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1、《我們來做“熱氣球”》教學設計
【教材簡析】
通過前面五課的學習，學生已經知道空氣具有質量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學生思考和討論，通過指導學生制作“熱氣球”，讓學生對“熱空氣會上升”的現(xiàn)象形成感性認識，并讓學生嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語言有邏輯地解釋“熱氣球現(xiàn)象”。
本課實驗現(xiàn)象所指向的物理概念——空氣受熱膨脹，密度減小，導致熱空氣上升冷空氣下降。學生只需要通過簡單的熱氣球模擬實驗方法，對空氣的這種物理性質有一個感性、直觀的認知，知道“熱空氣會上升，空氣變冷后會下降”就可以了，不需要對嚴密的物理原理進行論證。
本課還滲透了課程標準中有關“運動”“熱”的
2、內容：“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”以及“熱可以改變物體的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常見的一種能量表現(xiàn)形式”。
【學生分析】
學生在一年級已經知道空氣是可以流動的，可以扇動扇子來制造空氣流動。在調查中問一些學生“被加熱的空氣會怎么運動？”時，有的學生認為熱空氣會往上跑，有的學生認為熱空氣會往下跑，有的學生認為熱空氣部分向上和部分向下，還有的學生認為熱空氣朝各個方向飄。學生對“被加熱的空氣會怎么運動”沒有成熟的前概念。之前的實驗很少用到火，本課的實驗需要使用明火，教師一定要給學生強調實驗安全事項和小組合作過程中需要注意的問題。
【教學目標】
科學概念目標
l 空氣受熱后
3、會膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
科學探究目標
l 能通過模擬實驗認識和描述某些生活現(xiàn)象。
l 能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現(xiàn)象。
科學態(tài)度目標
l 知道在一定條件下，科學實驗是可重復的。
l 發(fā)展探究物質世界的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
l 了解燃放孔明燈的危險性。
l 了解熱空氣上升原理在生活中的一些應用。
【教學重難點】
重點：空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
難點：用與空氣有關的游戲和活動，豐富學生的認知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征，以證實自己的觀察結果。
【教學準備】
為學生準備：塑料袋、紙筒、蠟燭、火柴、學生活動手冊等。
教師準備：學生實驗
4、材料一套、班級記錄表、孔明燈。
【教學過程】
一、聚焦
1．引入：播放一段關于熱氣球的視頻。
2．談話：根據(jù)你的了解和剛才觀看的視頻，說一說熱氣球是怎樣升空和下降的。
4．學生匯報，教師板書記錄。
設計意圖：本環(huán)節(jié)幫助學生將空氣的冷熱與熱氣球的升降建立起直接的邏輯關系。
二、探索
1．明確活動要求。
（1）準備一個較大的塑料袋、一個紙筒和一支蠟燭。實驗前，要提醒學生注意用火安全。
①手感覺到的袋子中空氣的溫度變化。
②手拎袋子的力量變化。
③塑料袋繃緊程度的變化。
④袋子上升和下降的變化等。
2.學生操作實驗。
（1）將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋子罩
5、住紙筒，加熱袋中的空氣。
（2）用手貼住袋子的外壁，當感覺到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。
（3）重復幾次實驗，并記錄觀察到的現(xiàn)象。
3．研討。
（1）加熱前后，你觀察到的現(xiàn)象有何不同?
（2）裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么解釋呢?
設計意圖：本環(huán)節(jié)盡可能鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，希望在研討后，對于熱氣球現(xiàn)象，全班學生可以達成這樣一個共識——塑料袋中原來的冷空氣通過加熱會變成熱空氣，熱空氣上升使塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導致塑料袋因為自身重量慢慢飄落。
三、拓展
孔明燈為什么會升上高空呢？
設計意圖：本環(huán)節(jié)學生很容易觀察到孔
6、明燈下面懸掛著燃料，能不斷給空氣加熱，在燃料熄滅前，保證孔明燈內始終有熱空氣。
四、課堂小結
通過今天的學習，我們認識到空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
【板書設計】
我們來做“熱氣球”
空氣受熱后會膨脹變輕而上升，
變冷后又下降。
【活動手冊使用說明】
活動目的：幫助學生觀察、記錄實驗現(xiàn)象。
活動手冊使用說明：本節(jié)課的活動手冊有三部分內容。
1．觀察活動記錄上有一些關于實驗的提示，比如：加熱前，塑料袋不遮擋入氣孔，加熱后，要防止燭火引燃袋子或燒傷自己。
2．記錄加熱后袋子的狀態(tài)時，不用約束學生畫在方框內，可以畫在超出方框的地方，比如：袋子飛到高處。
如果學生受到《壓縮空氣》一課中用圓圈代表空氣微粒的啟發(fā)，想到畫空氣分子的運動方向，教師可以肯定學生的想法。
3．記錄自己對加熱后塑料袋的狀態(tài)變化的解釋。
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26《我們來做“熱氣球”》教學設計
