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1、《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》說課稿
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一、說教材
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中，第七單元第四課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加、減法的算理和算法是小學(xué)生必備的數(shù)學(xué)知識(shí)。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加、減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加、減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)加、減法法
2、則，而是重在引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加、減法的舊知遷移到小數(shù)加、減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。
二、說教學(xué)設(shè)想
老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程改革理念，解決問題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加、減法的筆算方法。
（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)學(xué)生作以下分析）。
三、說學(xué)情分析
根據(jù)對(duì)我校三年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課采用嘗試探索和自主學(xué)習(xí)的
3、方法的教學(xué)方法。讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法:在講解計(jì)算法則時(shí),讓學(xué)生自己算,自己發(fā)現(xiàn).培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
合作學(xué)習(xí)的方法:《課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流,在做習(xí)題的時(shí)候,讓學(xué)生合作交流,不僅有利于發(fā)揮集體智慧,而且培養(yǎng)了表達(dá)能力,協(xié)作能力。
（依據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)）
四、說教學(xué)目標(biāo)
（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算法則，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
（
4、4）本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法方法的理解。
（為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程）
五、說教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)整數(shù)加減法（鋪墊遷移，生成問題）
師：這個(gè)周末你們玩得開心嗎？ 老師也過得很開心，還去超市買了一個(gè)電風(fēng)扇和一個(gè)熱水瓶（板書價(jià)格）。
師：你們能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)加法和一個(gè)減法的數(shù)學(xué)問題嗎？想好的同學(xué)在練習(xí)本上算一算。（個(gè)別同學(xué)上臺(tái)算加法和減法的算式，集體訂正。）
師：你們?cè)诠P算加減法時(shí)要注意什么呢？
復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法
5、的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法中來(lái)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。
（二）、探索交流，解決問題（引領(lǐng)學(xué)生探究,明確思路）
1、師：同學(xué)們真是計(jì)算的小能手，老師佩服。老師在選購(gòu)這兩件物品時(shí)，也幫同學(xué)們了解了一些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，你們想知道嗎？（出示圖片）
師：從圖中你了解了什么數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
看到同學(xué)們提出這么多的問題，老師也想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)聽“⑴一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？”教師板書問題。你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎
6、？請(qǐng)同學(xué)們先在練習(xí)本上列算式算一算。算好的同學(xué)把你的想法和同桌說一說你是怎么算的。
2、探究算理以及方法
（1）探索嘗試
（2）匯報(bào)交流
師：誰(shuí)來(lái)說一說怎樣計(jì)算的？（學(xué)生各抒己見，歸納總結(jié)）
（首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠?，滿十向前一位進(jìn)一，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與豎式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）
師：直接提問“如果買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀要比買一枝鉛筆貴多少呢？”，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣做的？
討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫呢？（0起到占位的作用。）
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問題的能力。在學(xué)
7、習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。
3、總結(jié)算法
師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。
全班交流，師生共同總結(jié)。（師小結(jié)：筆算小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是先要讓相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”，只是小數(shù)加減法注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，其他數(shù)位就都對(duì)齊了。）
3、 設(shè)置情境，練習(xí)（實(shí)踐巧編練習(xí),逐步優(yōu)化）
課件顯示情境
他們買了什么？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？列豎式算一算。學(xué)生獨(dú)立完成之后，交流計(jì)算結(jié)果和方法。
8、
最后，聯(lián)系習(xí)題與例題，比較整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法的相同點(diǎn)，使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加、減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。得出計(jì)算法則。
設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者向性，解決問題策略。
六、 課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
總之在整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、求知的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)，完成各種教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
最后說說我的板書設(shè)計(jì)：我的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
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簡(jiǎn)單的小數(shù)加說課稿
