第15課 《百年孤獨(dú)（節(jié) 選）》2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）(解析版)

《第15課 《百年孤獨(dú)（節(jié) 選）》2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）(解析版)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第15課 《百年孤獨(dú)（節(jié) 選）》2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）(解析版)（75頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第15課《百年孤獨(dú)（節(jié) 選）》 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1.下列各句中加粗成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是( ) ①在高考指揮棒下，一些語(yǔ)文教師只忙于對(duì)課文“條分縷析”，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓學(xué)生目無(wú)全牛，妨礙了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。 ②這場(chǎng)“經(jīng)典誦讀”比賽誰(shuí)是最后的優(yōu)勝者?作為評(píng)委的他噤若寒蟬，不肯透露一點(diǎn)信息，讓迫切想知道結(jié)果的我無(wú)可奈何。 ③在四川省巴中市巴州區(qū)化成鎮(zhèn)梁大灣村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)一座高崖上鏨刻著“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”7個(gè)大字，亮白如新，蔚為壯觀。 ④盡管《百鳥(niǎo)朝鳳》這部電影觀眾好評(píng)如潮，但是仍有人對(duì)它惡意攻擊，演員們對(duì)此拍手稱快，紛紛揭露攻擊者的險(xiǎn)惡用心。 ⑤我們鄭重提議，

2、全體公民都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，既要重視經(jīng)濟(jì)贍養(yǎng)，也要重視“精神贍養(yǎng)”，讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。 ⑥邱濤大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有去招聘市場(chǎng)找工作，而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新，慘淡經(jīng)營(yíng)，一年下來(lái)獲利頗豐。 A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑤ D.②④⑥ 2.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.加西亞馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制”。 B.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。 C.春節(jié)不僅是幾千年民俗文化的結(jié)晶，更是

3、幾千年傳統(tǒng)文化和民族精神的結(jié)晶。因其根深品正的原因，所以才見(jiàn)其生命力之長(zhǎng)久永固。 D.這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。 3.閱讀下面的文字，完成1~3題。 1967年，馬爾克斯創(chuàng)作的《百年孤獨(dú)》（ ），震驚了世界文壇。不僅作者描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。此后馬爾克斯又發(fā)表了《家長(zhǎng)的沒(méi)落》《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》等佳作。 ① 。除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)（ ）之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面，他也是頗有建樹(shù)的。一是他首先

4、將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘古老的印第安人神話傳說(shuō)，把它和當(dāng)代拉丁美洲現(xiàn)實(shí)有機(jī)地融合成一體，并在一種虛幻的情景和氛圍中，給現(xiàn)實(shí)披上了一層（ ）的魔幻外衣。二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法。他在運(yùn)用象征、內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想和夢(mèng)幻意識(shí)的技巧方面非常高超，達(dá)到了（ ）的程度。尤其可貴的是， ② ，而是擅采眾家之長(zhǎng)，為我所用，不拘一格地開(kāi)創(chuàng)表現(xiàn)新路。他的代表作《百年孤獨(dú)》便十分鮮明地體現(xiàn)出他的這種理論創(chuàng)新精神。 (1).依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.面世 扛鼎 光怪陸離 出神入化 B.面市

5、 扛鼎 斑駁陸離 登峰造極 C.面世 壓軸 光怪陸離 登峰造極 D.面市 壓軸 斑駁陸離 出神入化 (2).文中畫(huà)框的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.作者不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。 B.不僅作者描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。 C.作品不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻

6、篇巨制。 D.不僅作品描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。 (3).請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。 ①______________________ ②______________________ 4.某班即將召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，李剛的父親因身體原因不能參加，向班主任發(fā)短信說(shuō)明情況，語(yǔ)言表達(dá)有四處不妥，請(qǐng)指出并改正。 老師您好，我是李剛的家嚴(yán)，得知貴班近期將召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，十分高興。我因身體不適，不能按時(shí)蒞臨，請(qǐng)您海涵。待身體恢復(fù)后，一定會(huì)盡早來(lái)校，當(dāng)面向

7、您請(qǐng)教令郎的教育問(wèn)題。感謝您為班級(jí)的辛勤付出，祝您工作順利！ 5.根據(jù)下面一段文字，用一句話概括小說(shuō)創(chuàng)作中“間離”的作用，不超過(guò)25個(gè)字。 荒誕化、幻化是把小說(shuō)與人生間離的重要手段。《紅樓夢(mèng)》一開(kāi)篇，作者就提到“歷過(guò)一番夢(mèng)幻”“將真事隱去”“假語(yǔ)村言”“說(shuō)起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味”。一方面強(qiáng)調(diào)不失其真，不敢失其真；另一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真。這就給創(chuàng)作主體留下了進(jìn)可攻、退可守的余地，留下了縱橫馳騁的空間，留下了創(chuàng)作的自由；也為讀者留下了閱讀與欣賞，即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由。 小說(shuō)創(chuàng)作中“間離”的作用是_____________ 6.2014年4月18日，《百年孤獨(dú)》的作者、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得

8、主、哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯在墨西哥逝世，享年87歲。馬爾克斯不僅因豐富的文學(xué)創(chuàng)作在世界文壇上占有重要位置，還以深刻獨(dú)到的美學(xué)追求著稱于世。請(qǐng)你參照示例，為他寫(xiě)一段墓志銘，對(duì)其作品或成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：至少使用一種修辭手法，不超過(guò)50個(gè)字。 意大利畫(huà)家拉斐爾的墓志銘：“活著，大自然害怕他會(huì)勝過(guò)自己的工作；死了，它又害怕自己也會(huì)死亡。” 馬爾克斯的墓志銘：_____________________ 7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。 文學(xué)與社會(huì)生活是息息相關(guān)的。①_______________，關(guān)于這一點(diǎn)，人們是普遍認(rèn)

9、同的。每當(dāng)談到文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)和來(lái)源，就可以引申出很多方方面面的相關(guān)話題，②_______________，欣喜的是豐富多彩的客體賦予了文學(xué)不同的價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?。令人?dān)憂的是人們存在著③_______________。要知道，即使文學(xué)能夠多元化地反映社會(huì)生活，也不能否認(rèn)它和所反映的社會(huì)生活是有區(qū)別的。 1.答案：A 解析：①目無(wú)全牛:眼中沒(méi)有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地步。此處屬于望文生義。②噤若寒蟬:噤，閉口不作聲。像深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說(shuō)話。此處語(yǔ)境不當(dāng)。③蔚為壯觀:蔚，盛大;壯觀，盛大的景象。形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象，給

10、人一種盛大的印象。此處使用正確。④拍手稱快:拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。此處使用錯(cuò)誤。⑤桑榆晚景:也作“桑榆暮景”，指照在桑樹(shù)、榆樹(shù)梢上的落日余暉，比喻人晚年的時(shí)光。此處使用正確。⑥慘淡經(jīng)營(yíng):費(fèi)盡苦心謀劃某事。此處使用正確。 2.答案：A 3.答案：(1).A；(2).C； (3).①他對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)；②他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式 解析：(1).本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。先看第二空：“扛鼎”比喻有大才，能負(fù)重任；“壓軸”指一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲，現(xiàn)也指一場(chǎng)演出排在最后的較精彩的節(jié)目。此處與“之作”搭配，應(yīng)該用“

11、扛鼎”?？付χ鳎罕扔髯髌罚ǘ嘀肝膶W(xué)作品）在社會(huì)上的影響廣大，意義深遠(yuǎn)。據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)。再看第四空：“出神入化”形容技藝達(dá)到了絕妙的境界；“登峰造極”指登上峰頂，到達(dá)最高處，比喻水平達(dá)到最高點(diǎn)。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處形容的對(duì)象是馬爾克斯的寫(xiě)作技巧，選用“出神入化”更合適，據(jù)此排除B項(xiàng)。故選A。 (2).本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)框句共有三處錯(cuò)誤：一是暗換主語(yǔ)，后兩個(gè)分句不能承接第一個(gè)分句的主語(yǔ)“作者”，后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該是“作品”，據(jù)此排除A、B兩項(xiàng)；二是成分殘缺，應(yīng)在“七代人”后面添加“的傳奇故事”；三是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”的位置不當(dāng)，前后分句主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)后面，據(jù)

12、此排除D項(xiàng)。 (3).本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答本題需要聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷。①處，由下文的“除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)扛鼎之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面，他也是頗有建樹(shù)的”可知，應(yīng)填“他對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)”。②處，由上文“一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái)”“二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法”和下文“而是擅采眾家之長(zhǎng)，為我所用，不拘一格地開(kāi)創(chuàng)表現(xiàn)新路”可知，應(yīng)填“他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式”。 4.答案：【示例】（1）語(yǔ)句：①；“家嚴(yán)”改為“父親”。（2）語(yǔ)句：②；“貴班”改為“班級(jí)”。（3）語(yǔ)句：③；“蒞

13、臨”改為“參加”。（4）語(yǔ)句：④；“令郎”改為“孩子”。 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)句①“家嚴(yán)”是謙辭，對(duì)人稱自己的父親，此處指自己，應(yīng)改為“父親”；語(yǔ)句②“貴班”是對(duì)別人班級(jí)的尊稱，此處是指自己孩子的班級(jí)，應(yīng)改為“班級(jí)”；語(yǔ)句③“蒞臨”意思是來(lái)臨，來(lái)到，多用于貴賓，此處為自己參加，應(yīng)改為“參加”；語(yǔ)句④“令郎”，敬辭，稱對(duì)方兒子，不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“孩子”。 5.答案：給作者和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由。 解析：題目要求概括小說(shuō)創(chuàng)作中“間離”的作用。首先，要明確作用于誰(shuí)，由“給創(chuàng)作主體留下了……”“也為讀者留下了……”可知，主要是對(duì)創(chuàng)作者和讀者的作用；其次，要明確有什么

14、作用，由“留下了……的余地……留下了創(chuàng)作的自由”“留下了……進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由”可提煉出“留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由”。 6.答案：【示例一】豐富的想象，奇特的語(yǔ)言，像一面魔鏡，映照出拉美大陸的百年孤獨(dú)；幸運(yùn)的是，拉美也因他走出孤獨(dú)。 【示例二】描繪孤獨(dú)，解剖孤獨(dú)，反抗孤獨(dú)，是他畢生的使命；他因孤獨(dú)而聞名，更因孤獨(dú)而不朽。 解析：本題考查仿用句式和正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的代表作是《百年孤獨(dú)》，墓志銘的內(nèi)容要能夠反映出加西亞馬爾克斯的追求和成就。從所給示例來(lái)看，墓志銘應(yīng)由兩部分構(gòu)成，前一部分寫(xiě)加西亞馬爾克斯給他人或世界帶來(lái)的影響，后一

15、部分寫(xiě)這一影響對(duì)加西亞馬爾克斯的意義，前后兩部分之間存在辯證關(guān)系。除此之外，還要注意題目對(duì)修辭、字?jǐn)?shù)的要求。 7.答案：①社會(huì)生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉；②這令人欣喜又令人擔(dān)憂；③文學(xué)等同于社會(huì)生活的思想 解析：本段闡釋文學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系。第一空根據(jù)后面“這一點(diǎn)”“人們是普遍認(rèn)同的”“每當(dāng)談到文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和來(lái)源”等信息可知要填的內(nèi)容是和文學(xué)創(chuàng)作的源泉有關(guān)。第二空據(jù)后面分說(shuō)的“欣喜的是”“令人擔(dān)憂的是”可知要填的是領(lǐng)起這兩個(gè)內(nèi)容的句子。第三空由前面“人們存在著”先確定和它搭配的中心詞，再后面內(nèi)容“也不能否認(rèn)它和所反映的社會(huì)生活是有區(qū)別的”可知要填的內(nèi)容是人們否認(rèn)文學(xué)和社會(huì)生活有區(qū)別。

16、【基礎(chǔ)閱讀】 閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。 流光似水 馬爾克斯 圣誕節(jié)，男孩子們又要求買(mǎi)一艘劃艇。 他們的爸爸說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我們回到卡塔古娜再買(mǎi)?！? 但九歲的托托和七歲的喬爾遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決。他們齊聲說(shuō)：“不，我們現(xiàn)在就要?！? 他們的母親說(shuō)：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船?！? 她和丈夫的話都沒(méi)有錯(cuò)。他們?cè)诳ㄋ拍鹊募矣袀€(gè)帶海灣船塢的院子，還有一個(gè)可容納兩艘大游艇的棚舍。但是，他們?cè)隈R德里這邊是擠在卡斯特拄納街四十七號(hào)的公寓五樓里。可是他倆曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤(pán)針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買(mǎi)來(lái)，那是一艘漂亮的鋁艇

17、，吃水線有一道金色條紋。 午餐的時(shí)候，爸爸宣布：“小艇在車庫(kù)。問(wèn)題是，沒(méi)有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來(lái)，車庫(kù)也騰不出多余的空間了?！? 下一個(gè)星期六下午，孩子們請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。 爸爸說(shuō)：“恭喜！現(xiàn)在呢？” 男孩子們說(shuō)：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來(lái)了。” 星期三，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門(mén)窗，打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來(lái)，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?。然后，他們開(kāi)著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。 這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩(shī)歌研討會(huì)，說(shuō)了幾句玩笑話的結(jié)果。托

18、托問(wèn)我為什么一碰開(kāi)關(guān)燈就會(huì)亮，我沒(méi)有多思考?！肮饩拖袼阋慌ら_(kāi)龍頭，它就出來(lái)了?！蔽艺f(shuō)。 于是他們每星期三晚上都行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤(pán)針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟筛傻牡厣纤孟裉焓埂讉€(gè)月后，他們渴望走得更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。 他們的父親說(shuō)：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕？” “如果我們第一學(xué)期贏得金梔子花獎(jiǎng)呢？”喬爾說(shuō)。 他們的母親惶然地說(shuō)：“不，已經(jīng)夠了?！? 他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。 她說(shuō)：“這兩個(gè)孩子該盡本分的時(shí)候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們

19、什么獎(jiǎng)都拿得到，連老師的職位都能搶到手。” 最后，父母既沒(méi)有答應(yīng)，也沒(méi)有拒絕?？墒堑搅似咴拢型泻蛦虪柛鳙@得一個(gè)金梔子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)。那天下午，他們沒(méi)有再開(kāi)口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。 下一個(gè)星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時(shí)候，孩子們把公寓注滿了深達(dá)十二尺的金光，溫馴的鯊魚(yú)在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年來(lái)迷失在黑暗里的東西。 在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲得杰出獎(jiǎng)。這次他們用不著開(kāi)口，父母主動(dòng)問(wèn)他們要什么。他們非常講理，只要求在家開(kāi)個(gè)宴會(huì)招待同班同學(xué)。 他們的父母單獨(dú)在一起的時(shí)候，滿面春風(fēng)。 “這證明他們成熟了

20、。”他說(shuō)。 再下一個(gè)星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時(shí)，卡斯特拉納街的行人都看見(jiàn)一道光瀑?gòu)囊淮睒?shù)影掩映的老建筑里流瀉下來(lái)，溢出陽(yáng)臺(tái)，一股一股沿著房屋正面傾瀉而下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。 救火隊(duì)面對(duì)這個(gè)緊急狀況，撞開(kāi)五樓的門(mén)，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落，像一條金黃色的軟骨魚(yú)，不停地扇動(dòng)。家居用品詩(shī)意盎然，好像長(zhǎng)了翅膀，在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去，那些魚(yú)是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂(lè)樂(lè)的動(dòng)物。

21、大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個(gè)同學(xué)，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正打開(kāi)爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化為永恒。 他們同時(shí)扭開(kāi)太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個(gè)班學(xué)生，最終淹死在卡斯特拉納街四十七號(hào)五樓——在西班牙的馬德里，一個(gè)夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒(méi)有海洋也沒(méi)有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。 （有刪改） 7).下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( ) A.小說(shuō)中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，

22、“遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決氣”?！安唬覀儸F(xiàn)在就要”，體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。 B.文中畫(huà)橫線句子是兄弟倆母親的抱怨之詞，可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取，而是看重最后的獎(jiǎng)勵(lì)。 C.小說(shuō)中多次出現(xiàn)“星期三”，這段時(shí)間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時(shí)間，隱喻著一個(gè)擺脫一切世俗束縛與標(biāo)準(zhǔn)的自由時(shí)空。 D.小說(shuō)以夢(mèng)想成就卓越為主題，暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來(lái)追逐夢(mèng)想，但在自由的同時(shí)，還需要有節(jié)制的理性。 8).下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( ) A.小說(shuō)在開(kāi)頭用“男孩子們”“他們的爸爸”等稱謂，確定了全文的敘事角度，即始終從一個(gè)旁觀者的視角敘事。 B.小說(shuō)通

23、篇以時(shí)間為線索展開(kāi)故事，寫(xiě)男孩子們的父母每星期三都去看電影，為故事的結(jié)局埋下伏筆， 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 C.小說(shuō)多處以細(xì)節(jié)傳神，通過(guò)對(duì)兄弟倆的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的描寫(xiě)，以外在細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的內(nèi)在特征。 D.小說(shuō)采用“重復(fù)輪回”的時(shí)間設(shè)置，形成一個(gè)循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)，增加了故事的神秘感，使故事情節(jié)富有戲劇色彩。 9).有人說(shuō)這是一個(gè)悲劇故事，也有人不同意這種說(shuō)法，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā? 10).馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的?！闭?qǐng)結(jié)合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的角度，簡(jiǎn)要分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 答案：7).B；8

24、).C； 9).【示例一】這是一個(gè)悲劇故事。①小說(shuō)以孩子們因追逐夢(mèng)想而意外溺亡在“光?！崩餅榻Y(jié)局，令人悲傷、悲憫；②沒(méi)有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。 【示例二】這不是一個(gè)悲劇故事。①小說(shuō)結(jié)尾不是現(xiàn)實(shí)意義的死亡，而是一種心靈迷失，即習(xí)慣于舊體制的孩子們?yōu)槊烂顗?mèng)想所惑，迷失在天馬行空的夢(mèng)里；②孩子們?cè)凇肮夂！崩铽@得了永恒的自由與快樂(lè)，勇敢而執(zhí)著追夢(mèng)的他們或許能成功找到燈塔與彼岸。 10).①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”。②魔幻的細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，讀來(lái)沒(méi)有違和感。如在“光?！崩餄撚危夂Ｉ掀≈?/p>

25、各種物件等情境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者身臨其境。③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實(shí)生活。如在“光海”里航行，象征現(xiàn)實(shí)中人類對(duì)夢(mèng)想的追逐，以及對(duì)未知世界的好奇和探索。 解析：7).本題考查分析文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取”錯(cuò)誤，由后文在父母沒(méi)有答應(yīng)的情況下，兄弟倆照樣各獲得一個(gè)金梔子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)的公開(kāi)表?yè)P(yáng)可知，他們還是積極向上、好學(xué)進(jìn)取的。 8).本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C項(xiàng)，“心理等方面的描寫(xiě)”錯(cuò)誤，文中沒(méi)有對(duì)兄弟倆的“心理描寫(xiě)”。 9).本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。按照題干要求可知本題是一道開(kāi)放性試題，可以有

26、不同的答案。闡述理由時(shí)，要結(jié)合小說(shuō)中“光海”的象征意義，集中闡釋自己對(duì)于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解。如果認(rèn)為這是一個(gè)悲劇，則可從“孩子們溺死在光海”是真正的死亡出發(fā)，這正符合悲劇把美好的東西毀滅給人看的特質(zhì)；同時(shí)結(jié)尾處也提到人們生活在一個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的城市里，而會(huì)“光海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng)溺死，進(jìn)一步加重了悲劇色彩，將孩子們的悲劇進(jìn)一步上升到了社會(huì)的悲劇。若認(rèn)為不是悲劇，可從“孩子們溺死在光海”是一種象征，不代表真正的死亡出發(fā)，這里的“溺死”象征了孩子們迷失于天馬行空的夢(mèng)想中，獲得了某種程度上的“永恒”的快樂(lè)和自由；同時(shí)結(jié)尾也描寫(xiě)了兄弟倆航海的行動(dòng)，這其中也寄托著作者希望他們終有一天找到

27、燈塔和彼岸，擺脫迷失的愿望。 10).本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。結(jié)合題干引用的馬爾克斯說(shuō)的“在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的”這句話，可知小說(shuō)雖然是魔幻小說(shuō)，但依然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)追求生動(dòng)遇真，與現(xiàn)實(shí)沒(méi)有距離感，文本中“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”；文中寫(xiě)了孩子們?cè)凇肮夂！崩餄撚危夂Ｉ掀≈鞣N物件（如“豹皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落……家居用品詩(shī)意盎然……孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去”）等情境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者如臨其境；魔幻的

28、事物和現(xiàn)象具有象征性的意義，能夠暗示現(xiàn)實(shí)生活，理解文意后，不難發(fā)現(xiàn)在“光?！崩锖叫袑?shí)則象征著現(xiàn)實(shí)生活中孩子們對(duì)未知世界的好奇與探索。 【提升閱讀】 閱讀下面的文字，完成下面小題。 等信的馬爾克斯 申賦漁 馬爾克斯又到樓下的門(mén)房去問(wèn)，有沒(méi)有他的信。沒(méi)有。他給所有的朋友都寫(xiě)了信，沒(méi)有一個(gè)人回他。他打開(kāi)床頭的抽屜，里面已經(jīng)沒(méi)有一分錢(qián)。 1956年，他被派往歐洲后，他供職的哥倫比亞《觀察家報(bào)》被查封了，報(bào)社已經(jīng)不可能寄錢(qián)給他。馬爾克斯縮在“三個(gè)公學(xué)旅館”的閣樓上，他交不出房租，也沒(méi)錢(qián)吃飯。 60年之后，我來(lái)尋訪馬爾克斯困守的這個(gè)小旅館。小旅館在索邦大學(xué)旁邊一條叫“Cujas”的路上。門(mén)邊

29、的墻上掛著一個(gè)馬爾克斯的小雕像。旅館里的小廳里有一個(gè)書(shū)架，上面放著法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的馬爾克斯的書(shū)。1957年，馬爾克斯在這里寫(xiě)出了《沒(méi)有人給他寫(xiě)信的上?！贰? 他說(shuō)這是他寫(xiě)得最好的小說(shuō)。 馬爾克斯的這句話帶著強(qiáng)烈的感情色彩。因?yàn)椴皇菦](méi)有人給上校寫(xiě)信，而是沒(méi)有人給他——29歲的馬爾克斯寫(xiě)信，確切地說(shuō)，是沒(méi)有人給他寄錢(qián)。馬爾克斯已經(jīng)餓得沒(méi)辦法了。他到處收集舊報(bào)紙和空酒瓶去換錢(qián)，或者去撿法國(guó)人不吃的肉骨頭、豬下水，回來(lái)煮一煮。即便這樣，他還得寫(xiě)作。因?yàn)閷?xiě)作才是希望。 他在寫(xiě)他的外公，那個(gè)每周去郵局等信的上校。他小時(shí)候是跟外公外婆過(guò)的。對(duì)于外公這個(gè)古怪的行為，他一直當(dāng)成一個(gè)笑話。當(dāng)他拿起筆的時(shí)候，他

30、是想寫(xiě)一個(gè)喜劇的?？墒窃诎屠?，在他天天等朋友們的救濟(jì)的時(shí)候，他把喜劇寫(xiě)成了痛徹肺腑的悲劇。 馬爾克斯把小說(shuō)寫(xiě)成的時(shí)候，已經(jīng)是1957年。他改了九遍。因?yàn)槌烁男≌f(shuō)，也做不了其他事。他寫(xiě)得累了，餓了，就會(huì)下樓，到旁邊的盧森堡公園里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。公園很近，離這里只有幾百米。 我從他的小旅館出來(lái)，往右拐到圣米歇爾大道。沿著街再往左走幾步，就看到了盧森堡公園。就在這短短的街道上，在1957年，在一個(gè)下著雨的春日，一位穿著破舊的牛仔褲、格子襯衫，戴一頂棒球帽的老人，生氣蓬勃地走在舊書(shū)攤和索邦大學(xué)的學(xué)生當(dāng)中。馬爾克斯在街道的對(duì)面看到了一個(gè)人，認(rèn)出了那個(gè)人，他用雙手圈在嘴上激動(dòng)地朝他大喊：“大——大——大師

31、！”那人回過(guò)頭，朝他揮揮手，回應(yīng)到：“再見(jiàn)，朋友。”這個(gè)人是海明威。30多年前，他和馬爾克斯一樣，在盧森堡公園用散步來(lái)抵擋饑餓。這是他們唯一的一次相遇。 我站在這些曾經(jīng)為潦倒的海明威和馬爾克斯遮蔽風(fēng)雨的梧桐樹(shù)下，突然間，仿佛洞悉了命運(yùn)的秘密。馬爾克斯在他的小閣樓上，幾乎研讀了海明威所有作品，用他的“冰山理論”，寫(xiě)出了《沒(méi)人給他寫(xiě)信的上?！贰＞驮诖丝?，海明威竟然真的從他的眼前走過(guò)了。馬爾克斯的激動(dòng)，并不只是景仰，而是覺(jué)得他從他的手里接過(guò)了什么。也就是從這一刻開(kāi)始，海明威的時(shí)代結(jié)束了，另一個(gè)時(shí)代開(kāi)始了——雖然人們意識(shí)到這一切，還要再等十年，等馬爾克斯寫(xiě)出《百年孤獨(dú)》。 在小說(shuō)里，上校已經(jīng)賣掉家

32、里所有能賣的東西，妻子怕別人知道家里已經(jīng)揭不開(kāi)鍋，放了石頭在鍋里煮?？墒巧闲Ｈ匀徊豢习涯侵欢冯u賣掉。他要等斗雞上場(chǎng)比賽，他認(rèn)為斗雞一定能贏。 “那這些天我們吃什么？”妻子一把揪住上校的汗衫領(lǐng)子，使勁地?fù)u晃，“你說(shuō)，吃什么？”上?；盍?5歲——用他一生中分分秒秒積累起來(lái)的75歲——才到了這個(gè)關(guān)頭。他自覺(jué)心靈清透，坦坦蕩蕩，什么事也難不住他。他說(shuō)：“吃屎?！蹦侵粚幙绅I死也不肯賣的雞，就是馬爾克斯的文學(xué)夢(mèng)。 離開(kāi)巴黎二十多年后，馬爾克斯重新回到他曾經(jīng)居住的小旅館。當(dāng)年走的時(shí)候，他身無(wú)分文，付不了房租，好心的房東沒(méi)有難為他，只是祝他好運(yùn)?，F(xiàn)在，他剛剛獲了諾貝爾獎(jiǎng)，就專門(mén)來(lái)還這筆房租和多年的利息?？?/p>

33、是，房東已經(jīng)不在了，房東夫人還在。房東夫人流了淚。因?yàn)樗俏ㄒ挥浀脕?lái)還房租的人。她沒(méi)有收他的錢(qián)，她說(shuō)：“就算我們?yōu)槭澜缥膶W(xué)盡一份力吧。” （摘自《高中生》2018年31期） 11．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．文章以“等信的馬爾克斯”為題，向讀者講述了一個(gè)“等待”的故事。這里的“等信”既是馬爾克斯在等別人給他寄錢(qián)，更是在等待希望。 B．文章結(jié)尾交代二十多年后，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的馬爾克斯專門(mén)回小旅館還房租和利息的事，目的只是強(qiáng)調(diào)馬爾克斯的誠(chéng)信以及房東的善良。 C．文章的主人公馬爾克斯，與馬爾克斯小說(shuō)中的主角上校，以及馬爾克斯的偶像海明威，都是在逆境中

34、不畏艱難，敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍囊活惾恕? D．文章?tīng)I(yíng)造了三重“敘事空間”，包含現(xiàn)實(shí)空間、歷史空間、虛擬空間，有效拓展了文本內(nèi)容，使作品具有時(shí)空交織，虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。 12．結(jié)合文本，請(qǐng)分析《沒(méi)有人給他寫(xiě)信的上?！纺艹蔀轳R爾克斯自認(rèn)寫(xiě)得最好的小說(shuō)的原因。 13．《等信的馬爾克斯》是申賦漁“非虛構(gòu)寫(xiě)作”的作品之一，“非虛構(gòu)寫(xiě)作”被稱為小說(shuō)、散文、戲劇之外的“第四類寫(xiě)作”，其突出特點(diǎn)是故事真實(shí)和敘事精彩，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分別加以分析。 【答案】 11．B 12．（1）馬爾克斯創(chuàng)作這部小說(shuō)以他外公為原型，并結(jié)合自己真實(shí)的生活經(jīng)歷，成功塑造出倔強(qiáng)自尊的上校形象。（2）馬爾克斯創(chuàng)作這部小說(shuō)時(shí)

35、研讀了海明威所有作品，用海明威的“冰山理論”指導(dǎo)寫(xiě)作，內(nèi)容精煉，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔。（3）這部小說(shuō)承載著馬爾克斯的文學(xué)夢(mèng)，他為之修改九遍了，足見(jiàn)精心打磨。 13．1.故事真實(shí)：①取材于真實(shí)的史料記載。馬爾克斯等信的故事是真實(shí)事件。②通過(guò)第一人稱“我”的在場(chǎng)講述，帶給讀者真切的現(xiàn)場(chǎng)感。文中穿插“我”尋訪馬爾克斯困守的這個(gè)小旅館的經(jīng)歷。 2.敘事精彩：①文章現(xiàn)實(shí)與歷史，歷史與故事交織穿插，呈現(xiàn)精巧的敘事結(jié)構(gòu)。②文章用第一人稱夾雜第三人稱的手法敘事?！拔摇痹谥v馬爾克斯的故事中又包含了馬爾克斯創(chuàng)作的上校故事。③故事結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，留給讀者思考空間。文章以房東夫人的話作結(jié)，意味深長(zhǎng)。 【分析】 11． 本

36、題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。 B.“目的只是強(qiáng)調(diào)馬爾克斯的誠(chéng)信以及房東的善良”錯(cuò)，更是在展現(xiàn)馬爾克斯的成功，從中也可見(jiàn)作者對(duì)馬爾克斯坦蕩性格的贊美，選項(xiàng)理解狹隘，過(guò)于片面絕對(duì)。 故選B。 12． 本題考查學(xué)生篩選提取信息并歸納要點(diǎn)的能力。 結(jié)合第五、六兩段分析“馬爾克斯的這句話帶著強(qiáng)烈的感情色彩。因?yàn)椴皇菦](méi)有人給上校寫(xiě)信，而是沒(méi)有人給他——29歲的馬爾克斯寫(xiě)信，確切地說(shuō)，是沒(méi)有人給他寄錢(qián)。馬爾克斯已經(jīng)餓得沒(méi)辦法了”“他在寫(xiě)他的外公，那個(gè)每周去郵局等信的上校。他小時(shí)候是跟外公外婆過(guò)的。對(duì)于外公這個(gè)古怪的行為，他一直當(dāng)成一個(gè)笑話。當(dāng)他拿起筆的時(shí)候，他是想寫(xiě)一個(gè)喜劇的

37、。可是在巴黎，在他天天等朋友們的救濟(jì)的時(shí)候，他把喜劇寫(xiě)成了痛徹肺腑的悲劇”，馬爾克斯創(chuàng)作這部小說(shuō)以他外公為原型，并結(jié)合自己真實(shí)的生活經(jīng)歷，成功塑造出倔強(qiáng)自尊的上校形象，經(jīng)歷和感受真實(shí)深切，是自我的一段生活寫(xiě)照。 結(jié)合第八、九段分析“在1957年，在一個(gè)下著雨的春日，一位穿著破舊的牛仔褲、格子襯衫，戴一頂棒球帽的老人，生氣蓬勃地走在舊書(shū)攤和索邦大學(xué)的學(xué)生當(dāng)中。馬爾克斯在街道的對(duì)面看到了一個(gè)人，認(rèn)出了那個(gè)人……這個(gè)人是海明威。30多年前，他和馬爾克斯一樣，在盧森堡公園用散步來(lái)抵擋饑餓”“馬爾克斯在他的小閣樓上，幾乎研讀了海明威所有作品，用他的“冰山理論”，寫(xiě)出了《沒(méi)人給他寫(xiě)信的上?！贰保R爾克斯

38、創(chuàng)作這部小說(shuō)時(shí)研讀了海明威所有作品，用海明威的“冰山理論”指導(dǎo)寫(xiě)作，內(nèi)容精煉，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔。 結(jié)合第九段“馬爾克斯把小說(shuō)寫(xiě)成的時(shí)候，已經(jīng)是1957年。他改了九遍。因?yàn)槌烁男≌f(shuō)，也做不了其他事。他寫(xiě)得累了，餓了，就會(huì)下樓，到旁邊的盧森堡公園里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”分析，可見(jiàn)這部小說(shuō)承載者馬爾克斯的文學(xué)夢(mèng)，他為之修改九遍了，足見(jiàn)精心打磨，專注寫(xiě)作。 13． 本題考查學(xué)生理解分析寫(xiě)作特色的能力。 （1）故事真實(shí)： 結(jié)合第三段“60年之后，我來(lái)尋訪馬爾克斯困守的這個(gè)小旅館。小旅館在索邦大學(xué)旁邊一條叫“Cujas”的路上。門(mén)邊的墻上掛著一個(gè)馬爾克斯的小雕像。旅館里的小廳里有一個(gè)書(shū)架，上面放著法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的

39、馬爾克斯的書(shū)。1957年，馬爾克斯在這里寫(xiě)出了《沒(méi)有人給他寫(xiě)信的上?！贰狈治觯梢?jiàn)答案1.故事真實(shí)：①取材于真實(shí)的史料記載。馬爾克斯等信的故事是真實(shí)事件。 結(jié)合“我從他的小旅館出來(lái)，往右拐到圣米歇爾大道。沿著街再往左走幾步，就看到了盧森堡公園”“我站在這些曾經(jīng)為潦倒的海明威和馬爾克斯遮蔽風(fēng)雨的梧桐樹(shù)下，突然間，仿佛洞悉了命運(yùn)的秘密”分析，得出答案②通過(guò)第一人稱“我”的在場(chǎng)講述，帶給讀者真切的現(xiàn)場(chǎng)感。文中穿插“我”尋訪馬爾克斯困守的這個(gè)小旅館的經(jīng)歷。 （2）敘事精彩： 結(jié)合“就在這短短的街道上，在1957年，在一個(gè)下著雨的春日，一位穿著破舊的牛仔褲、格子襯衫，戴一頂棒球帽的老人，生氣蓬勃地

40、走在舊書(shū)攤和索邦大學(xué)的學(xué)生當(dāng)中”分析，可見(jiàn)使用肖像描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)節(jié)給讀者展示生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓人身臨其境如見(jiàn)其人。 結(jié)合“馬爾克斯又到樓下的門(mén)房去問(wèn)，有沒(méi)有他的信。沒(méi)有。他給所有的朋友都寫(xiě)了信，沒(méi)有一個(gè)人回他。他打開(kāi)床頭的抽屜，里面已經(jīng)沒(méi)有一分錢(qián)”“1956年，他被派往歐洲后，他供職的哥倫比亞《觀察家報(bào)》被查封了，報(bào)社已經(jīng)不可能寄錢(qián)給他”“60年之后，我來(lái)尋訪馬爾克斯困守的這個(gè)小旅館。小旅館在索邦大學(xué)旁邊一條叫“Cujas”的路上。門(mén)邊的墻上掛著一個(gè)馬爾克斯的小雕像。旅館里的小廳里有一個(gè)書(shū)架，上面放著法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的馬爾克斯的書(shū)。1957年，馬爾克斯在這里寫(xiě)出了《沒(méi)有人給他寫(xiě)信的上?！贰狈治?，

41、得出答案①文章現(xiàn)實(shí)與歷史，歷史與故事交織穿插，呈現(xiàn)精巧的敘事結(jié)構(gòu)。 結(jié)合第八段“我從他的小旅館出來(lái)，往右拐到圣米歇爾大道。沿著街再往左走幾步，就看到了盧森堡公園”“馬爾克斯在街道的對(duì)面看到了一個(gè)人，認(rèn)出了那個(gè)人，他用雙手圈在嘴上激動(dòng)地朝他大喊”“這個(gè)人是海明威。30多年前，他和馬爾克斯一樣，在盧森堡公園用散步來(lái)抵擋饑餓”分析，得出答案②文章用第一人稱夾雜第三人稱的手法敘事。“我”在講馬爾克斯的故事中又包含了馬爾克斯創(chuàng)作的上校故事。結(jié)合“可是，房東已經(jīng)不在了，房東夫人還在。房東夫人流了淚。因?yàn)樗俏ㄒ挥浀脕?lái)還房租的人。她沒(méi)有收他的錢(qián)，她說(shuō)：‘就算我們?yōu)槭澜缥膶W(xué)盡一份力吧’”分析，房東沒(méi)等到收錢(qián)

42、的日子，令人遺憾，房東夫人不收錢(qián)令人感動(dòng)。得出答案③故事結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，留給讀者思考空間。文章以房東夫人的話作結(jié)，意味深長(zhǎng)。 【片段寫(xiě)作】 14閱讀下面這則材料，概括出略薩獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的理由，不超過(guò)35個(gè)字。 自從莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，中國(guó)掀起了“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)熱”。2010年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者秘魯作家馬里奧巴爾加斯略薩也進(jìn)入了大家的視野。其代表作有小說(shuō)《城市與狗》（1963年）、《綠房子》（1965年）和《酒吧長(zhǎng)談》（1969年）等，其中《城市與狗》是略薩蜚聲國(guó)際文壇。 略薩的作品從社會(huì)層面講，筆觸相當(dāng)廣泛，拉丁美洲的土著居民、城鎮(zhèn)市民、知識(shí)分子、藝術(shù)人物、官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)等

43、，都是他的描述對(duì)象。他的小說(shuō)敏感地批判和揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如獨(dú)裁統(tǒng)治、官僚腐敗、貧富差距懸殊、階級(jí)壓迫、種族歧視、軍警特務(wù)橫行、黨派不擇手段競(jìng)爭(zhēng)等。略薩堅(jiān)信“小說(shuō)需要介入政治”，這是讓小說(shuō)變得尖銳而有力的重要武器?！豆虻墓?jié)日》體現(xiàn)了他對(duì)拉美政治現(xiàn)實(shí)的深刻思考，小說(shuō)通過(guò)杜撰一個(gè)女人的所見(jiàn)所聞，再現(xiàn)拉美最血腥的獨(dú)裁統(tǒng)治，將多米尼加共和國(guó)前獨(dú)裁者特魯希略魔鬼般的獨(dú)裁時(shí)代，批駁得淋漓盡致。 略薩被譽(yù)為“拉美結(jié)構(gòu)主義文學(xué)大師”，和墨西哥作家卡洛斯富恩特斯、阿根廷作家胡里奧科塔薩爾、哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯并稱為拉丁美洲文學(xué)爆炸的四大主將。與馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》綺麗魔幻的敘述風(fēng)格不同，略薩的小說(shuō)更

44、注重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)的布局，經(jīng)常會(huì)同時(shí)并行幾條線索，然后逆轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)，敘事技巧無(wú)與倫比。 【答案】小說(shuō)批判和揭露現(xiàn)實(shí)，反獨(dú)裁；小說(shuō)注重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)的布局，敘事技巧無(wú)與倫比。 【詳解】 本題考查篩選概括文中信息的能力。這則新聞的第二、三段分別介紹了略薩作品的兩個(gè)方面的特點(diǎn)，即作品的主旨特點(diǎn)、藝術(shù)特點(diǎn)。由原文“他的小說(shuō)敏感地批判和揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：如獨(dú)裁統(tǒng)治、官僚腐敗現(xiàn)象、貧富差距懸殊、階級(jí)壓迫、種族歧視、軍警特務(wù)橫行、黨派競(jìng)爭(zhēng)等。略薩堅(jiān)信，‘小說(shuō)需要介入政治’，這是讓小說(shuō)變得尖銳而有力的重要武器之一”可概括“小說(shuō)批判和揭露現(xiàn)實(shí)，反對(duì)獨(dú)裁”；由原文“與馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》綺麗魔幻的敘述風(fēng)格不同，略薩的小

45、說(shuō)更注重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)的布局，經(jīng)常會(huì)同時(shí)并行幾條線索，然后逆轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)，敘事技巧無(wú)與倫比”可概括“小說(shuō)注重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)的布局，敘事技巧無(wú)與倫比”。 15.《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的典型作品，幻想與現(xiàn)實(shí)交織在一起，充滿了魔幻色彩。你認(rèn)為我國(guó)的文學(xué)影視作品是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？不少于300字。 答案：示例：中國(guó)自古就有神話志怪的文學(xué)傳統(tǒng)，如《封神演義》《聊齋志異》等，都是借妖魔鬼怪反映人性。無(wú)論是妖、魔被刻意塑造的“惡”的形象，還是神、仙所代表的至高的道德境界，人性的描繪在這些似人非人的形象中都被刻意放大了。在這些作品中，雖是神仙妖、魔，但神、仙、妖、魔亦有人性人情，亦有七情六欲，人性的力量足以超越-切，也足以毀滅一切，善惡僅在一念間。魔幻題材影視劇的故事結(jié)局總是善惡有報(bào)，正義戰(zhàn)勝邪惡。真實(shí)的情感、信仰的力量最終能拯救一切，觀眾在觀看結(jié)束后得以完成其懲惡揚(yáng)善的情緒釋放。因此，好的魔幻類影視作品的內(nèi)核，應(yīng)該是“魔幻+現(xiàn)實(shí)”，以魔幻之“外皮”彰顯現(xiàn)實(shí)之精神，其異域氛圍的營(yíng)造、奇幻冒險(xiǎn)情節(jié)的設(shè)定、武俠動(dòng)作的設(shè)計(jì)、各種神秘元素的應(yīng)用重在激發(fā)觀眾的想象力。