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1、unit5 why do you like pandas？ sectionA（1a-1c）
教學反思
本課時為unit5 section A的1a-1c部分。首先以逛動物園的形式直奔新知識，猜動物名稱導入目標單詞，學習6個動物英文名稱。然后導入到let’s see the pandas句型上任務上。之后呈現(xiàn)形容詞并呈現(xiàn)新的句型來詢問喜歡何種動物及其原因即：Why do you like pandas? Because they are cute。然后進行小組合作對新只進行鞏固并緊接著進行聽力練習。然后在呈現(xiàn)國家有關單詞，以及問動物產(chǎn)地的句型:Where are pandas from? T
2、hey are from China.然后在進行小組合作，鞏固知識，并緊接著聽力練習。所有新知呈現(xiàn)完畢，進行練習，總結知識。并進行情感教育。
本課設計思路清晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。個人感覺在課堂上不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，可是本單元學習的目標單詞很有限，教師可給與適當?shù)闹笇?，提供個多的動物單詞補充，利于學生課下任務的完成。讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用。
在本單元教學的設計中，我從學生的年齡特征、心理特征和認知水平出發(fā)，教
3、學中運用任務型語言教學模式，培養(yǎng)學生對語言的綜合運用能力。課堂上以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育教學理念。教學突出交際性，注重聽說讀寫的實用性，促進語言綜合運用能力的提高。重視個體差異，倡導過程激勵，以多層次，多角度，多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。重視情感態(tài)度和價值觀教育（熱愛動物、熱愛大自然、關心他人等）注重學生自我反思與思想升華。學習通過積極主動探尋、利用、豐富課程資源，為學生提供更加豐富、真實的語言學習和體驗的機會。
本節(jié)課的亮點有：
1、學生的學習興趣高漲。通過精美的圖片和逼真的聲像，將學生帶入充滿生機的動物世界中，調(diào)動了學生的學習熱情，使他們在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識；
2、注重創(chuàng)設詞匯學習的語境。研究表明，利用語境學習詞匯是詞匯學習的主要途徑。教師通過展示圖片和播放音頻、視頻資料，使學生將所學的單詞與畫面上的動物生活實景結合在一起，為學生豐富記憶表象，建立想象空間，提供了直觀形象的教學語境和自然語境；
3、課堂氣氛活躍，師生互動增強。教師以課程資源為媒介，通過課件，引出與所學單詞相關的話題，由于學生對這些動物比較了解，很容易產(chǎn)生共鳴，能夠積極圍繞有關動物話題與教師展開師生互動，學生的參與度較高。
本節(jié)課的不足之處有：
由于學生的學習基礎不同，參與度不均衡，部分學困生不能積極舉手參與活動
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