《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》1

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1、數(shù)學(xué)好玩 《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)活動(dòng)，了解人體上的有趣的現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度感受人體中的秘密。 2、在獲得自己的一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度后，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和估算意識(shí)。 3、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教材分析： 北師大版二年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)第89頁(yè)《尋找身體上的“秘密”》這節(jié)課，這是一節(jié)綜合實(shí)踐課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣、用乘法口訣求積、認(rèn)識(shí)“米”和“厘米”的長(zhǎng)度單位以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量的基礎(chǔ)上安排的。課堂上，學(xué)生要運(yùn)用不同的測(cè)量工具對(duì)身體進(jìn)行測(cè)量，得到一拃長(zhǎng)、一步長(zhǎng)、頭長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、雙臂伸展的長(zhǎng)度等等，并發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)

2、之間的關(guān)系。例如拳頭的一周的長(zhǎng)度和腳長(zhǎng)差不多，雙臂伸展的長(zhǎng)度和身高差不多，在他們的年紀(jì)身高大約是自己頭長(zhǎng)的六倍等等，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的好玩。在好玩的基礎(chǔ)上，還能好用。所以，還要引導(dǎo)孩子利用身體上的尺子來(lái)估測(cè)自己身邊物體的長(zhǎng)度。這節(jié)綜合實(shí)踐課，不僅僅要讓孩子鞏固長(zhǎng)度單位、掌握一定的測(cè)量方法、發(fā)現(xiàn)人體中的數(shù)學(xué)秘密，更主要的是通過(guò)學(xué)生之間的合作增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，與他人交流的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)與身邊的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)解決具體問(wèn)題的能力。 學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子通過(guò)前一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)已建立初步的感知，在探索的過(guò)程中，能利用已有的測(cè)量知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的操作實(shí)踐。

3、 教學(xué)策略分析： 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷動(dòng)手到驗(yàn)證猜想的結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)并歸納長(zhǎng)度的多少，發(fā)展數(shù)學(xué)直覺(jué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程，掌握合適的測(cè)量方法。能充分利用身體的“尺子”去粗略地測(cè)量一些物品的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體部位之間的長(zhǎng)度關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種測(cè)量工具。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一 課前談話：講故事 小朋友們，老師這里有一個(gè)腳印，（電腦出示腳印圖片）這個(gè)腳印的后面有一個(gè)有趣的故事，大家想不想聽(tīng)？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 師講故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，在一座破廟里，沙和尚做好的飯不知被誰(shuí)偷吃了一點(diǎn)，唐僧在墻角處發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，就

4、憑著這個(gè)腳印，唐僧就知道是誰(shuí)偷吃的。小朋友們，你們想知道唐僧是怎么判斷出來(lái)的嗎？ 生說(shuō)一說(shuō)。 其實(shí)，唐僧知道我們身上的一些小秘密，他就是利用這些秘密判斷出來(lái)的。小朋友們，你們想知道我們身上的秘密嗎？這節(jié)課我們就一起動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)我們身上的小秘密。師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：我們身上的小秘密 二 探究新知 （一）回顧學(xué)過(guò)知識(shí) 在探索之前，我們先請(qǐng)出我們的老朋友，師邊說(shuō)邊出示直尺：看，這是什么？ 生說(shuō)出答案。 直尺可以用來(lái)干什么？ 生說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生明白，直尺可以用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 直尺上從0到1是幾厘米？ 生說(shuō)一說(shuō)。 怎樣用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度？ 找生說(shuō)

5、一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)對(duì)準(zhǔn)0刻度線。） 師陳述：要把0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體的一端，另一端對(duì)著哪個(gè)刻度，這個(gè)物體就長(zhǎng)幾厘米。 （二）探究測(cè)量方法 1、導(dǎo)入成長(zhǎng)記錄卡 老師有一個(gè)和你們一樣活潑可愛(ài)的兒子，為了留下他的成長(zhǎng)足跡，我專門為他設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)記錄卡。（電腦出示記錄卡） 看到這些詞語(yǔ)，你有什么想問(wèn)的嗎？ 生提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)什么是拳頭一周的長(zhǎng)？腳長(zhǎng)怎么量？一庹長(zhǎng)是什么意思？ 2、介紹各部分的意思 小朋友們，你認(rèn)為什么是拳頭一周的長(zhǎng)？ 先找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生可能圍繞拳頭任意部位一圈。 師再用課件演示。 找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，師用軟尺演示測(cè)量方法，

6、邊量邊說(shuō)明：握住拳頭，沿手的五個(gè)股關(guān)節(jié)一周，就是拳頭一周的長(zhǎng)度。師強(qiáng)調(diào)在測(cè)量時(shí)，軟尺要拉直。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用軟尺。 從哪到哪是腳長(zhǎng)呢？ 先找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能說(shuō)從腳的前面到后面。師課件演示，邊演示邊說(shuō)明：從腳后跟到最長(zhǎng)腳趾尖的長(zhǎng)度就是腳長(zhǎng)。 一庹長(zhǎng)是什么意思？師伸開(kāi)雙臂，說(shuō)明從左手中指指尖到右手中指指尖的長(zhǎng)度就是一庹長(zhǎng)。同時(shí)讓學(xué)生伸開(kāi)雙臂，認(rèn)識(shí)一庹長(zhǎng)。 老師的一庹有多長(zhǎng)？可以怎么量？我一個(gè)人能量嗎？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 小朋友們覺(jué)得找?guī)讉€(gè)幫忙比較合適？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?？赡苡袑W(xué)生說(shuō)一個(gè)人，也可能說(shuō)兩個(gè)人。然后找學(xué)生量一量，使學(xué)生明白一個(gè)人不好測(cè)量，兩個(gè)人測(cè)量比較

7、合適。 這時(shí)師借機(jī)說(shuō)，有時(shí)候我們需要與別人合作才能更好的完成一件事。 3、小朋友們，你們想不想擁有一份自己的成長(zhǎng)記錄卡？ 生說(shuō)一說(shuō)。 老師也給你們每人準(zhǔn)備了一份，請(qǐng)拿出一號(hào)信封，從里面取出記錄卡。 先在橫線上寫(xiě)上自己的名字，再看看你的卡上都記錄了什么？ 生寫(xiě)名字，然后說(shuō)說(shuō)卡上記錄了什么。 師用驚訝的語(yǔ)氣說(shuō)：原來(lái)是這些部位呀！那你能不能測(cè)量出這些部位的長(zhǎng)度呢？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 4、討論測(cè)量方法 小朋友們想一想，要測(cè)量這些部位的長(zhǎng)度，你一個(gè)人能完成嗎？學(xué)生思考后回答。 需要幾個(gè)人合作比較好呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生可能說(shuō)兩個(gè)人，也可能說(shuō)3個(gè)人、4個(gè)

8、人。 師適當(dāng)點(diǎn)撥：測(cè)量其中一個(gè)人，需要兩個(gè)人測(cè)量，一個(gè)人記錄。 （使學(xué)生明白需要4個(gè)人合作。） 請(qǐng)小朋友們打開(kāi)2號(hào)信封，拿出老師為你們準(zhǔn)備的軟尺、卷尺，4人為一組討論一下，要測(cè)量這些部位的長(zhǎng)度，選擇哪種測(cè)量工具比較合適？ 生4人一組討論。然后匯報(bào)結(jié)果:學(xué)生可能說(shuō)測(cè)量拳頭時(shí)選軟尺，測(cè)量腳長(zhǎng)選卷尺、直尺或軟尺，測(cè)量一庹長(zhǎng)選卷尺、軟尺，測(cè)量身高選卷尺、軟尺。 該怎樣分工呢？ 生小組討論。然后匯報(bào)學(xué)生的方法：先量1號(hào)同學(xué)，有兩個(gè)人測(cè)量，一個(gè)人記錄。 5、實(shí)際測(cè)量 小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)。合理的分工和科學(xué)的方法能提高我們的效率?，F(xiàn)在我們趁熱打鐵，各小組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在測(cè)量

9、時(shí)，要先分工，再測(cè)量，并把測(cè)量的數(shù)據(jù)及時(shí)記錄下來(lái)。咱們比一比，看哪個(gè)小組合作的好，測(cè)量的快。 師提示學(xué)生在用卷尺時(shí)要注意安全。（電腦出示：溫馨小提示） 生各自找場(chǎng)地測(cè)量。 師參與到各小組中去，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范測(cè)量。（主要看學(xué)生會(huì)不會(huì)用軟尺、卷尺，能不能正確讀數(shù)，要留給學(xué)生充足的時(shí)間。） 哪個(gè)小組測(cè)量完了，來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的數(shù)據(jù)。 生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（選兩三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。） 6、發(fā)現(xiàn)并揭示小秘密 看看你手中的記錄卡，這些長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？ 生觀察后回答。生可能說(shuō)出測(cè)量的數(shù)據(jù)。 這時(shí)，師可以再引導(dǎo):哪兩個(gè)部位的長(zhǎng)度差不多。 生說(shuō)一說(shuō)：拳頭一周的長(zhǎng)和腳長(zhǎng)差不多，一庹長(zhǎng)

10、和身高差不多。 再看看你小組里其他小朋友的記錄卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生觀察后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能說(shuō)出數(shù)據(jù)，也可能說(shuō)出拳頭一周的長(zhǎng)和腳長(zhǎng)差不多，一庹長(zhǎng)和身高差不多。 如果學(xué)生說(shuō)出上面的結(jié)論，師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并再找?guī)讉€(gè)生說(shuō)一說(shuō)。 師再說(shuō)一說(shuō)，拳頭一周的長(zhǎng)和腳長(zhǎng)差不多，一庹長(zhǎng)和身高差不多。 原來(lái)我們身上藏著這樣的秘密呀！師邊說(shuō)邊板書(shū)：拳頭一周的長(zhǎng)和腳長(zhǎng)差不多，一庹長(zhǎng)和身高差不多。 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們身上的小秘密。 可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 你們這個(gè)年齡段的小朋友身上具有這樣的秘密，那大人和幼兒是不是也這樣呢？來(lái)看看老師收集的資料。電腦出示老師收集的資料。讓學(xué)生觀察。 從老師收

11、集的資料資料來(lái)看，大人和幼兒身上也具有這樣的秘密。 7、首尾呼應(yīng) 其實(shí)，我們身上還藏著許多的小秘密呢。例如：一個(gè)人的身高相當(dāng)于7個(gè)腳長(zhǎng)，（課件演示）唐僧就是根據(jù)這個(gè)秘密找到是誰(shuí)偷吃了米飯。 師課件出示前面的腳丫，23x7=161cm,根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)，你們猜是誰(shuí)偷吃了米飯？師課件出示徒弟3人的圖片，讓生判斷，然后再用課件驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。 三 拓展知識(shí) 其實(shí)，我們身上的秘密還不止這些呢。師邊說(shuō)邊課件展示：人的臉部長(zhǎng)相當(dāng)于3個(gè)鼻子的長(zhǎng)，臉部的寬相當(dāng)于5個(gè)眼睛的寬。 小朋友們，只要大家平時(shí)做個(gè)有心人，多觀察、多思考、多探索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 四 總結(jié) 小朋友們，通過(guò)今天的活動(dòng)，你們一定有很多的收獲和體會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 找生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)測(cè)量的方法，可能會(huì)說(shuō)我們身上的秘密，也可能說(shuō)自己的體會(huì)。 課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，看看我們身上的這些部位還有哪些秘密。電腦出示：（課外拓展：我們身上還有哪些秘密？身高與頭長(zhǎng)的秘密；身高與一拃長(zhǎng)的秘密；身高與肩寬的秘密……）