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1、學(xué)生心理健康之-學(xué)生心理健康教育記錄
【摘要】：^p ：語文學(xué)科中有很多可以挖掘的材料。教師要以善良的心態(tài)、健康的心理、良好的心智去觀察、分析^p 、理解、幫助學(xué)生，解開學(xué)生可能存在的心結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為語文教育工作者要讓心理健康教育全面滲透在語文教學(xué)的始末。
【關(guān)鍵詞】：^p ：學(xué)生；心理健康；教師
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（20）09-0264-01
人人都有驚人的潛力，要相信你自己的力量與青春。要不斷地告訴自己：“萬事全賴在我。”愛迪生曾說一個人的成功來自于“百分之九十九的努力加百分之一的靈感。”美國教育
2、家卡耐基也曾指出：“一個人的成功，百分之十五取決于智力因素，百分之八十五取決于非智力因素。非智力因素包括人格，講話藝術(shù)和處世本領(lǐng)。”而《小學(xué)語文新課程標準》的課程基本理念中很明確的提出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?？梢?，語文因其學(xué)科特殊性，將是對學(xué)生進行心理健康教育的不可缺少的主陣地之一。那作為小學(xué)語文教育工作者如何合理利用教材，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理，對學(xué)生進行心理健康教育，可以從以下幾方面入手：
1.“千錘百煉”——多提高
孩子的言行既是家長的一面鏡子，也
3、是老師的一面鏡子。教師的心理健康直接影響著學(xué)生心理的良好發(fā)展，教師的不良心理行為容易使學(xué)生產(chǎn)生對教師質(zhì)疑的心理問題，即教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。因此，作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的知識，將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自身心理素養(yǎng)，在教育學(xué)生的過程中教師要以一顆赤誠的愛心來面對所有的孩子；以一顆寬容的心悅納每一位學(xué)生；以一顆善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以一顆賞識之心鼓勵每一位孩子；以一個智慧的頭腦來引領(lǐng)每位學(xué)生，以一個健康的心理來感染每位學(xué)生健康的心靈，教師要真正在“教書、育人”中與學(xué)生共同成長、共同提升。
2.“靈活
4、多變”——多渠道
2.1 寓“閱讀教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。小學(xué)語文教材蘊含了大量的心理健康因素。例如：有些課文內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛；有的是要培養(yǎng)學(xué)生有集體榮譽感；有的是與他人和睦相處；也有的是要勇敢、要有毅力等。因此我們的語文教師要充分利用課堂這塊主陣地，以教材為載體，通過各種形式的教學(xué)活動，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。
2.2 挖掘“課文內(nèi)容”樹立正確的“人生觀、世界觀”?！敖虒W(xué)是一個獨具特色的表演藝術(shù)，是區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定。”青少年時期是道德品質(zhì)，人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，是孩子的身心發(fā)展由不成熟到逐漸
5、成熟，道德情操由他律逐漸向自律過渡。這時的孩子可塑性極強，既可向積極方面發(fā)展，形成很好的品德；也能往消極方面轉(zhuǎn)化，形成不良道德傾向。人生觀和世界觀是人格結(jié)構(gòu)的核心。小學(xué)生處在人生觀世界觀的形成時期。有了科學(xué)正確的人生觀和世界觀，才能對社會、對人生、對世界有正確的認識；才能采取正確的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式生活。作為語文教師應(yīng)該充分利用語文教材。
2.3 言語是心靈的“圖畫”，藝術(shù)就是“情感”?！鞍l(fā)自內(nèi)心的話，就能深入人心?！笔前?，有時候小學(xué)生面對的問題可能通過自我調(diào)整仍不易解決。如果教師不夠細心或了解不夠，易使學(xué)生走入更深的障礙區(qū)。為此教師可以通過開設(shè)班級秘密“知心信箱”，讓學(xué)生通過寫信、寫作文
6、將自己的心聲呈現(xiàn)出來，便于教師了解事情的原委，從而做到能與學(xué)生更好的溝通，起到更好的心理調(diào)解作用。學(xué)生通過書信傳遞的悄悄話，把自己內(nèi)心深處的喜怒哀樂真情流露。這樣教師能夠更好的了解學(xué)生的心理狀況，真正為學(xué)生架起一座心靈的橋梁，勾畫出他們心靈的圖畫，才能更有效的促學(xué)生成長。
3.“潛移默化、潤物無聲 ”——多贊美
贊美是一種心靈的雨露。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。可以說，需要贊美是人的本性。心理學(xué)研究告訴我們，一個人只要有一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。因此我覺得贊美應(yīng)有以下類型：
①教師關(guān)注全體學(xué)生的贊美。在課堂中教師要為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會，引領(lǐng)全部學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，達到一個個教學(xué)目標。
②讓學(xué)生學(xué)會自評和他評，能正確認識自我。讓我們做一個永遠的欣賞者，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，催發(fā)顆顆希望的種子，這就是教師工作最大的樂趣。
4.“日濡月染”——多拓展
總之，語文學(xué)科中有很多可以挖掘的材料。教師要以善良的心態(tài)、健康的心理、良好的心智去觀察、分析^p 、理解、幫助學(xué)生，解開學(xué)生可能存在的心結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為語文教育工作者要讓心理健康教育全面滲透在語文教學(xué)的始末。
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