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1、
四年級《常見的數(shù)量關系》說課稿
一、說教材
(一)教學內容
《常見的數(shù)量關系》這部分內容主要教學以下幾種常見的數(shù)量關系：單價、數(shù)量、總價、速度、時間、路程、工效、時間、工作總量。今天我要講的是單價、數(shù)量、總價的關系。首先說明單價、數(shù)量、總價等術語的含義，然后在練習題中通過例題和改編應用題來鞏固所學的術語和數(shù)量關系。通過具體例子引導學生總結出：單價X數(shù)量＝總價；總價數(shù)量=單價；總價單價=數(shù)量的數(shù)量關系?！白鲆蛔觥敝凶⒁饴?lián)系實際，讓學生舉例說出日常生活中符合某種數(shù)量關系的實際問題，使學生熟悉所學的數(shù)量關系的實際應用，提升學生對周圍環(huán)境中數(shù)量關系的理解。
(二)教材所處的地位和作用。
2、《常用的數(shù)量關系》，在這個節(jié)中結合乘法應用題，對一些常見的數(shù)量關系加以歸納總結。這些數(shù)量關系學生在日常生活和以前解答各種應用題時都遇到過，僅僅沒有加以概括，形成規(guī)律性的理解。這里把常見的，在日常生活以及進一步學習中都有很大用途的這些數(shù)量關系加以概括整理，加深學生對這些常見數(shù)量關系的理解，同時初步培養(yǎng)學生使用數(shù)學術語的水平，促動學生抽象思維的發(fā)展。通過這個節(jié)課的學習，使學生掌握乘法常見的一些數(shù)量關系。所以，我制定了以下教學目標。
(三)教學目標
1.初步培養(yǎng)學生使用數(shù)學術語的水平，發(fā)展學生的分析、比較、歸納、抽象、概括的水平。
2.使學生理解，掌握“單價X數(shù)量＝總價”“ 總價數(shù)量=單價”“
3、總價單價=數(shù)量”和這種數(shù)量關系，并能解答相關應用題和實際問題。
(四)教學重難點
重點：1.理解掌握單價數(shù)量總價間關系。并能使用這些關系解決實際問題。
難點：2.如何通過具體例子使學生理解掌握以及使用術語表達這些數(shù)量關系，并能在解答應用題和實際問題中加以應用。
二、說教法、學法
現(xiàn)在絕大部分學生是獨生子女，在文明用語，禮貌待人方面習慣較差，在活動中強調了禮貌待人的總要性。促使學生養(yǎng)成良好的禮貌習慣。
依據《數(shù)學課程標準》中，“輕結果，重過程”的理念，在整個教學過程中特別重視學生活動給學生充分的時間和空間，讓學生在活動中探究，持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；同時又布設一些學生想不到
4、但略動腦就能解決的，貼近實際生活的問題，讓學生各抒已見，品嘗到成功的喜悅。這樣的設計給學生提供了一個輕松活躍的學習氛圍，能夠提升整堂課的教學效率。讓學生主動參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習，合作交流的精神。
(一)以師生活動引入，創(chuàng)設情境。激發(fā)興趣，揭示課題。
一堂新授課，導語的設計至關重要。所謂是“好的開頭，就是成功的一半”。也就是這個道理。富有情趣性的談話導語，就像師生之間架成一座溝通心靈的橋梁。
(二)啟發(fā)引導，探索新知。
1 鞏固 理解用術語表述這些數(shù)量關系
2 以生活經驗填表，引導出數(shù)量關系
3、用例題來讓學生說出已知條件，要求什么、從而鞏固數(shù)量關系。
單價X 數(shù)量＝總價
4、以改編題實行拓展鞏固理解，總價數(shù)量=單價；總價單價=數(shù)量。
四、總結
讓學生明確了這堂課我們學了什么?(讓學生自己說出這堂課學習：單價、數(shù)量、總價的術語幾意思及數(shù)量關系式：單價X數(shù)量＝總價；總價數(shù)量=單價；總價單價=數(shù)量)。
b四年級《常見的數(shù)量關系》說課稿
