八年級物理上冊第一章《走進物理世界》課件（打包5套）（新版）粵教滬版.zip

八年級物理上冊第一章《走進物理世界》課件（打包5套）（新版）粵教滬版.zip,走進物理世界,年級,物理,上冊,第一章,走進,世界,課件,打包,新版,粵教滬版 第一章走進物理世界1 1希望你喜愛物理 物理學就在你我身邊 物理學推動了社會的發(fā)展 學習物理的方法 說明 牛頓創(chuàng)立了經(jīng)典力學體系 發(fā)現(xiàn)了牛頓運動定律和萬有引力定律 用三棱鏡分析日光 奠定了光譜分析的基礎(chǔ) 提出了作為經(jīng)典力學基礎(chǔ)的三個運動定律 伽利略最早提出了相對性原理 慣性定律 正確描述了自由落體運動 發(fā)明了伽利略天文望遠鏡 愛因斯坦提出了相對論和相對時空觀 例1關(guān)于學習物理的方法 下列說法不正確的是 A 重視觀察和實驗 要多做實驗B 要會從實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)中概括和歸納出物理概念和規(guī)律C 要學習愛因斯坦 有獨立思考的精神D 學習物理就是要背概念 背規(guī)律 背實驗解析 學習物理既要重視觀察和實驗 又要有理性思維的意識 要善于獨立思考 背概念 背規(guī)律 背實驗是學不好物理的 答案 D 注重總結(jié)物理學習的方法 善于觀察和實驗 善于聯(lián)系實際 是學好物理的關(guān)鍵 混淆物理現(xiàn)象與非物理現(xiàn)象 例2下列現(xiàn)象中有些是物理現(xiàn)象 有些不是物理現(xiàn)象 其中屬于物理現(xiàn)象的是 填字母 A 海水的潮起潮落B 夕陽西下常伴有紅色的霞光C 小草發(fā)芽D 龍卷風直沖云霄E 紙的燃燒F 自行車輪胎制有花紋 解析 海水隨著地球的自轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn) 而旋轉(zhuǎn)的物體都受到一種力的作用 使它們有離開旋轉(zhuǎn)中心的傾向 同時海水還受到月球 太陽及其他天體的吸引力 因為月球離地球最近 所以月球的吸引力較大 這樣在這兩個力的共同作用下形成了引潮力 故A屬于物理現(xiàn)象 夕陽西下后 折射到空中的七種色光中紅光的波長最大 穿透力最強 透過云層射到空中的紅光最多 所以天空中出現(xiàn)紅色的霞光 故B屬于光現(xiàn)象 小草發(fā)芽 說明生物能夠生長和繁殖 屬于生命現(xiàn)象 故C不屬于物理現(xiàn)象 龍卷風是一種自然現(xiàn)象 具體地說 龍卷風就是雷暴巨大能量中的一小部分在很小的區(qū)域內(nèi)集中釋放 的一種形式 故D屬于物理現(xiàn)象 紙的燃燒 需要通過化學變化表現(xiàn)出來 屬于化學現(xiàn)象 故E不屬于物理現(xiàn)象 輪胎制有花紋是在壓力一定時 通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力 屬于力現(xiàn)象 故F屬于物理現(xiàn)象 答案 ABDF 錯解 C E注意 判別物理現(xiàn)象的關(guān)鍵是看所給的現(xiàn)象中有沒有涉及聲 光 熱 力 電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容 A B D F均是物理現(xiàn)象 C是生物現(xiàn)象 E是化學現(xiàn)象 題型一自然界中的物理現(xiàn)象 例3下面所列的現(xiàn)象中 哪個不是物理現(xiàn)象 A 體育課上擲鉛球B 樹長高了C 用手拍桌子D 水從高處流向低處 解析 A選項 體育課上擲鉛球 這是物理現(xiàn)象 因為鉛球被扔出去了 在空中運動一段時間后鉛球落地 而鉛球本身并沒有變化 同理 C D兩選項也是物理現(xiàn)象 B選項 樹長高 這是生物現(xiàn)象 不是物理現(xiàn)象 答案 B 題型二物理實驗的作用 例4 多選 關(guān)于物理實驗 下列說法正確的是 A 人們把在人工控制條件下進行觀察和實驗的活動叫作物理實驗B 多做物理實驗是學好物理的最佳途徑C 初中物理離不開實驗D 實驗?zāi)芴峁└行灾R解析 本題應(yīng)從實驗的功能方面去分析解答 A選項講什么是實驗 說法正確 B C D三個選項講的是實驗的功能 說法正確 所以A B C D四個選項都正確 答案 ABCD 例5物理學是一門理論性很強的科學 歷史上 很多物理學家都根據(jù)理性的分析和科學的思考對未知現(xiàn)象做出過預(yù)言 牛頓曾通過萬有引力的理論計算并大膽預(yù)言 地球因自轉(zhuǎn)會在赤道附近隆起 在兩極附近變平 是一個扁球體 1735年 法國科學院派了兩支探險隊 分赴赤道地區(qū)和高緯度地區(qū)測量地球的準確形狀 返回時報告了與牛頓預(yù)言相符的結(jié)果 對此 哲學家伏爾泰不以為然 他嘲笑探險隊道 你們歷經(jīng)千難萬險 遠涉蠻荒就為了發(fā)現(xiàn)牛頓在家里就知道的情況 你認為探險隊的工作有意義嗎 請說明理由 解析 本題考查了對物理實驗重要性的認識 體現(xiàn)了物理學的探究思想 物理理論來源于實踐 實驗是物理學的基礎(chǔ) 答案 探險隊的工作非常有意義 因為實踐是檢驗真理的唯一標準 物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學 物理結(jié)論是否正確需要實驗證實 探險隊證實了牛頓的預(yù)言 所以說他們的工作非常有意義 解讀中考 本節(jié)在中考中幾乎不涉及 但有時也會考查研究物理的基本方法 幾位重要物理學家的史料 與教材相關(guān)的圖片等 題型多為選擇題與填空題 考點一物理常識 教材第7頁 圖1 14 圖1 14牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律 例6 湖北隨州中考 我不知道世界會怎樣看待我 然而我認為自己不過像在海灘上玩耍的小孩 而我面前 則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海 這是以下哪位科學家對自己成就謙遜的說法 A 牛頓B 伽利略C 歐姆D 焦耳 圖1 1 1 解析 牛頓是英國偉大的物理學家 在力學 光學 天文學等領(lǐng)域取得了輝煌的成就 但他非常謙虛 在臨終時他這樣說 我不知道世界會怎樣看待我 然而我認為自己不過像在海灘上玩耍的小孩 而我面前 則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海 故選A 答案 A 例7觀察如圖1 1 2所示的情景 按要求將它們分類 填序號 1 屬于力現(xiàn)象的有 2 屬于聲現(xiàn)象的有 3 屬于光現(xiàn)象的有 4 屬于熱現(xiàn)象的有 5 屬于電現(xiàn)象的有 核心素養(yǎng) d e b d f a b c d d b a 夕陽西下b 電閃雷鳴c 湖光山色d 火山噴發(fā)e 彎弓射箭f 演奏二胡圖1 1 2 解析 因為空氣中有水蒸氣 在正午太陽直射的時候 由于太陽和我們觀察的位置在同一直線上 因此光線不發(fā)生折射 早上或傍晚 由于太陽和我們觀察的位置之間有角度 陽光透過水分發(fā)生漫反射和折射 這就相當于我們是通過一個棱鏡來看太陽光 因此會有霞光 故夕陽西下是光現(xiàn)象 雷電是伴隨有閃電和雷鳴的一種可怕而雄偉壯觀的自然現(xiàn)象 雷電既有光的產(chǎn)生 又有聲音的產(chǎn)生 湖光山色指有水有山 風景秀麗 水面可以被看作平面鏡 通過 水面看到了山的倒影 是光的反射現(xiàn)象 火山噴發(fā)時 固態(tài)的巖石在高溫下熔化為液態(tài)的巖漿 巖漿克服重力從火山口噴出 剛噴出的巖漿隨之凝固成固態(tài)的巖石 這是一種熱現(xiàn)象 同時會產(chǎn)生明亮的火焰和高能次聲波 彎弓射箭說明了力可以改變物體的形狀 是力現(xiàn)象 演奏二胡使我們聽到了優(yōu)美的音樂 是聲現(xiàn)象 第一章走進物理世界1 2測量長度和時間 長度的單位 巧記樂背 單位換算要牢記 數(shù)不變 單位換 大化小 乘進率 小化大 除 以 進率 方法技巧 在進行長度單位的換算時 正確的步驟是數(shù)字不變 乘目標單位與原單位之間的進率 再將原單位改為目標單位即可 例1下列長度單位的換算正確的是 A 96nm 96 10 3 0 96 mB 96cm 96 10mm 960mmC 96cm 96cm m 0 96mD 96nm 96 10 8m 9 6 10 7m解析 在進行單位換算時 關(guān)鍵點是把 原單位 用 目標單位 進行等量代換 以選項A為例 96nm 96 1nm 96 10 3 m 0 096 m 顯然選項A換算中第二步漏掉 目標單位 m 選項C中 正確的換算過程是96cm 96 m 0 96m 選項D未能把 原單位nm 和 目標單位m 進行等量代換 正確的換算過程是96nm 96 10 9m 9 6 10 8m B 長度的測量 巧記樂背 尺子要放正 視線要垂直 讀數(shù)要估計 記錄要單位 刻度尺的分度值不同 所達到的精確程度不同 如圖1 2 1所示 A刻度尺的分度值是1mm 能精確到毫米 所測長度可讀為3 80cm 其中3 8cm是準確值 0 00cm是估讀值 B刻度尺的分度值是1cm 能精確到厘米 所測長度為3 8cm 其中3cm是準確值 0 8cm是估讀值 B刻度尺沒有A刻度尺精確 反過來 當我們讀出3 80cm時 就要知道所用刻度尺的分度值是1mm 所以測量值3 80cm和3 8cm的意義是不同的 圖1 2 1 例2 福建漳州中考 如圖1 2 2所示 要正確測出物體A的長度 應(yīng)選 填 甲 或 乙 圖 物體A的長度為 解析 乙圖中用刻度尺測量物體A的長度時沒有將物體的左端與 0 刻線對齊 而是與刻度尺的最左端對齊 故乙測法錯誤 甲圖中兩條相鄰刻線之間的距離 分度值 是1mm 物體的長度是6 05cm 4 00cm 2 05cm 圖1 2 2 甲 2 05cm 刻度尺的使用規(guī)則 1 首先要了解刻度尺 量程是多少 零刻線是否磨損 分度值是多少 2 使用時 刻度尺要與被測部分對齊 讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分 測量的始端與 0 刻線對齊 如果 0 刻線磨損 可以與其他整刻線對齊 此時測量結(jié)果要減去整刻線所對的數(shù)值 讀數(shù)時視線要與尺面垂直 讀數(shù)時結(jié)果要估讀到分度值的下一位 記錄數(shù)據(jù)要寫單位 誤差和錯誤 例3下列對誤差和錯誤的理解中正確的是 A 誤差就是測量中產(chǎn)生的錯誤B 只要我們認真測量 誤差和錯誤都可以避免C 只要選用精密的測量儀器就可以消除誤差D 誤差只可能減小 不可能避免解析 誤差是在正確測量的情況下 測量值與真實值之間存在的差異 不是錯誤 故A錯誤 測量中應(yīng)該盡量減小誤差 卻不能避免誤差 誤差不同于錯誤 錯誤是不遵守測量儀器的使用規(guī)則測出的結(jié)果 它是可以避免的 而誤差是不可避免的 故B C錯誤 D正確 D 時間的單位及測量 例4如圖1 2 3所示 停表的讀數(shù)是 min s 解析 由題圖知在停表的小表盤上 每1min之間有2個小格 所以1個小格代表0 5min 指針在 3 和 4 之間 偏向 3 的一側(cè) 所以分針指示的時間為3min 且大表盤應(yīng)讀0 1 2 這一圈刻度 在停表的大表盤上 每1s之間有10個小格 所以1個小格代表0 1s 指針在4 4s處 所以秒針指示的時間為4 4s 即停表的讀數(shù)為3min4 4s 圖1 2 3 4 4 3 停表讀數(shù)時應(yīng)按先小表盤后大表盤的順序讀取兩指針的示數(shù) 最后記錄結(jié)果為大表盤的讀數(shù)加上小表盤的讀數(shù) 測量長度時記錄錯誤 例5如圖1 2 4所示 用刻度尺測物體的長度 所測物體的長度是 圖1 2 4解析 由題圖知 在每1cm之間有10個小格 所以1個小格代表的長度為1mm 也就是此刻度尺的分度值為1mm 物體的起始端在6 00cm處 末端在9 80cm處 所以物體的長度L 9 80cm 6 00cm 3 80cm 3 80cm 錯解 9 80cm 3 8cm 3 80注意 錯因是分不清刻度尺的分度值 忘記估讀到分度值的下一位 用零刻線磨損的刻度尺測量物體的長度時 只看末端就直接讀數(shù) 當被測物體的末端與刻度尺的某一刻線恰好對齊時 忽略了在測量值后面加估讀值 0 記錄的結(jié)果不帶單位等 求平均值出錯 例6同一長度的五次測量記錄分別是 25 1mm 25 2mm 25 1mm 27 2mm 25 3mm 根據(jù)以上測量記錄可知 這一物體的長度應(yīng)記作 mm 解析 27 2mm與其他四個測量結(jié)果比較 差別最大 所以此數(shù)值是錯誤的 應(yīng)該舍去 則物體的長度L 25 2mm 25 2 錯解 25 6注意 認為物體長度為25 6mm 錯因是沒有將錯誤數(shù)據(jù)27 2mm去掉就取平均值了 用同一刻度尺測同一物體的長度時準確值應(yīng)是相同的 有差異的只是估讀值 而27 2mm與其他數(shù)據(jù)相比明顯存在差異 這不是誤差 而是錯誤 取平均值作為物體的長度時 應(yīng)將該數(shù)據(jù)去掉 平均值的位數(shù)應(yīng)與測量值的位數(shù)相同 題型一長度的單位及各單位間的換算 例7人教版 物理 課本長258 0mm 合 m m 思路導(dǎo)圖 只換單位不換數(shù)值 明確原單位與目標單位的換算關(guān)系 進行單位之間的等量代換 解析 單位換算目標是mm m mm m 它們之間的換算關(guān)系分別是1m 103mm 1mm 103 m 換算過程為258 0mm 258 0 10 3m 0 258m 258 0mm 258 0 103 m 2 58 105 m 答案 0 2582 58 105 題型二刻度尺及其使用 例8用圖1 2 5所示的刻度尺來測金屬塊的長度 下列測量結(jié)果正確的是 A 8 60cmB 1 60cmC 1 6cmD 以上結(jié)果都不正確 圖1 2 5 解析 由題圖可知 該刻度尺的分度值是0 1cm 金屬塊左端對準的刻線是7 00cm 右端對準的刻線是8 60cm 所以金屬塊的長度是8 60cm 7 00cm 1 60cm 故選B 答案 B 思路導(dǎo)圖 觀察刻度尺的分度值是多少 看清物體的兩端與哪處刻線對齊 兩刻線所對應(yīng)的刻度之差即為物體的長度 例9某同學用刻度尺測量鋼球的直徑 測得的四次結(jié)果分別是1 82cm 1 87cm 1 68cm 1 81cm 則小球的直徑應(yīng)取 A 1 83cmB 1 833cmC 1 76cmD 1 759cm解析 由題目所給測量結(jié)果可知 數(shù)據(jù)1 68cm是錯誤的 應(yīng)去掉 在求平均值時 平均值的位數(shù)應(yīng)與測量值的位數(shù)相同 則鋼球的直徑d 1 83cm 故選A 題型三測量誤差 A 題型四測量時間 例10如圖1 2 6所示是兩種常用的測量時間的工具 其中甲表叫 大表盤的分度值是 若體育課上要測量跑200m的時間 應(yīng)用 填 甲 或 乙 表 要測量一場電影的時間 應(yīng)用 填 甲 或 乙 表 圖中所示甲表的讀數(shù)為 圖1 2 6 解析 題圖所示的兩種計時工具 甲表叫停表 大表盤分度值是0 1s 小表盤分度值是0 5min 測量的準確程度較高 所以在體育課上要測量跑200m的時間 應(yīng)用此表 乙表叫鐘表 分度值是1min 一周最大讀數(shù)是12h 測量一場電影的時間 選擇鐘表即可 由圖甲知 在停表的小表盤上 每1min之間有2個小格 所以1個小格代表0 5min 指針在 3 和 4 之間 偏向 4 一側(cè) 所以分針指示的時間為3min 且大表盤應(yīng)讀31 32 33 這一圈刻度 在停表的大表盤上 每1s之間有10個小格 所以1個小格代表0 1s 指針在37 5s處 所以秒針指示的時間為37 5s 即停表的讀數(shù)為3min37 5s 答案 停表0 1s甲乙3min37 5s 例11圖1 2 7中的甲 乙兩圖是同一把平放在同一張白紙上的透明刻度尺正放和反放的照片 圖丙是其沿刻線方向的橫截面圖 刻度尺的刻線是用油漆噴上去的 由圖乙可以看到 每個數(shù)字和刻線的右側(cè)都有一個陰影 圖1 2 7 1 利用圖丙說明 該刻度尺的刻線噴在圖丙中所標的A B C D的哪個部位 為什么 2 一般都將刻度尺帶刻線的一側(cè)做得較薄 這樣做的好處是什么 解析 1 刻線噴在刻度尺背面 刻度尺薄的一側(cè) 由題圖丙知C處較薄 所以刻度尺的刻線噴在C處 目的是讓刻線靠近被測物體 減小測量誤差 2 刻度尺有刻線的一邊做得較薄 是為了在使用刻度尺畫線的時候筆尖貼近刻度尺 線更容易畫直 同時由于筆尖貼近刻線 更容易畫出符合要求的線段 答案 1 C處 為了讓刻線靠近被測物體 減小測量誤差 2 刻度尺可以緊靠被測物體 在使用刻度尺畫線的時候筆尖貼近刻度尺 線更容易畫直 同時由于筆尖貼近刻線 更容易畫出長度符合要求的線段 知識鏈接 1 刻度尺的使用 使用刻度尺時應(yīng)讓有刻線的一側(cè)緊靠被測物體 物體的一端對準整刻線或 0 刻線 讀數(shù)時視線與尺面垂直 要估讀到分度值的下一位 記錄結(jié)果包括數(shù)值和單位 2 刻度尺的制作原理 刻線噴在刻度尺較薄的一側(cè)的背面 這樣做是為了所畫的線更準確 更標準 解讀中考 本節(jié)主要考查長度 時間的單位及各單位間的換算 刻度尺 停表的正確使用等 刻度尺的正確使用 停表的讀數(shù)是考查的熱點 題型多為選擇題 填空題和實驗題 考點一刻度尺的使用 教材第10頁 活動2 仔細觀察圖1 19所示的測鉛筆長度的方法 并回答下面的問題 圖1 19 1 刻度尺應(yīng)該怎樣擺放 刻度尺要緊靠被測量的物體 零刻線要對準 例12 貴州黔西南中考 如圖1 2 8所示 讀數(shù)時視線正確的是 填 A 或 B 物體的長度讀數(shù)為 cm 解析 讀數(shù)時 視線要與尺面垂直 故選B 由題圖知 刻度尺的分度值是1mm 物體的起始位置對應(yīng)的刻度值是5 00cm 末端對應(yīng)的刻度值是7 48cm 則物體的長度L 7 48cm 5 00cm 2 48cm 圖1 2 8 2 48 B 考點二停表的使用 教材第13頁 測量時間的工具 停表的讀數(shù)首先讀出小表盤上的整分鐘數(shù) 不包括半分鐘數(shù) 然后讀出大表盤上的秒數(shù) 若小表盤的分鐘數(shù)大于半分鐘 則大表盤讀31 32 若小表盤的分鐘數(shù)沒過半分鐘 則大表盤讀0 1 2 讀出停表上兩指針所對應(yīng)的時間值 用小表盤對應(yīng)的分鐘數(shù)加上大表盤對應(yīng)的秒數(shù) 注意單位統(tǒng)一 就是測量值 例13 廣西賀州中考 如圖1 2 9所示 機械停表的讀數(shù)是 合計 s 圖1 2 9解析 停表的小表盤分度值為0 5min 指針所指時間在3min與4min之間 剛超過3min 大表盤的分度值為0 5s 指針所指的時間在10s處 故停表讀數(shù)為3min10s 190s 190 3min10s 例13小明用一把如圖1 2 10所示的刻度尺測量物理書的寬度 他的測量方法如圖所示 圖中是他讀數(shù)時眼睛的位置 圖1 2 10 1 請指出小明測量中的一個錯誤 2 糾正錯誤后小明前后測量了四次 讀數(shù)分別是25 98cm 26 00cm 26 02cm 26 42cm 其中錯誤的數(shù)據(jù)是 該課本的寬度應(yīng)為cm 他多次測量的目的是 核心素養(yǎng) 3 下列關(guān)于誤差與錯誤的說法正確的是 A 讀數(shù)時多估讀幾位數(shù)字 可以減小誤差B 誤差就是錯誤C 只要測量時認真仔細 工具精密 就不會有誤差D 測量時誤差不可避免 4 若有一把金屬材料制成的刻度尺 且這種金屬材料在溫度不同時 其長度變化很明顯 熱脹冷縮 則在嚴冬季節(jié)用它測量物體的長度時 其測量結(jié)果將 填 偏大 偏小 或 不變 解析 1 由題圖知 刻度尺的使用有以下錯誤 刻度尺沒有沿著被測物體放正 讀數(shù)時視線沒有與尺面垂直 刻度尺的刻線沒有緊貼被測物體 2 四次讀數(shù)中 26 42cm與其他數(shù)據(jù)相差較大 屬于錯誤數(shù)據(jù) 應(yīng)去除 物理課本的寬度L 25 98cm 26 00cm 26 02cm3 26 00cm 用刻度尺測物理課本的寬度需要多次測量 多次測量的目的是取平均值減小誤差 3 測量時應(yīng)該估讀到分度值的下一位 再多估讀幾位沒有意義 故A錯誤 測量時出現(xiàn)誤差 不等于出現(xiàn)了錯誤 錯誤是可以避免的 而誤差是不能避免的 故B錯誤 D正確 誤差是難以避免的 但測量 時認真仔細 工具精密 可以減小誤差 故C錯誤 4 由于金屬的熱脹冷縮 嚴冬季節(jié) 尺子實際長度變短 而刻度依然是原來標注的刻度 所以用它測量物體的長度時 其測量結(jié)果會偏大 答案 1 讀數(shù)時視線沒有與尺面垂直 或刻度尺沒有沿著被測物體放正或刻度尺沒有緊貼被測物體 2 26 42cm26 00減小誤差 3 D 4 偏大1 3長度和時間測量的應(yīng)用 第一章走進物理世界1 3長度和時間測量的應(yīng)用 長度測量的特殊方法 方法技巧 累積法適用于測無法直接測量的微小量 如測紙張的厚度 硬幣的厚度 銅絲的直徑等 替代法 輔助法 適用于測不容易直接測量尺寸的量 如測硬幣的直徑 圓錐的高等 化曲為直法適用于測彎曲的長度 如測地圖上鐵路的長度等 滾輪法適用于測較長的距離 截取法適用于測彎曲的距離 例1如圖1 3 1所示 將50cm長的金屬絲 在鉛筆上緊密排繞了30匝 線圈長度為 cm 則金屬絲的直徑為 cm 若在繞金屬絲時 沒有密繞而是留有間隙 則測得的直徑將偏 圖1 3 1 解析 本題是先測出30匝金屬絲的直徑之和是多少 再除以30 就是金屬絲的直徑 由題圖可知線圈長度L 5 00cm 線圈匝數(shù)n 30 故金屬絲的直徑 0 17cm 若在繞金屬絲時 沒有密繞而是留有間隙 會使測量的線圈長度偏大 導(dǎo)致測得的直徑偏大 答案 5 000 17大 本題所用的方法叫累積法 直接用毫米刻度尺測金屬絲的直徑不好測 但可以先測30匝金屬絲的直徑之和 再除以匝數(shù)30 就可以算出金屬絲的直徑 測形狀不規(guī)則物體的體積 俯視讀數(shù)偏大 仰視讀數(shù)偏小 小提示 利用量筒或量杯測量物體體積時應(yīng)注意 物體不易吸水或不溶于水 物體大小要合適 使它能夠完全放入量筒或量杯中 量筒或量杯中的水量適量 即物體放入量筒或量杯中后 水面不會超過量筒或量杯的最大刻度 同時水又能浸沒被測物體 例2如圖1 3 2所示是用量筒測量形狀不規(guī)則物體的體積的一種方法 由圖可知 該量筒的量程為 mL 該物體的體積為 mL 解析 該量筒所能測量的最大值為100mL 所以其量程為0 100mL 量筒中液體的體積為50mL 物體和液體的總體積為60mL 故物體的體積V 60mL 50mL 10mL 圖1 3 2 0 100 10 長度與時間的估測 例3身高160cm的小明利用自己的身體特征進行了以下估測 最接近真實值的是 A 教室寬5臂展 約8m 臂展 兩臂左右平伸時 兩手中指指尖之間的距離 B 教室長10步幅 約30m 步幅 走路時 兩腳尖之間的距離 C 課桌長4 約2 8m 張開手 拇指尖到中指尖之間的距離 D 物理課本厚1指寬 約10cm 解析 教室寬5臂展 約8m 則每臂展約1 6m 符合生活實際 教室長10步幅 約30m 則每步幅約為3m 這不符合實際 課桌長4 約2 8m 則每約0 7m 即7dm 這不符合實際 物理課本厚1指寬 約1 5cm 10cm不符合實際 故選A 答案 A 不能正確地選擇測量方法 例4測量一個圓柱體的直徑 如圖1 3 3所示的幾種測量方法中正確的是 圖1 3 3 解析 用刻度尺測量物體的長度時 一般應(yīng)從零刻線或某一整刻線開始測量 A B D選項中的測量方法會使測量值偏小 不符合題意 C選項所示的方法為 輔助工具法 與圓柱體接觸的兩個三角板的直角邊所對應(yīng)的示數(shù)之差即為圓柱體直徑的大小 符合題意 故選C 答案 C 錯解 A或B或D注意 測量圓柱體的直徑 關(guān)鍵是找到一種合理的測量方法 即如何準確地確定直徑的起點和終點 并且使之與刻度尺上的刻線對齊 由于圓柱體的橫截面是圓形的 所以我們應(yīng)借助一些輔助工具進行測量 在A B D三個選項中 刻度尺的刻線沒有對準圓柱體截面的起點 測量方法錯誤 正確的測量方法是C選項所示的方法 題型一長度測量的特殊方法 例5長度的測量是最基本的測量之一 如圖1 3 4所示的圓柱體的直徑為 cm 圖1 3 4 解析 由題圖知 刻度尺的分度值是1mm 圓柱體的前端對應(yīng)的刻度值是6 00cm 末端對應(yīng)的刻度值是8 35cm 則圓柱體的直徑d 8 35cm 6 00cm 2 35cm 答案 2 35 2 34 2 36均正確 題型二測物體的體積 例6如圖1 3 5所示 量筒的量程是 分度值是 物體的體積是 cm3 圖1 3 5解析 由題圖可知 量筒的最大測量值是50mL 即量筒的量程是0 50mL 量筒每10mL分10個小格 每小格為1mL 即分度值是1mL 則V物 V總 V水 40mL 20mL 20mL 20cm3 20 0 50mL 1mL 題型三人體上的尺和表 例7在下列常見物體的數(shù)字后面填上適當?shù)膯挝?1 一張紙的厚度約為0 07 2 教室的高約為3 1 3 中指的長約為0 75 解析 1 人的頭發(fā)的直徑在0 07mm左右 一張紙的厚度與此差不多 在0 07mm左右 2 一層樓的高度在3m左右 教室的高度與一層樓的高度差不多 在3 1m左右 3 一支粉筆的長度在10cm左右 中指長度略小于10cm 在7 5cm 0 75dm左右 mm m dm 例8給你一枚一角硬幣 你能想出多少種測硬幣直徑的方法 把你所用的器材和步驟寫出來 解析 本題是長度測量的開放性問題 解題方法有多種 替代法 是應(yīng)用了等量替代的原理 以直代曲法 是在測量地圖上兩地間的鐵路線 公路線長時常用到的方法 答案 方法一器材 硬幣 三角板 兩個 刻度尺步驟 用兩個三角板的直角邊緊夾硬幣 如圖1 3 6所示 兩個三角板的直角邊所對應(yīng)的刻度值的差值 就是硬幣的直徑 圖1 3 6 方法二器材 硬幣 刻度尺 紅色圓珠筆步驟 在硬幣邊緣上點一紅色標記 將硬幣放在刻度尺上 使紅色標記對準某一刻線 記下讀數(shù) 將硬幣沿刻度尺的刻線轉(zhuǎn)過一周后 紅點再對準另一刻度時記下讀數(shù) 如圖1 3 7所示 這兩個讀數(shù)之差 即為硬幣的周長C 根據(jù)周長公式C d 即可求出硬幣的直徑d 圖1 3 7 方法三器材 硬幣 彈性不大的細棉線 刻度尺 筆步驟 用細棉線繞硬幣一周 并在起點與終點處用筆做記號 用刻度尺量出細棉線上兩記號間的距離即為硬幣的周長 根據(jù)周長公式C d 即可求出硬幣的直徑d 方法四 器材 硬幣 白紙 刻度尺 筆步驟 把硬幣放在白紙上 緊貼著邊緣用筆畫上一圈 再剪下對折 然后用刻度尺直接測量圓的直徑d 知識鏈接 1 利用直尺和三角尺的組合 可以測量出環(huán)形物體 圓柱體 球體的直徑 還有硬幣的直徑 圓錐體的高等 生活中測身高也是應(yīng)用這個方法 2 除此之外 還有一些特殊的測量物體長度的方法 如累積法 以直代曲法 滾輪法 取樣法 平移法等 3 測量物體的長度時刻度尺的使用方法 測量前 看清刻度尺的零刻線 分度值和量程 測量時 刻度尺要沿著所測的長度 不能歪斜 零刻線應(yīng)對準被測物體的一端 讀數(shù)時 視線要與尺面垂直 并估讀到分度值的下一位 4 減小誤差的方法 采用更加精密的測量儀器 多次測量求平均值 改進實驗方法 解讀中考 本節(jié)主要考查的內(nèi)容為長度的特殊測量方法 長度的估測 體積的測量 時間的估測等 其中時間和長度的估測及測量工具的使用是歷年中考考查的重點 由于測量和生活 生產(chǎn)密切相關(guān) 所以今后對這部分內(nèi)容的考查還有可能會增加 題型多以填空題 選擇題 實驗題為主 偶爾也有簡答題 考點一長度的估測 教材第16頁 活動3 你身上的 尺 圖1 27身體上的一些尺寸 例9 福建龍巖中考 在生活中 人們經(jīng)常用手估測長度 伸出你的拇指和中指 如圖1 3 8所示 拇指和中指兩指尖之間的距離叫 zh 你的一約 cm 你現(xiàn)在使用的物理試卷的長度約 解析 一在15 22cm之間 物理試卷的長度約為52cm 為2 5 3 5 圖1 3 8 3 2 5 3 5均正確 17 15 22均正確 考點二特殊方法測物體的長度 教材第17頁 作業(yè)第2題 如圖1 29所示 將細銅絲在鉛筆上緊密排繞25圈 則細銅絲的直徑為 mm 圖1 29 例10 山東德州中考 如圖1 3 9所示 小明用刻度尺和三角板測一枚紐扣的直徑 紐扣的直徑是 cm 解析 由題圖知刻度尺上每1cm之間有10個小格 所以1個小格代表的長度是0 1cm 1mm 即此刻度尺的分度值為1mm 紐扣左側(cè)與2 00cm刻線對齊 右側(cè)與3 20cm刻線對齊 所以紐扣的直徑d 3 20cm 2 00cm 1 20cm 圖1 3 9 1 20 例11現(xiàn)有一個圓柱形封閉油桶 形狀如圖1 3 10所示 僅有一個鋼卷尺 量程滿足測量的要求 一支粉筆和一個重垂線 不許計算 不許打開油桶 要求直接測量出封閉油桶的上 下邊緣上兩點間最大的直線距離 請設(shè)計一個實驗方案 說明具體方法 核心素養(yǎng) 圖1 3 10 解析 油桶是封閉的 在不能打開的前提下測量上 下邊緣上兩點間最大的直線距離 必須采用等量轉(zhuǎn)換的方法 進行間接測量 將桶直立于水平地面上 用粉筆沿桶底在水平地面上畫一個圓 將桶移至與圓相切的位置 設(shè)切點為B 如圖1 3 11 圖1 3 11 利用重垂線找出切點正上方桶邊緣上的點A 用卷尺找出圓的過B 點的直徑 確定直徑的另一端點C的位置 用卷尺直接測量A C之間的距離 測得結(jié)果即為桶的上 下邊緣上兩點間最大的直線距離 答案 見解析 第一章走進物理世界1 4嘗試科學探究 探究擺的奧秘 例1如圖1 4 1所示是一條細繩一端系一個小鐵塊做成的擺 小明用電子表測出了這個擺的周期 擺動一個來回所用的時間 后 想探究擺的周期與什么因素有關(guān) 他猜想可能與小鐵塊的質(zhì)量有關(guān) 還可能與細繩的長短有關(guān) 于是他通過改變小鐵塊的質(zhì)量和細繩的長度測出擺動30個周期所用的時間 得出如下表所示的實驗數(shù)據(jù) 圖1 4 1 1 擺動一個來回所用的時間比較短 難以測準 為了減小誤差 小明的做法是 測出擺動30個周期所用的時間 除以30 即為擺的周期 2 在第1 2次實驗中 小明用 保持質(zhì)量不變 改變細繩長度 的方法來探究擺的周期與細繩長度的關(guān)系 這種方法是物理學中研究問題常用的 法 3 通過比較第1 2次實驗的數(shù)據(jù) 得出的實驗結(jié)論是 通過比較第 次實驗的數(shù)據(jù) 得出的實驗結(jié)論是擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān) 4 通過實驗分析 小明得出的實驗結(jié)論是 擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān) 與擺長有關(guān) 控制變量 在小鐵塊的質(zhì)量一定時 擺長越長 周期越大 1 3 或2 4 解析 1 直接測出一個周期 測得的周期誤差較大 題中小明的做法是測出擺動30個周期所用的時間 除以30 即為擺的周期 2 在第1 2次實驗中 小明用 保持質(zhì)量不變 改變細繩長度 的方法來探究擺的周期與細繩長度的關(guān)系 應(yīng)用了控制變量法 3 由表中實驗數(shù)據(jù)可知 在第1 2次實驗中 小鐵塊質(zhì)量相等 擺線長度不同 擺線長度越長擺的周期越大 由表中實驗數(shù)據(jù)可知 在第1 3或2 4次實驗中 小鐵塊的質(zhì)量不同 擺線的長度相同 擺的周期相同 由此可知 擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān) 4 由表中實驗數(shù)據(jù)可知 擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān) 與擺長有關(guān) 本實驗中 保持擺長不變 探究鐘擺擺動的快慢是否與擺重有關(guān) 保持擺重不變 探究鐘擺擺動的快慢是否與擺長有關(guān) 這就是控制變量法 控制變量法在今后的探究實驗中會經(jīng)常用到 科學探究的過程 例2下列各種說法都與科學探究要素有關(guān) 請你判斷是對還是錯 對的打 錯的打 1 學習物理既要學習物理知識 又要學習科學的探究方法 2 要學會提出問題 因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要 3 猜想與假設(shè)要以事實為依據(jù) 不能憑空亂想 4 在科學探究活動中 要有周密的計劃 否則就是盲目的活動 5 人們常說 事實勝于雄辯 這說明收集證據(jù)特別重要 6 要重視交流與合作 因為這是表述自己觀點的機會 同時也是向別人學習 修正或放棄自己錯誤觀點的機會 弄混科學探究環(huán)節(jié)的順序 例3科學探究 要經(jīng)歷提出問題 設(shè)計實驗與制訂計劃 分析與論證 評估 交流與合作的過程 解析 科學探究一般要經(jīng)歷提出問題 猜想與假設(shè) 設(shè)計實驗與制訂計劃 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 評估 交流與合作的過程 答案 猜想與假設(shè)進行實驗與收集證據(jù) 錯解 進行實驗與收集證據(jù)猜想與假設(shè)注意 科學探究一般要經(jīng)歷提出問題 猜想與假設(shè) 設(shè)計實驗與制訂計劃 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 評估 交流與合作這幾個過程 猜想與假設(shè)是明確實驗?zāi)康牟⒃O(shè)計實驗的前提 進行實驗與收集證據(jù)是實驗探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 題型一擺的奧秘 例4 山東棗莊模擬 小芳對八年級物理 伽利略對擺動的研究 非常感興趣 于是利用如圖1 4 2所示的裝置進行實驗 她測出了擺球擺動30次所用的時間 進而算出擺球擺動一次所用的時間 針對擺球擺動一次所用的時間與哪些因素有關(guān)這一問題 她提出了以下猜想 A 可能與擺球的質(zhì)量有關(guān) B 可能與擺線的長短有關(guān) C 可能與擺角的大小有關(guān) 圖1 4 2 她利用以下器材 質(zhì)量不同的兩個小鋼球 長度不同的兩根細線 一個鐵架臺 一個停表 一把刻度尺 一個量角器等 進行了以下四次實驗 1 由1 2兩次實驗 可驗證猜想 填猜想前的字母 結(jié)論是 2 由 兩次實驗 可驗證猜想C 3 由 兩次實驗 可驗證猜想A 解析 1 分析1 2兩次實驗可知 擺球質(zhì)量和擺角相同時 擺線越長 擺動一次所用的時間越長 故可得結(jié)論 當擺球質(zhì)量 擺角一定時 擺線越長 擺動一次所用的時間越長 2 要探究擺動一次所用的時間與擺角大小的關(guān)系 應(yīng)控制擺線長和擺球質(zhì)量不變 改變擺角的大小 由表中數(shù)據(jù)可知2 3符合 3 要探究擺動一次所用的時間與擺球質(zhì)量的關(guān)系 應(yīng)控制擺線長和擺角的大小不變 改變擺球質(zhì)量的大小 由表中數(shù)據(jù)可知3 4符合 3 4 B 當擺球質(zhì)量 擺角一定時 擺長越長 擺動 一次所用的時間越長 2 3 題型二科學探究過程 例5簡述 探究乒乓球的反彈高度的影響因素 的基本環(huán)節(jié) 解析 一個較完整的科學探究過程應(yīng)該包含7個環(huán)節(jié) 提出問題 猜想與假設(shè) 設(shè)計實驗與制訂計劃 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 評估 交流與合作 1 提出問題 乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān) 2 猜想與假設(shè) 與接觸面的硬度有關(guān) 與乒乓球下落的高度有關(guān) 與乒乓球的大小有關(guān) 3 設(shè)計實驗與制訂計劃 讓同一乒乓球先后從同一高度自由下落 分別接觸水泥 地面和木板表面 觀察乒乓球彈起的高度 讓同一乒乓球先后從不同高度自由下落 接觸水泥地面 觀察乒乓球彈起的高度 讓大小不同的乒乓球從同一高度自由下落 接觸水泥地面 觀察乒乓球彈起的高度 4 進行實驗與收集證據(jù) 分別進行實驗 測量出乒乓球彈起的高度 5 分析與論證 由測量結(jié)果分析出影響乒乓球反彈高度的因素 6 評估 乒乓球的反彈高度除了與探究的幾個因素有關(guān)外 還與什么因素有關(guān) 探究的結(jié)論是否可靠 7 交流與合作 與同學們交流探究過程 改進探究方案 答案 見解析 例6小明從電影中看到 古代的將軍用力把鐵弓拉滿后 能將箭射得很遠 于是小明聯(lián)想到自己玩耍的竹弓 即使拉得很滿 也不能將箭射得很遠 請你分析以上現(xiàn)象 提出一個值得探究的問題 并簡述探究的方法 1 你提出的探究問題是 2 你探究的方法是 解析 1 箭被射出距離的不同 反映了鐵弓與竹弓彈性的不同 前后兩次都是將弓拉滿 即弓的形變相同 由于兩只弓的材料不同 造成了弓的彈性不同 由此提出問題 物體的彈性與物體的材料是否有關(guān) 2 為了探究弓的彈性與材料是否有關(guān) 根據(jù)控制變量的思想可知 要用兩個長 寬 厚都相同 但材料不同的鋼尺和塑料尺且拉彎相同的幅度去做實驗 由于其彈性是由被彈擊物體射出去的距離來體現(xiàn)的 所以要用兩把尺子去彈同一個靜止在桌面上的小球 比較小球被彈開的距離 即可得出結(jié)論 答案 1 物體的彈性與物體的材料有關(guān)嗎 2 用兩個長 寬 厚都相同的鋼尺和塑料尺 拉彎相同的幅度 去彈同一個靜止在桌面上的小球 比較小球被彈開的距離 即可得出結(jié)論 知識鏈接 控制變量法是物理學中進行科學探究的常用方法 對于多因素問題 控制其他因素不變 只改變其中一個因素 從而研究該因素對所研究事物的影響 如此對各因素分別進行研究 再綜合分析 這就是控制變量法 本題 1 中提出的問題 根據(jù)控制變量的思想 保證形變的程度相同 被彈擊的物體相同 但研究對象的材料不同 由此去設(shè)計探究的方法 解讀中考 中考對本節(jié)的考查重點是對科學探究方法和意義的理解 中考的考查趨勢一是結(jié)合生活 生產(chǎn)設(shè)置新情景考查探究能力 二是結(jié)合其他章節(jié)知識綜合考查探究能力 題型多為選擇題 填空題 實驗題 考點一探究擺球的擺動快慢與哪些因素有關(guān) 教材第19頁 圖1 35 探究擺的奧秘圖1 35用不同擺球做實驗 例7 內(nèi)蒙古包頭中考 某同學要探究單擺來回擺動一次的時間與什么因素有關(guān) 于是他準備了不同質(zhì)量的小鐵球 質(zhì)量已知 細繩 刻度尺 鐵架臺等器材 實驗裝置如圖1 4 3所示 1 實驗器材中還應(yīng)該有 2 他將實驗過程中測量的數(shù)據(jù)記錄在下表中 分析數(shù)據(jù)可知 單擺來回擺動一次的時間只與 有關(guān) 該實驗所用的科學探究方法是 圖1 4 3 停表 擺長 控制變量法 3 實驗完成后 該同學用質(zhì)量為20g和50g兩個小鐵球 分別制成擺長為80cm和100cm的兩個單擺 根據(jù)上面實驗結(jié)論可推測 這兩個單擺來回擺動一次的時間應(yīng)分別是 s和 s 2 0 1 8 解析 1 因為要探究單擺來回擺動一次所用的時間跟哪些因素有關(guān) 故需有測量時間的工具 故還缺少停表 2 由表中實驗數(shù)據(jù)可知 在擺動幅度 質(zhì)量變化 擺長不變時 來回擺動一次的時間不變 只有擺長改變了 來回擺動一次的時間才改變 所以單擺來回擺動一次的時間只與擺長有關(guān) 與小球質(zhì)量和擺動幅度無關(guān) 研究任意一個因素和來回擺動時間的關(guān)系時 一定保證其他因素不變 這種探究方法是控制變量法 3 分析實驗數(shù)據(jù)可知 來回擺動的時間與擺長有關(guān) 與小球的質(zhì)量和擺動幅度無關(guān) 所以80cm和100cm的兩個單擺來回擺動一次的時間應(yīng)分別是1 8s和2 0s 例8下面是小明和他的學習小組一起做的探究籃球反彈性能的強弱與哪些因素有關(guān)的實驗 請按照要求填空 猜想與假設(shè) 猜想一 可能與籃球的材質(zhì)有關(guān) 猜想二 可能與籃球的 寫一個 有關(guān) 制訂計劃與設(shè)計實驗 在探究猜想一時 他們只選擇材質(zhì)不同 其他因素都相同的籃球 設(shè)計了以下實驗方案 方案一 其他條件都相同 用力向下拍不同的籃球 觀察比較它們反彈后的高度 核心素養(yǎng) 充氣情況 方案二 其他條件都相同 讓不同的籃球從同一高度自由下落 觀察比較它們反彈后的高度 方案三 其他條件都相同 使不同的籃球反彈到相同的高度 觀察比較它們所需自由下落的高度 評估與交流 1 按照方案一探究 其不足之處是 很難控制向下拍的力相同 2 按照方案二探究 籃球反彈后的高度越高 反彈性能就越 填 強 或 弱 像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強弱的方法 在物理學上 我們稱之為 3 按照方案三探究 籃球所需自由下落的高度越高 反彈性能就越 填 強 或 弱 強 轉(zhuǎn)換法 弱 解析 猜想與假設(shè) 根據(jù)實際 籃球的反彈性能還可能與籃球的充氣情況 質(zhì)量 大小等因素有關(guān) 評估與交流 1 方案一 其他條件都相同 用力向下拍不同的籃球 在用力向下拍籃球時 很難控制向下拍的力相同 2 籃球能夠反彈的高度越高 說明其彈性越好 實驗中用反彈的高度來表示籃球反彈性能的強弱 在物理學上稱之為轉(zhuǎn)換法 3 反彈到相同的高度 籃球所需自由下落的高度越高 說明籃球的反彈性能越弱