)或畫(huà)的內(nèi)容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真實(shí)感受。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的懷疑精神，不迷信前人的說(shuō)法，敢于提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解?；顒?dòng)中可以有選擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學(xué)生可以根據(jù)自己的需要引用全部或

14、引用部分，引用原文或是轉(zhuǎn)述，或只是受到某一方面的啟發(fā)，可以靈活處理，但都要加以說(shuō)明。 　　3．口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，其實(shí)在輯、品、誦的活動(dòng)過(guò)程中都含有說(shuō)的成分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)是自主活動(dòng)，遇到困難就需要和老師同學(xué)進(jìn)行溝通，無(wú)形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語(yǔ)交際單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是很必要的。這個(gè)環(huán)節(jié)包括兩方面的內(nèi)容：一是交流開(kāi)展活動(dòng)的心得體會(huì)或好的經(jīng)驗(yàn)，提出尚未解決的疑難問(wèn)題，共同探討。二是組織對(duì)優(yōu)秀評(píng)點(diǎn)、賞析文章、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法作品進(jìn)行觀摩欣賞，進(jìn)行課堂交流。 　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià) 　　活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生

15、運(yùn)用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩(shī)詞的思想內(nèi)容。活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)指標(biāo)可包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 　　1．分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)的專(zhuān)集、評(píng)點(diǎn)、前言或編后記，對(duì)同學(xué)的朗誦的評(píng)點(diǎn)等方面，是否具有新穎性、準(zhǔn)確性。 　　2．總結(jié)交流自己對(duì)古代詩(shī)詞的理解和感受、對(duì)同學(xué)誦讀古詩(shī)的評(píng)點(diǎn)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的口語(yǔ)交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。 　　3．評(píng)點(diǎn)、前言、編后記是否具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)是否文從字順。 　　4．在輯古詩(shī)、品古詩(shī)、誦古詩(shī)等體現(xiàn)合作與交流的活動(dòng)中，是否具有初步的合作意識(shí)、創(chuàng)新精

16、神和實(shí)踐能力。 　　四、有關(guān)資料 　　（一）《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》1～6年級(jí)古詩(shī)詞背誦推薦篇目 　　1．江南（江南可采蓮） 　　漢樂(lè)府 　　2．敕勒歌（敕勒川） 　　北朝民歌 　　3．詠鵝（鵝鵝鵝） 　　駱賓王 　　4．風(fēng)（解落三秋葉） 　　李　嶠 　　5．詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高） 　　賀知章 　　6．涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間） 　　王之渙 　　7．登鸛雀樓（白日依山盡） 　　王之渙 　　8．春曉（春眠不覺(jué)曉） 　　孟浩然 　　9．涼州詞（葡萄美酒夜光杯） 　　王　翰 　　10．出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)） 　　王昌齡 　　11．芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵?　　王昌齡 　　12．鹿柴（空

17、山不見(jiàn)人） 　　王　維 　　13．送元二使安西（渭城朝雨輕塵） 　　王　維 　　14．九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客） 　　王　維 　　15．靜夜思（床前明月光） 　　李　白 　　16．古朗月行（小時(shí)不識(shí)月） 　　李　白 　　17．望廬山瀑布（日照香爐生紫煙） 　　李　白 　　18．贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行） 　　李　白 　　19．黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓） 　　李　白 　　20．早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間） 　　李　白 　　21．望天門(mén)山（天門(mén)中斷楚江開(kāi)） 　　李　白 　　22．別董大（千里黃云白日曛） 　　高　適 　　23．絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳） 　　杜　甫 　　24．春夜喜

18、雨（好雨知時(shí)節(jié)） 　　杜　甫 　　25．絕句（遲日江山麗） 　　杜　甫 　　26．江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東） 　　杜　甫 　　27．游子吟（慈母手中線） 　　孟　郊 　　28．江雪（千山鳥(niǎo)飛絕） 　　柳宗元 　　29．尋隱者不遇（松下問(wèn)童子） 　　賈　島 　　30．楓橋夜泊（月落烏啼霜滿(mǎn)天） 　　張　繼 　　31．漁歌子（西塞山前白鷺飛） 　　張志和 　　32．塞下曲（月黑雁飛高） 　　盧　綸 　　33．望洞庭（湖光秋月兩相和） 　　劉禹錫 　　34．浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙） 　　劉禹錫 　　35．賦得古原草送別（離離原上草） 　　白居易 　　36．池上（小娃撐小艇） 　　白居易 　　37

19、．憶江南（江南好） 　　白居易 　　38．憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午） 　　李　紳 　　39．憫農(nóng)（春種一粒粟） 　　李　紳 　　40．山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜） 　　杜　牧 　　41．清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛） 　　杜　牧 　　42．江南春（千里鶯啼綠映紅） 　　杜　牧 　　43．樂(lè)游原（向晚意不適） 　　李商隱 　　44．蜂（不論平地與山尖） 　　羅　隱 　　45．小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸） 　　胡令能 　　46．江上漁者（江上往來(lái)人） 　　范仲淹 　　47．元日（爆竹聲中一歲除） 　　王安石 　　48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間） 　　王安石 　　49．書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔） 　　王安石 　　50．

20、六月二十七日望湖樓醉書(shū)（黑云翻墨未遮山） 　　蘇　軾 　　51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好） 　　蘇　軾 　　52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝） 　　蘇　軾 　　53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰） 　　蘇　軾 　　54．夏日絕句（生當(dāng)作人杰） 　　李清照 　　55．示兒（死后元知萬(wàn)事空） 　　陸　游 　　56．秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（三萬(wàn)里河?xùn)|入海） 　　陸　游 　　57．四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績(jī)麻） 　　范成大 　　58．四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥） 　　范成大 　　59．小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流） 　　楊萬(wàn)里 　　60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中） 　　楊萬(wàn)里 　　61．春日（

21、勝日尋芳水濱） 　　朱　熹 　　62．題臨安邸（山外青山樓外樓） 　　林　升 　　63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔） 　　葉紹翁 　　64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿(mǎn)川） 　　翁　卷 　　65．村居（草長(zhǎng)鶯飛二月天） 　　高　鼎 　　66．墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)） 　　王　冕 　　67．石灰吟（千錘萬(wàn)鑿出深山） 　　于　謙 　　68．竹石（咬定青山不放松） 　　鄭　燮 　　69．所見(jiàn)（牧童騎黃牛） 　　袁　枚 　　70．己亥雜詩(shī)（九州生氣恃風(fēng)雷） 　　龔自珍 　?。ǘ┍咎捉炭茣?shū)七年級(jí)上冊(cè)至八年級(jí)下冊(cè)所選古詩(shī)詞目錄 　?。ò丛诮炭茣?shū)中出現(xiàn)的先后為序） 　　觀滄海　　　　　曹　操 　　次北固山下　　　　

22、　王　灣 　　錢(qián)塘湖春行　　　　　白居易 　　西江月　　　　　辛棄疾 　　天凈沙秋思　　　　　馬致遠(yuǎn) 　　龜雖壽　　　　　曹　操 　　過(guò)故人莊　　　　孟浩然 　　題破山寺后禪院　　　　?！〗?　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)尉遙有此寄　　李　白 　　夜雨寄北　　　　李商隱 　　泊秦淮　　　　　杜　牧 　　浣溪沙　　　　　晏　殊 　　書(shū)湖陰先生壁　　　　王安石 　　如夢(mèng)令　　　　　李清照 　　觀書(shū)有感　　　　朱　熹 　　木蘭詩(shī)　　　　　北朝民歌 　　山中雜詩(shī)　　　　吳　均 　　竹里館　　　　　王　維 　　峨眉山月歌　　　　　李　白 　　春夜洛城聞笛　　　　李　白 　　逢入京使　　　　岑　參 　　滁州西澗　　

23、　　韋應(yīng)物 　　江南逢李龜年　　　　杜　甫 　　送靈澈上人　　　　　劉長(zhǎng)卿 　　約客　　　　　　趙師秀 　　論詩(shī)　　　　　　趙　翼 　　望岳　　　　　　杜　甫 　　春望　　　　　　杜　甫 　　石壕吏　　　　　杜　甫 　　歸園田居　　　　陶淵明 　　使至塞上　　　　王　維 　　渡荊門(mén)送別　　　　　李　白 　　游山西村　　　　陸　游 　　長(zhǎng)歌行　　　　　漢樂(lè)府 　　野望　　　　　　王　績(jī) 　　早寒江上有懷　　　　孟浩然 　　望洞庭湖贈(zèng)張丞相　　　孟浩然 　　黃鶴樓　　　　　崔　顥 　　送友人　　　　　李　白 　　秋詞　　　　　　劉禹錫 　　魯山山行　　　　梅堯臣 　　浣溪沙　　　　　蘇　軾 　　十

24、一月四日風(fēng)雨大作　　　　陸　游 　　酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)　　劉禹錫 　　赤壁　　　　　　杜　牧 　　過(guò)零丁洋　　　　文天祥 　　水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）　　蘇　軾 　　山坡羊潼關(guān)懷古　　　　張養(yǎng)浩 　　飲酒（其五）　　　　陶淵明 　　行路難（其一）　　　　李　白 　　茅屋為秋風(fēng)所破歌　　　杜　甫 　　白雪歌送武判官歸京　　　　岑　參 　　己亥雜詩(shī)（浩蕩離愁白日斜）　　龔自珍 　　贈(zèng)從弟（其二）　　　　劉　楨 　　送杜少府之任蜀州　　　王　勃 　　登幽州臺(tái)歌　　　　　陳子昂 　　送元二使安西　　　　王　維 　　宣州謝樓餞別校書(shū)叔云　　　李　白 　　早春呈水部張十八員外　　　韓　愈 　　無(wú)題（相見(jiàn)

25、時(shí)難別亦難）　　李商隱 　　相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）　　李　煜 　　登飛來(lái)峰　　　　王安石 　　清平樂(lè)村居　　　　　辛棄疾 　?。ㄈ对?shī)詞與中小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育》（節(jié)選）（顧之川） 　　文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中小學(xué)語(yǔ)文課要加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，就必須增加語(yǔ)文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。 　　詩(shī)歌是最重要的文學(xué)樣式之一。優(yōu)秀的詩(shī)歌，往往具有深邃的意境，蘊(yùn)含著豐富的感情，語(yǔ)言精煉含蓄、生動(dòng)形象，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，為廣大青少年所喜愛(ài)。所以，詩(shī)歌教學(xué)是文學(xué)教育的重要內(nèi)容。 　　優(yōu)秀的詩(shī)歌作

26、品，往往包含豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精練優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，純潔心靈。中小學(xué)加強(qiáng)詩(shī)詞教育，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操。多讀古詩(shī)詞，還有助于學(xué)生吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語(yǔ)言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。 　　1．陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣 　　文學(xué)教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的心靈體驗(yàn)，通過(guò)文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩(shī)詞名篇，為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力也非常適宜。學(xué)習(xí)詩(shī)詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美，在優(yōu)美的詩(shī)歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，

27、從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。 　　好的詩(shī)歌和好的散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品一樣，都能陶冶性情。但詩(shī)的作用更為直接。其他文學(xué)樣式，或側(cè)重故事，或側(cè)重知識(shí)，或側(cè)重趣味，直接調(diào)節(jié)情感的作用都不如詩(shī)。詩(shī)是抒情的，直接訴諸情感，又有節(jié)奏，語(yǔ)短意長(zhǎng)，易于誦記，使人百讀不厭，無(wú)形中受到熏陶。比如，讀《靜女》《蒹葭》等詩(shī)作，青年男女對(duì)愛(ài)情的喜悅和憂(yōu)傷之情，就會(huì)深深觸動(dòng)著我們的情感之弦；讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”（《夢(mèng)游天姥吟留別》），詩(shī)仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我們激揚(yáng)奮發(fā)；讀“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”（《念奴嬌赤壁懷古》），自然能體會(huì)到蘇軾那恢宏的氣勢(shì)；讀“看萬(wàn)山紅

28、遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，不禁胸襟開(kāi)闊，有湘江美景一覽無(wú)遺之感。讀“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”（《沁園春長(zhǎng)沙》），自然會(huì)感到作者那種以天下為己任的歷史責(zé)任感和使命感。 　　2．感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力 　　中小學(xué)生多讀些詩(shī)詞，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。思維，有形象思維和抽象思維之分，文學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，喚起聯(lián)想和想像，發(fā)展想像力，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性思維，這是文學(xué)的魅力所在。古今中外，不少偉人對(duì)詩(shī)歌都表現(xiàn)出相當(dāng)大的熱情，據(jù)說(shuō)，拿破侖出征時(shí)，騎在馬上還在讀歌德的詩(shī)。毛澤東、周恩來(lái)、朱德、陳毅等等都愛(ài)讀中國(guó)古典詩(shī)詞，他們多數(shù)人還能寫(xiě)作精彩優(yōu)美的詩(shī)詞。這些

29、偉人的思想境界猶如天馬行空，富于創(chuàng)造性，跟他們深厚的古詩(shī)詞素養(yǎng)具有密切的關(guān)系。形象思維則是創(chuàng)造力的源泉，而發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。烏申斯基說(shuō)，很難說(shuō)牛頓和莎士比亞誰(shuí)需要的想像力更多一些。蘋(píng)果掉在地上，引起牛頓海闊天空的想像，產(chǎn)生了地心吸力、萬(wàn)有引力的學(xué)說(shuō)。瓦特看到開(kāi)水壺冒氣，也海闊天空地聯(lián)想想像，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)。而莎士比亞戲劇中那瑰麗的藝術(shù)境界，豐富多彩的人物，自然也是作者豐富的想像力的結(jié)晶。這說(shuō)明科學(xué)家和文學(xué)家都需要具有很強(qiáng)的想像力和創(chuàng)造力。 　　3．間接接觸社會(huì)，完善健全人格 　　中小學(xué)生一般說(shuō)來(lái)從六七歲到十七八歲，正是人生的花季，也是他們健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期

30、。他們從踏入校門(mén)開(kāi)始，逐步加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解。特別到了中學(xué)階段，他們開(kāi)始關(guān)心社會(huì)，渴望了解生活，積累人生經(jīng)驗(yàn)，也需要得到啟發(fā)和幫助。優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，總是從某一方面揭示了社會(huì)生活的本質(zhì)，不同的詩(shī)歌往往反映了多樣化的社會(huì)生活，同時(shí)也形象地告訴了人們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)生活，怎樣面對(duì)生活，怎樣創(chuàng)造生活?？梢哉f(shuō)，詩(shī)歌是社會(huì)人生的濃縮，正可以成為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友。多讀這類(lèi)作品，能夠培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)生活、創(chuàng)造生活的能力。如，《詩(shī)經(jīng)》就是一部周代社會(huì)生活的百科全書(shū)，《離騷》反映了屈原高潔賢貞的人格和對(duì)美好政治的理想，陶淵明詩(shī)中的率性自然，李白詩(shī)中的浪漫情懷，杜甫詩(shī)中的家國(guó)興亡之嘆，宋詞婉約細(xì)致的柔情之歌，

31、慷慨激昂的愛(ài)國(guó)之聲，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)，體會(huì)古代生活和生存狀態(tài)的審美范本。 　　至于古詩(shī)詞中的消極因素，如“世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水”（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》），“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）之類(lèi)，正好可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑以及分析批判的能力。 　　4．積累名言警句，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力 　　中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，是要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，重要的不在于學(xué)了多少語(yǔ)言學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，學(xué)習(xí)遣詞造句、成功的語(yǔ)法修辭范例，以及準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)明、

32、連貫、得體的表達(dá)方式。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，能使學(xué)生學(xué)到規(guī)范精彩的文學(xué)語(yǔ)言。詩(shī)歌語(yǔ)言，往往又是很精練的，好的詩(shī)歌都是用經(jīng)過(guò)錘煉的藝術(shù)語(yǔ)言寫(xiě)成的，是運(yùn)用語(yǔ)言的典范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。不同的詩(shī)人，不同的詩(shī)歌作品，語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言藝術(shù)也各不相同?；騼?yōu)美婉麗，或放縱恣肆，或雍容典雅，或樸素自然。所有這些，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的淵藪。如，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)?！卑拙右椎摹杜眯小分杏写罅繉?duì)音樂(lè)的生動(dòng)形象的描繪。又如，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”（《飲酒》之五）陶淵明詩(shī)于自然平淡的語(yǔ)言中，蘊(yùn)含了深杳的情懷。學(xué)生多讀這類(lèi)詩(shī)歌，對(duì)于他們模仿、借鑒優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，無(wú)疑都有直接的作用。 　?。ㄋ模┕旁?shī)詞曲譜舉例（略） XX文訊教育機(jī)構(gòu) WenXun Educational Institution