季版內(nèi)蒙古烏海市七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課導學案 新人教版

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1、 最后一課 【學習目標】 1．學習小說通過人物的語言、行動和心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情的寫法。 2．了解在情節(jié)發(fā)展過程中通過細節(jié)描寫和環(huán)境描寫突出主題的方法。 3．感受小說強烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛祖國和祖國語言的情感。 【學習重難點】 1. 在教師指導下,引導學生掌握人物肖像、神態(tài)、語言、動作等描寫的作用，通過韓麥爾先生語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國精神。 2. 組織學生討論小弗郎士心理變化的過程，抓住時機對學生進行珍惜年華，勤奮學習的教育。 3．分析一些含義比較深刻的句子和某些學生不易理解的環(huán)節(jié)，滲透德育教育。 【知

2、識鏈接】 1、 都德(1840─1897) 十九世紀下半葉 國 作家。1866年，發(fā)表了短篇小說集《磨坊文札》，才引起人們注意。1868年，長篇小說《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了 的聲譽。其中《最后一課》和《柏林之圍》更由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽，成為世界 中的杰作。 2、 背景鏈接 《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870-1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克

3、思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。 3、文體鏈接 小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學的基本形式之一。它是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。 小說的三要素： ①

4、 ：小說的中心，反映文章主題?？坍嫹椒ǎ? 、 、 、 。故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 ② ：故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 ③ ：自然環(huán)境、社會環(huán)境。 小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說(微型小說)。 第一課時 【自主學習】 1、 為下列加點字注音 懊( )悔 字帖(

5、 ) 強( )迫 踱( )步 哽咽( ) 懲罰（ ） 祈禱（ ) 詫異（ ） 挾（ ）著 2、解釋下列詞語的含義 哽?。? 踱： 捂： 懲罰： 征發(fā)： 祈禱： 詫異： 宛轉(zhuǎn)： 責備： 視察： 督學： 思量： 喧鬧： 布告：　 【教學過程】 （一）整體分析（初讀課文） 1．作者為何以"最后一課"為題? 2、這篇小說的主要寫了一件什么事？主要寫誰？

6、 3、文章以什么為線索？據(jù)此可將文章分為哪幾個部分？ 第二課時 （2） 人物分析 1、 本文著重塑造了哪兩個人物形象? 課文正是通過 在最后一課中的見聞和感受，以及 高度的民族責任感來表現(xiàn)法國人民深厚的愛國熱情。 2、 ①小弗朗士的變化如何？②思想感情發(fā)生變化的原因是什么？③小弗郎士在文中有何作用? 3、 韓麥爾先生是個怎樣的人？ 4、 賞析語句：①“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確” ②他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！ 5、請找找：以愛國為主題的名人名言 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375