外研社英語五年級下冊《welaughedalot》教案.doc

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外研社英語五年級下冊《welaughedalot》教案 我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》 教學內(nèi)容分析： 第九模塊主要話題是Letters from Abord.談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過，以過去時態(tài)為主。 該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對前面學過的一般過去時態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。 學生學習情況分析： 由于學生已經(jīng)在第四冊、第五冊陸續(xù)學習了一般過去時態(tài)，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內(nèi)容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化，學生要掌握好過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的過去式有一定難度。 設計理念： １、以興趣為導向，開展豐富教學活動 眾所周知興趣是最好的老師，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動課前熱身；課中創(chuàng)設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習；課尾聲我設計了給老師發(fā)E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣。 ２、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。 《英語課程標準》提倡教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據(jù)教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。 ３、面向全體學生，體現(xiàn)差異教學。 新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對暫時落后學生設計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對優(yōu)生提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現(xiàn)自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。 ４、關(guān)注學生的情感，營造寬松、**、和諧的教學氛圍。 學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神，努力營造寬松、**、和諧的教學氛圍。 ５、根據(jù)學生的特點選擇教學策略 使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據(jù)學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據(jù)每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。 教學目標： １、語言知識和技能目標 ①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞 ②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內(nèi)容。 ④能用過去式描述自己昨天所做的事。 ２、情感目標 學生對本課所學內(nèi)容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。 ３、文化意識目標 通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關(guān)愛，有利于兒童身心健康成長。 教學重點： １、學生能理解課文內(nèi)容。 ２、學生能運用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。 教學難點： 1、不規(guī)則動詞的過去式。 教具準備： 單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。 教學過程： Step1. Warming---up １、I say , You say（用多媒體呈現(xiàn)動詞原形和過去式，并伴上節(jié)奏歡快的音樂）playplayed readread watchwatched seesaw dance--danced drinkdrank stopstopped dodid dropdropped are--were 【設計意圖】 在熱身活動中通過開展I say , You say活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復習了前面學習過的動詞過去式，為下面的教學起很好鋪墊作用。 Step 2 Presentation 1、創(chuàng)設情境教學生詞 （課件呈現(xiàn)姚明打籃球圖片） T：What did he do yesterday ? S1: He played basketball . T: He is a ____man______ . （課件呈現(xiàn)中國男籃打籃球圖片） T: What did they do yesterday ? S2: They played basketball . T: They are ___men_______. （課件呈現(xiàn)鄧亞萍打乒乓球圖片） T：What did she do yesterday ? S3: She played table tennis . T: She is a ____woman______ . （課件呈現(xiàn)女雙打乒乓球圖片） T: They are ___women_______. （課件呈現(xiàn)電影演員成龍圖片） T：Who is he ? Ss: He is Cheng Long . T：Yes . He is an ____ actor ______ . 【設計意圖】 利用課件呈現(xiàn)直觀的畫面，通過直觀畫面來教學生詞men、women、 actor，特別是前兩個單詞通過單復數(shù)對比，非常直觀，讓學生留下深刻印象。 2、課文導入 （課件呈現(xiàn)大明正在看信的畫面） Look！ What is Daming doing? S4.: He is reading letters . T: Yes . Hes got two letters. T: Where are the letters from? S5: One is from England and one is from America. 【設計意圖】 通過課件呈現(xiàn)大明讀信的畫面，自然引入課文，非常直接。 Step 3 Text learning 1、 設問 （課件呈現(xiàn)課文中兩張插圖）請學生觀察這兩幅圖，進行提問：Why ? Where ? 2、分段閱讀教學 ①老師設置問題，學生快速瀏覽課文。 （課件呈現(xiàn)問題） Where did they go ? They went to the ________________ . A. park B. school C. childrens theatre 文化滲透：在英國有設置專門的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關(guān)愛，有利于兒童身心健康成長。 請學生上網(wǎng)查找有關(guān)兒童劇場的相關(guān)內(nèi)容，從而對該文化有更進一步的了解。 ②老師設置具體的問題，學生仔細閱讀第一段，圈出問題答案 （課件呈現(xiàn)問題） What did the men do ? What did the women do ? What did the actors do ? （課件呈現(xiàn)女扮男裝，男扮女裝的畫面，幫助學生理解第一和第二問題。） The men wore womens clothes . （wearwore） The women wore mens clothes. （課件播放著名相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，幫助學生理解第三問題）The actors told lots of jokes .（ tell-- told） ③老師設置選擇題，學生閱讀二、三段。 （課件呈現(xiàn)選擇題） After the show they went to the ___________ . A. park B. restaurant C. library They all ate _____________________ . A. noodles B. rice C. hamburgers and chips 【設計意圖】 課文教學采用先整體輸入，再分段教學的方法。首先老師先設置一個關(guān)鍵的問題，讓學生通過快速瀏覽課文，并回答問題，對課文內(nèi)容有大概初步了解。接著采用分段教學方法，把難點分散，逐個突破，從而降低難度，學生容易接受。 3、跟讀課文。（用CD-ROM播放） Step 4 Extension 學生口頭描述自己昨天所做的事，并在電腦上寫下來用E-mail 發(fā)給老師。 【設計意圖】 該環(huán)節(jié)讓學生對本課所學的語言加以運用，這是在整節(jié)課學習的基礎上語言輸出，是學生綜合語言運用能力的體現(xiàn)，而且讓學生學會利用現(xiàn)代化通訊手段進行交流。 Step 5 Summary 1、 先請學生說說通過本節(jié)課的學習，有何收獲？ 2、 老師小結(jié)：通過本課的學習，我們了解了英國有專門的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到很多有趣的表演，學習了外國文化。同時通過本課的學習，我們進一步學習了動詞過去式，并且學會運用過去式來描述過去發(fā)生的事情。 8 / 8