晏子使楚導學案答案導學案答案

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1、晏子使楚導學案答案導學案答案 《晏子使楚》導學案《晏子使楚》教學設計 高新區(qū)程故事小學 李秀紅 教學目標： 1、學生能夠正確認讀本課的生字、新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。 4、初步了解句子之間的邏輯關系，認識簡單的推理。 5、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。 教學重點： 了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。 教學難點： 初步了解句子之間的邏輯關系，認識簡單

2、的推理。 教學設計： 一、導入 1、?有朋自遠方來，不亦樂乎？?誰知道這句名言的作者？ （生齊答：?孔子?。） 2、我們都知道，孔子原名叫孔丘，為什么后人稱他為?子?？ （指名說：?子?是古代對有學問、有貢獻的男性的尊稱。） 3、你還知道哪些被稱為?子?的人？（指名說：?孟子、老子、莊子、晏子?）4、這一節(jié)課，我們就來學習一下晏子的故事。 二、揭示課題。 1、跟老師一起寫課題：10晏子使楚；齊讀課題。 2、 題目是什么意思？誰能解釋一下（燕子出使楚國）。 3、學習課文之前，我們先認識一下晏子。 （出示課件1：晏子簡介） 指名讀。 （過渡：今天，我們就跟隨晏子一起出

3、使楚國，了解他出使的情況，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧?。? 三、檢查自主學習情況（生字、詞）。 1、出聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。 （課件2）。 2、檢查一下學生掌握生字的情況。 （課件3）。 （1）出示生字，（2）開火車（3）糾錯（4）齊讀。 四．合作探究：交流預習收獲、提出疑問（整體感知） （過渡：讓我們再一次回到晏子身邊）。 1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ （1）、出示（課件4）（2）、指名答（3）師總結補充：齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。 2、快速瀏覽課文，用課本上的話

4、說一說：楚王一開始對晏子什么態(tài)度；后來對晏子又是什么態(tài)度？ （1）、指名說，師適機出示課件（5）。 （2）板書：楚王、晏子 （3）齊讀課件5上的內(nèi)容。 把?從這以后，楚王不敢不尊重晏子了? 意思不變，換一種說法。?從這以后，楚王就尊重晏子了?。 （過渡：什么原因使楚王的態(tài)度前后發(fā)生了如此大的變化呢？） 3、默讀3至5自然段，總結：課文寫了楚王與晏子之間的哪幾個故事？ （1）生默讀思考。 （2）師指名回答，并板書：進城門 見楚王 赴酒宴 五、合作探究（品讀課文）。 1、合作探究：同伴互助，研究解決問題從這三個故事中選擇一個你喜歡的，進行默讀，找出晏子與楚王的對話，并在空白處

5、簡單的寫一寫?你從中讀到了什么？?（課件6） 2、精講點撥，探討共性（品讀感悟）。 <1我們先看第一個故事。 （1）楚王是怎么侮辱晏子的？晏子又是回答的？（出示課件7） （2）讓我們一起把晏子巧妙的語言熟練的讀下來。 （齊讀）。 (3)我們一起做一個練習，（出示課件8）。 a生做。b老師指名讀 (4)面對楚王的侮辱，晏子用推理的方式委婉的指出如果讓他鉆狗洞，楚國就是狗國。楚王只好大開城門（板書：大開城門。） 你現(xiàn)在有什么話來贊美晏子？（機智） <2我們繼續(xù)學習第二個故事。 （1）出聲朗讀晏子與楚王的對話，看看楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣回擊的。 （2）教

6、師出示課件9，指導感情讀。 A抓住重點詞：a我們來看這幾個詞語，瞅了、冷笑，你從這兩個詞語中，可以體會到楚王對晏子說話時是什么樣的表情和語氣？（傲慢、看不起人、輕蔑） b那你就當一回楚王，用這樣的語氣對晏子說一說這句話。 C指名讀一讀。 B．a(chǎn)再看這幾個詞，?嚴肅、很為難、拱了拱手（做動作）、敝國?，從這幾個詞語中，你可以體會到燕子在說話時又是怎樣的表情和語氣?(嚴肅而又謙卑) B選一句，讀一讀試一試，能不能讀出晏子的嚴肅、謙卑。 C指明讀。 （3）A a我們看劃橫線的句子，這是晏子回擊楚王的話，他這樣說是為了說明什么?(是為了說明齊國的人很多。) b誰能用三個成語來概括這句

7、話。 （小組討論、指名說、師貼詞語條）?張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵、? c難道齊國的人真的像晏子說的這么多嗎？（不是）那晏子在這里用了什么樣的修辭手法來說明人多。 （板書：夸張） B我們再來看這個劃橫線的句子，楚王說得?齊國沒有人?的人，指的是什么?(長相高大、英俊而又有才華的人) C晏子所說的齊國的很多的人，和楚王所說的人是不是一樣的人？（不是） 難道晏子真的不懂楚王的意思嗎？為什么這么說（不是，這正是他機智、勇敢的表現(xiàn)。） （4）晏子還用拱了拱手（做拱手動作），委婉的方法說出了說出了，楚國是什么國？他為什么不直接說楚國是?下等國?(達不到出使的目的；還可能被殺) （5）學習

8、了這個小故事，你又有什么話來贊美晏子?(機智勇敢、能言善辯，巧舌如簧，晏子用自己的智慧維護了自己和國家的尊嚴！楚王只好陪著笑，板書:陪笑) <3我們再來看第三個小故事。 （1）下面，我們分角色朗讀一下第5自然段。指名:講述者、楚王、武士、 晏子。 （2）出示晏子的話（課件10，柑橘、枳變顏色）。晏子單單是在說柑橘、枳嗎，（不是），晏子是用了打比方的方式再一次取笑楚國風氣不好。楚王最后只好賠不是（板書:打比方、賠不是）。 3、教師小結：正是在這三件事中，晏子機智勇敢、能言善辯（教師用手指板書），楚王的態(tài)度才從原先的侮辱轉變成了后來的尊重。 六、課堂達標，技能訓練。 晏子將使楚

9、。楚王聞之，謂左右曰：?晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也??左右對曰：?為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也?’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜?！? 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：?縛者曷為者也??對曰：?齊人也，坐盜。?王視晏子曰：?齊人固善盜乎??晏子避席對曰：?嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶??王笑曰：?圣人非所與熙也，寡人反取病焉。? 10．晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法，其中把?淮南?比為 ，把?淮北?

10、比為 ；把?橘?比為 ，把?枳?比為 。 11．?寡人反取病焉?中?病?的意思是( ) A．生病 B．疾病 C．窘迫，尷尬 Ｄ．忌妒 12．從中可以看出晏子是怎樣一個人？（2分） 13．文中晏子與楚王形成了鮮明的對比，試分析^p 這兩個人物形象。 晏子： 楚王： 14．用簡潔的語言概括選文大意。 15．?吏二縛一人詣王?的目的是什么？ 16．楚王戲晏嬰，你認為是善意的還是惡意的？為什么？ 七、歸納總結，提升拓展。 1、看課文視頻。 （課件11）老師這里有一段視頻，一起來觀看、并完整的感受本篇課文。 看完影片，你有什么想說的？

11、 （晏子用機智巧妙的語言，成功化解了尷尬的局面，達到了出使的目的。 老師這里還有幾篇幾篇類似的小故事） 趣味延伸：出示課件12（周恩來和外國的作家） （這兩位名人也都用機智巧妙的語言，成功的化解了危機。） 2、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ （語言表達要講究藝術，我們平時要積累精妙的語言，并學習用得體的語言進行表達。）語言的力量到底有多大呢？（出示課件13，齊讀） 3、作業(yè)：（課件14）（1）、每個小組選擇晏子的一個小故事進行表演。 （2）、收集古今中外能感受語言藝術的故事讀一讀。 板書： 10、晏子使楚 晏子 楚王 推理 進城門 大開城門 夸

12、張 見楚王 陪笑 打比方 赴酒宴 賠不是 晏子使楚導學案2《10．別餓壞了那匹馬》導學案（一課時） 執(zhí)教者：王曉文 1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。 教學目標 2.了解晏子有力的反擊楚王的侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子 超人的智慧和善辯的口才。 了解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，體會晏子身上所具有的智慧和勇氣。 1、了解文章對人物描寫而運用的方法，突出人物的形象。 教學重點 教學難點 2、理解重點句子中含義，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護國家尊嚴的思想品質 教 學 法 法 引導法、點撥法 自

13、主學習、合作探究、感情朗讀 學會尊重他人 教學過程 學習過程 一、 情景再現(xiàn)，激趣導入： 1、 在學習《晏子使楚》中，我們了解到楚王對晏子進行 3 次侮辱，那么我們通過 故事匯報、情景表演的形式來回顧一下他們之間的第一、二回合較量？ 2、 出示學習目標（PPT） 三、小組合作學習 研讀晏子和楚王間的第三回合較量 （一）自由讀課文，完成以下任務。 1、邊讀文邊做標注，楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反駁的呢？結果怎么 樣？（簡要概括） 2.晏子的反駁好在什么地方呢？你覺得晏子是個怎樣的人？課文是通過哪些描寫方 法來突出人物的形象？ （二）小組反饋，適時點撥 從晏子反駁的話， 你體會到什么？課

14、文通過什么描寫方法來突出人物的形象？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的 枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就 做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。 B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。 （2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好） 設計意圖 時間 德育滲透 三、品讀賞讀，體會人物的形象 1、分角色朗讀課文，分角色讀文表演，體會人物的形象，來說說晏子是一個怎么樣 的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 三、觀照全文，拓展延伸 自由讀課文，

15、想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點句： “楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風。 “從此 以后，楚王不敢不尊重晏子了。 ”理解首尾呼應的關系。 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯 四、當場檢測，及時反饋 腦筋急轉彎： 板書設計 七、板書設計 晏子使楚導學案第11課 晏子使楚 五年級語文 設計人：趙娜 時間：20________年3月 一、學習目標 1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂 業(yè)”等詞語。 2．分角色朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 體會晏子語言的巧妙，并從

16、他機智的回答中體會人物的特點。 4.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 二、學習過程 （一）課前預習 1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準字音。 3、積累生字詞。 侮辱 威風 矮小 冷笑 為難 規(guī)矩 招待 囚犯 敝國 出息 大臣 柑橘 盜賊 取笑 笑嘻嘻 賠不是 實話實說 面不改色 安居樂業(yè) 4、請用一句話概括這篇課文講了什么故事。按照故事發(fā)展的順序你 能劃為及部分？每一部分說了什么事情？ 在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪 了。楚王三次想侮辱晏

17、子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考： ．． （1）楚王是怎樣侮辱晏子的？（動作，神態(tài)和語言） （2）晏子是如何反駁的？（注意動作，神態(tài)和語言） （3）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？（言外之意） 3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從哪里看 出來？（注意楚王的幾次笑，以及為什么晏子沒有直接反駁楚王的話） 1．讀一讀，寫一寫。 侮辱、威風、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改 色、安居樂業(yè) 2．比一比，再組詞。 敞（ ） 準（ ） 陪（ ） 臣（ ） 敝（ ） 淮（ ） 賠（ ） 矩（ ）

18、 3．根據(jù)意思寫成語。 （1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。 （ ） （2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。 （ ） （3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 （ ） 4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了 時期，齊國大夫 和楚國 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按 順序寫的，故事的起因是： 經(jīng)過是： 結果是： 五語晏子使楚導學案11、《晏子使楚》導學案 授課人：魏小娥 課題：晏子使楚 審定：王亮 課型：新授課 課時：第二課時 學習目標 1、我會認真品讀課文，會說出楚王侮辱

19、晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之音。 2、我能領悟文章的表達方法。 3、通過學習我認識了晏子過人的才智和善變的口才，體會到了晏子維護國家尊嚴的愛國精神 學習重難點： 1、學習楚王與晏子間的三次較量的事例、體會晏子說話的技巧和其中的邏輯關系。 2、體會重點句子的深刻含義，領會人物的性格特點。 【知識鏈接】 晏子，原名晏嬰，春秋時期著名的政治家和外交家，齊國的大夫。公元前556年開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老”。在我國勞動人民的心中晏子是智慧的化身。他以足智多謀、和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時有人將他的言行編成了《晏子春秋》一書。本篇課文選自林漢達編著的

20、《春秋故事》。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。表現(xiàn)了晏子的機智和勇敢。 【學法指導】：反復朗讀課文，通過讀、思、辯、演等方式理解課文 【自主學習】 1、我通過讀課文知道了，課文是按（ ）順序來寫，晏子出使楚國，楚王想 ， 然而，晏子 從這以后，楚王 。 2 通過學習課文最令我氣憤的是（ ),最令我高興的是（ ） 3、我的疑惑： 【合作探究】 一、晏子和楚王之間的第一回合較量 1、晏子面對楚王的侮辱，是如何反駁的？找出相應句子讀一

21、讀體會。 2、我會推理： 訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆( )，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是( )。 結果 二、晏子和楚王之間的第二回、第三回較量 1、你認為晏子的回答哪句最巧妙？ 2、我還會推理： 上等國訪問上等國，下等人訪問下等國，我是下等人，訪問楚國，所以楚國是（ ）結果 3、巧填成語 1） 大伙把袖子舉起來就是一片云；（ ） 2、大伙甩一把汗就是一陣雨；（ ） 2） 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 （ ） 我還知道以上句子運用了（ ）的修辭手法，三句連在一起又是（ ）修辭手法。 4、“淮淮南的柑橘

22、，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。 1、思考：“水土不同”怎么理解？ 2、這段話隱含的意思我知道： 晏子的話中，把“淮南”比為____________________________，把“淮北”比為____________________________；把“橘”比為____________________，把“枳”比為____________________________，是為了說明橘之所以變?yōu)殍资且驗椋? ，齊國的人到了楚國就做了盜賊，是因為：

23、，諷刺了楚國 。 我還有疑問： 【這節(jié)課我的收獲】 1、我知道晏子是一個 的人。 2、課文表達很有特點：課文的開頭是故事的（ ），中間部分是故事的（ ），結尾剛好是故事的（ ）。我還發(fā)現(xiàn)了，課文首尾 ，思路清晰，結構嚴謹。 【課外拓展】： 1、 閱讀課文《將相和》， 2、搜集有關其它晏子故事讀一讀。 10晏子使楚導學案20________ 年春季學期八年級語文科上冊導學案 學生姓名： 主備人：林叢 說明 課題 學習 10.晏子使楚 課型 執(zhí)教者： 組長簽名________________： 所在班級

24、： 組別： 完成情況： 預習+展示+反饋 晏子簡介： 名嬰， 字平仲，春秋時 目標 1．理解文意，積累文言詞匯。 2．學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。 1．積累文言詞匯。 政治家。從公元 重點 前 556 年開始， 難點 他繼承父親的官 職，在齊靈公、 莊公、景公時歷 任卿相，掌管齊 國政治，講究禮 儀，以“節(jié)儉力 行”著稱。 由于晏嬰的 “節(jié)儉力行“符 合于墨家的宗 旨，晏嬰就為后 來墨家所推崇。 《晏子春秋》 ， 全 書共 8 卷，215 章。每章由一個 小故事構成，以 晏子為中心人 物，寫得有血有 肉，形象豐滿。 大約是戰(zhàn)國中期 墨家學派的人收 集有關晏嬰

25、的言 行， 編輯成書的。 它文學性很強， 有不少記敘生動 的散文，是先秦 散文的代表作之 一。 2．學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。 【預習篇】 一、給下列加點的字注音。 晏（ 詣（ ）子 ） 習辭（ 曷（ ） ）者 縛（ 枳（ ）一人 ） 酒酣（ 賜（ ） ）酒 二、找出下列句子中的通假字。 1.縛者曷為者也 2.圣人非所與熙也 1.齊之習辭者 2.今方來，吾欲辱之 3.齊人固善盜乎 4.吏二縛一人詣王 5.何坐 ____________________________通________________________________， _______________

26、_____________通________________________________， 習：________________________________ 方：________________________________ 固：________________________________ 詣：________________________________ 坐：________________________________ 意思________________________________________________。 意思__________________

27、______________________________。 三、解釋下列句子中的詞語。 辭：____________________________________ 辱：____________________________________ 盜：____________________________________ 四、 “使” 的意思是____________________________________________， “晏子使楚” 的意思是： _______________________________________________________________

28、_________。 【合作探究篇】 一、古今異義 1.謂左右曰： 2.其實味不同： 古：____________________________________________________________ 古：____________________________________________________________ 今：____________________________________________________________ 今：____________________________________________________________

29、 3.何坐 4.寡人反取病焉 古：____________________________________________________________ 古：____________________________________________________________ 今：____________________________________________________________ 今：____________________________________________________________ 二、翻譯下列句子。 （1）何以也？ ___________

30、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）臣請縛一人過王而行。 _______________________________________________________________

31、_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）齊人固善盜乎？ ______________________________________________________________________________________________________________________

32、__________________________________________________________________________________________________________________ （4）所以然者何？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

33、__________________________________________________________ 20________ 年春季學期八年級語文科上冊導學案 學生姓名： 所在班級： 組別： 完成情況： 執(zhí)教者： 組長簽名________________： （5）得無楚之水土使民善盜耶？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

34、_____________________________________________________________________________________ 三、楚王是如何向晏子發(fā)難的？針對晏子還是齊國，為什么？ 四、晏子是怎么回應楚王的？這種回答有什么妙處？ 五、晏子是個什么樣的人？ 【反饋檢測篇】 一、解釋 文中下列詞語的意義 1．方（ ）2．坐（ ）3．徒（ ）4．固（ ） ） 二、下列句子中沒有通假字的一句是（ A．齊人固善盜乎 C．圣人非所與熙也 A.生病 B.疾病 B．縛者曷為者也 D．略無闕處 ) Ｄ.忌妒 ） C.窘迫，尷尬 三、 “寡人反取病焉”

35、中“病”的意思是( 四、下列句子中與“何以也”句式相同的是（ A．晏嬰，齊之習辭者也 C．圣人非所與熙也 B．縛者曷為者也 D．為其來也 五、晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法，其中把“淮南”比為 ________________________________________________________，把“淮北”比為________________________________________________；把“橘”比為________________________________________________________________， 把“枳”比為____

36、____________________________________________________________________。 六、王笑曰： “圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 ”楚王的“笑“應該是什么樣 的笑？表現(xiàn)出楚王當時什么樣的心態(tài)？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

37、______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

38、________________________________________________________________ 七． “寡人反取病焉”的結果可用一句成語來概括，那就是____________________________________________ 八．文中晏子與楚王形成鮮明的對比，試分析^p 這兩個人物形象。 （分別用兩個 以上成語概括） 晏子：____________________________________________________________________________________________________________

39、________________________________________________________________________________________________________________________________ 楚王：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

40、_________________________________________________________________________ 20________ 年春季學期八年級語文科上冊導學案 學生姓名： 所在班級： 組別： 完成情況： 執(zhí)教者： 組長簽名________________： 楊氏之子、晏子使楚導學案杭錦旗巴拉貢學校八字互助導學案 五年級語文下冊 課 題 9、楊氏之子 使用日期 20________.3.20 學習目標： 1、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應對語言的巧妙。

41、 教學重難點：課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。 【預習】 1、把古文讀正確，讀流利（提示：注意恰當?shù)耐ｎD） 梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！? 2、故事中有幾個人，分別是誰？ 【反饋】 1、文中孔君平說： 2、楊氏之子說： （1）、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？ 【訓練】 1．選擇正確的讀音，打“√”。 梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠

42、?？拙皆劊▃hǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi ）設果，果有楊梅?？字敢允? 兒曰：“此是君家果。”兒應（yīng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 2．先解釋劃橫線詞的意思，再解釋整句話的意思。 （1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 （ ）（ ） （2）孔指以示兒曰：“此是君家果。”（ ）（ ）（ ） 3．翻譯下列句子： （1） 三人行，必有我?guī)煛? （2） 讀書百遍，其義自見。 （3） 溫故而知新。 【作業(yè)】（《世說新語》故事兩則

43、） （一） 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰? (二)把《楊氏之子》編成一個小故事 杭錦旗巴拉貢學校八字互助導學案 五年級語文下冊 課 題 10、晏子使楚 使用日期 20________.3.22 學習目標： 1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。 2、會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。 教學重點 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三

44、次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。 【預習】 一、初讀課文。讀準字音，利用工具書解決字詞 1、給加點字注音。 詣（ ） 枳（ ） 曷（ ） 二、再讀課文，了解課文內(nèi)容。 1、課文中講了楚王和晏子的幾次對話?分別在課文的第幾自然段? 2、翻譯下列句子。 （1）晏子將使楚 __________________________________________________________________________________________________

45、__________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)吏二縛一人詣王 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

46、____________________________________________________________________ 【反饋】。 1、楚王為什么想侮辱晏子？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

47、________________________________________________________ 2、楚國君臣想出來了什么計謀？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

48、_______________________________________3、你認為楚王和臣下的謀劃，主要是針對晏子的還是齊國的？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

49、_________________________________ 4、晏子作為齊國的使者，楚國君臣卻想法侮辱他，你認為根本原因在哪里？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

50、___________________________________ 5、聯(lián)系到我國人在外倍受欺凌的現(xiàn)實，談談學習本文的現(xiàn)實意義。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

51、_________________________________ 【訓練】 1、楚王是個什么樣的人？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

52、_______________、2、晏子又是一個什么樣的形象？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、這兩個

53、人物的形象是如何塑造的？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【作業(yè)】 1、摘抄文中人物對話 __

54、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 晏子使楚導學案設計教 師 陳正鋒 年 月 學 日（第 科 語文

55、 周星期 ） 執(zhí)教班級 教學地點 五（1） 教學時間 教學內(nèi)容 教學課時 燕子使楚 2 課時 教學課型 自學探究 是否集體備課 1、通過預習會讀會寫?大夫、侮辱、規(guī)矩、囚犯、大臣、盜賊?等詞語，會根據(jù) 意思寫出成語張袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵、面不改色、得意揚揚、安居樂業(yè)進行 導學 目標 積累。 2、會分角色朗讀課文，理解晏子說的話的言外之意。能抓住楚王的?笑? ，從側面 感受晏子的智慧。 3、能通過理解課文內(nèi)容，體會晏子的能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 導學 重點 導學 難點 教學 準備 預設過程 會分角色朗讀課文，理解晏子說的話的言外之意。 能通過理解課文內(nèi)容，

56、體會晏子的能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 1．學生準備：提前預習課文，讀準字音，讀通句子。查找晏子的資料 2．教師準備：課件。 設計意圖 一、解讀課題，初步感知 今天老師帶領同學們一起走進 2500 年前春秋時期的一個歷史故事——《晏子使楚》 。 板書、解讀課題。 出示子的意思：在字典里子有 14 種解釋，你認為應該選哪種。 A、古時指兒女，現(xiàn)在專指兒子 B、古時候指有學問、有道德男子的尊稱 C、植物的種子 D、動物的幼崽 同學們課前進行了資料收集，誰來談談你對晏子的了解。 （晏子，春秋后期齊國的國 相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不揚，但他博 聞強識，善

57、于辭令，敢于直諫。 ） 使：出使，奉命去國外辦事。楚：楚國。 談談對課題的理解。 （晏子奉齊王之命出使楚國，拜見楚王。板書：楚王） 2、簡介時代背景，導入整體感知。 春秋時期，當時的諸侯國眾多，紛爭不止，楚國，國力日強，楚王更是野心勃勃， 想稱霸諸侯。經(jīng)常派兵攻打與自己意見不一致的國家， （副板書：仗勢欺人）齊國為 了擺脫楚國的威脅，加強兩國的關系，齊王派遣晏子到楚國做友好訪問。 二、匯報預習，整體感知。 1、同學們課前都進行了充分的預習，考考你。 出示： ?大夫、侮辱、規(guī)矩、囚犯、大臣、盜賊、尊重? 抓住一對反義詞誰來說說這個故事的主要內(nèi)容。 （完成語文作業(yè)本第四題） 三、示范引領，自主探

58、究 1、示范引領閱讀方法 會讀書的人可以把一篇長長的文章讀成一句話，把一句話讀成一個詞。但要想真正 理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住?侮辱?一詞展開研究，去看看， 在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續(xù)讀課文，用?——?劃出第一次 晏子與楚王的較量的句子，并講講你是如何理解這句話的。 對抗次 數(shù) 楚王（侮辱） 晏子（回擊） 精妙之處 A、交流：投影出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說： ?這是個狗洞，不是城門。 只有訪問‘狗國’ ，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到 底是個什么樣的國家？? B、孩子們讀了以后，思考一下，然后完成練習： 訪問正常的國家

59、開城門，訪問狗國鉆狗洞， 楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是____________________________，楚王是 。板書： （是狗國） C、說楚國是狗國、楚王是狗王，晏子文中有這么說嗎？(看課文) 其實，這就是?言外之意，弦外之音? （副板書：言外之意，話中有話） D、評價晏子的話妙在哪里？體會晏子是怎樣的一個人。 小結過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機智反擊而 又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。這真是偷雞不成 -（ 吃黃連 -（ ）搬起石頭 -（ ） ） ，啞巴 楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。楚王第二、三次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎 樣反擊的，請你

60、也像剛才所學的方法反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解小 組合作學習第二、第三次。 2、自主探究，合作交流 完成下面的練習： 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。 我是最下等人，訪問楚國。 所以楚國是____________________________________________________________________________________________ 時間允許的話交流對話：出示原文：晏子對曰： ?齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗 成雨，摩肩接踵而在，何為無人！ ? 理解積累成語：張袂成陰 揮汗成雨 摩肩接踵 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。 齊國

61、人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。 所以楚國是________________________________________________________________________________________________ （第一次的?水土不同?指水質土壤的不同，第二次的?水土不同?指社會風氣不 同，因為生活環(huán)境不同,導致本質的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變 強盜。 ） 3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故 事最后的結果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （投影出示，齊讀。 板書： 不得不）理解雙層否定句的作用。 4、楚王僅僅

62、是?不得不尊重晏子了?嗎？結合背景資料?結交?感受理解，楚王尊 重的還有齊國人民、齊國國家。 ） 四、拓展延伸 1、讀寫結合 我們跟隨晏子見證了他出使楚國的精彩的言辭，也了解晏子。但是遠在他方的齊王 此時卻心事重重，不知道結果如何?，F(xiàn)在流行短信、微信，請小記者們給齊王發(fā)一 條短信息，用幾句話夸夸我們的齊國大夫晏。最后寫上?小記者某某報道。 ? 2、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國 家的 利益上，用外交辭令回擊楚王的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴，不辱使 命晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。 板書設計 楚王—

63、———————____晏子 不敢不尊重 作業(yè)設計 教學反思 《晏子使楚》導學案教師版《晏子使楚》導學案 學習目標 1.知識與能力 閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會晏嬰機智的辯才，學習他熱愛國家從容應對的談吐機智。 2.過程與方法 讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學習晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。 3.情感、態(tài)度與價值觀 在閱讀中培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學習從復雜的社會關系中找回自我。 學習重點 1.課文讀讀背背；文言實詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析^p 。 2.不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的

64、差異。 學習難點 1.對文中所出現(xiàn)的諸如“其實”“坐”“病”“請”等古今意義差別較大的詞語的理解。 2.晏子反駁楚王時所表現(xiàn)出來的高超的語言藝術。 方法指導 （1）用現(xiàn)代漢語翻譯文言文時，注意將單音詞譯為雙音詞。文言文單音詞多，現(xiàn)代漢語雙音詞多。翻譯文言文，很重要的一點是把單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”，可譯為“將要出使楚國”。 （2）注意比較古今詞義的不同?！昂巫?中的“坐”，作“犯……罪”講，現(xiàn)代漢語中已不用這樣的意項?！捌鋵嵨恫煌敝械摹捌鋵崱保谴~“其”（它們）和名詞“實”（果實）的連用?，F(xiàn)代漢語中的“其實”，通常是個副詞，表示所說的是實際情況，相當于“

65、實際上”（承上文而含轉折）。 （3）注意通假字。通假，也叫“通借”，用音同或音近的字來代替本字。如本課中的“曷”（同“何”）“熙”（同“嬉”），就是通假字。古書多用通假字，多掌握一些通假字，對閱讀文言文大有益處。 （4）注意了解詞類活用?！褒R人固善盜乎”，“得無楚之水土使民善盜耶”，兩句中的“善”本為形容詞，在課文里活用為動詞，意思是善于、擅長。 （5）注意文言句式的一些特點，但不要拘泥于術語、概念。如：判斷句：“晏嬰，齊之習辭者也”，“圣人非所與熙也”，兩句的判斷格式為“……也”。前者是肯定判斷，后者是否定判斷。倒裝句（賓語前置）：“何以也”，“曷為者也”，“何坐”，這三句都是疑問句，

66、疑問代詞“何”分別作介詞“以”、動詞“為”“坐”的賓語，前置。固定格式：“得無楚之水土使民善盜耶”，“得無……耶”表示推測反問語氣，意思是“莫非……嗎”“難道……嗎”。 （6）對文言文中一詞多義現(xiàn)象要學會積累、歸類、比較。如“燕子將使楚”“得無楚之水土使民善盜耶”兩句中“使”的意思就大不相同，前者意思是出使，后者意思是使得。積累、歸類、比較法對學習文言文大有裨益。 知識鏈接 作家作品 晏子（？—公元前500），名嬰，字仲平，春秋時齊國夷維（今山東高密）人。是春秋后期著名的政治家，歷仕靈公 今本《晏子春秋》共8篇，分為215章，每章記述一件事。以晏子即事勸諫景公治國利民，賢明為政的內(nèi)容為主。晏子或犯顏直諫，析義明理，或婉言諷刺勸，發(fā)人自省，表現(xiàn)了晏子忠心耿耿地輔弼君主的思想。文章以記言為主，略于記事。書中較有文學意味的，是記述有關晏子行事的一些傳說故事，這些故事突出表現(xiàn)了晏子臨危不懼 基礎過關 預讀課文，討論完成下列基礎訓練題 1．解釋下面句子加點的實詞。 （可以在空白處補充你認為重要的詞） (1)晏子將使楚（ ） (2)楚王聞之，謂左右曰（ ） ．． (3)晏嬰，齊之習辭者也（ ） (4)王曰：“何坐?” （ ） ．．． (5)吏二縛一人詣