2019年二年級語文下冊第第14課《魯班造傘》學(xué)案.doc

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2019年二年級語文下冊第第14課《魯班造傘》學(xué)案 教學(xué)設(shè)計1 　　【內(nèi)容簡析】 　　這是一個民間故事，講的是我國古代著名木匠魯班，有一次和妹妹游玩西湖時遇雨，產(chǎn)生了制造雨具的念頭，又從小孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍這有趣的一幕中得到啟發(fā)，繼而經(jīng)過反復(fù)實踐，發(fā)明了雨傘的故事。文章故事性強，插圖逼真有趣，貼近兒童生活，易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造意識。 　　【設(shè)計理念】 　　要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體潛能，通過多種學(xué)習(xí)形式，盡可能讓學(xué)生直接、充分、自如地接觸課文，真正做到讀有所思，讀有所感。同時，要充分發(fā)揮挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激起學(xué)生的創(chuàng)造意識。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1會認(rèn)本課13個生字，會寫8個字以及由會寫字組成的詞語，學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。 　　2正確、流利地朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過。 　　3學(xué)習(xí)善于觀察生活、勤于動腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見，正確對待別人意見的良好品質(zhì)。 　　【重點難點】 　　重點：學(xué)習(xí)生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過。 　　難點：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　字詞卡、多媒體課件或插圖。 　　【教學(xué)時間】 　　兩課時。 　　【教學(xué)流程】 　　第一課時 　　一設(shè)置問題，導(dǎo)入新課 　　1誰能說說上學(xué)期學(xué)過的誰發(fā)明什么的小故事？ 　　2引出課題，齊讀課題。 　?、僬l知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？ 　?、谧x了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？ 　?、劢處熓崂韺W(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 　　二初讀課文，整體感知 　　1用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。 　　2與同桌或四人小組里的同學(xué)交流。 　　3指名說說課文主要寫了一件什么事。 　　三讀通課文，識記生字 　　1自由讀課文，邊讀邊用“_____”標(biāo)出要求會認(rèn)的生字，用“△”標(biāo)出要求會寫的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　2同桌互相認(rèn)讀生字，互相正音，并討論交流記字方法。 　　3再讀課文，把課文讀通順，邊讀邊體會生字在詞句中的意思，標(biāo)出自然段。 　　4四人小組中每人讀一段課文，評一評誰讀得好，誰的進(jìn)步快。 　　5指導(dǎo)書寫生字。 　?、賹W(xué)習(xí)新偏旁“匚”。 　　②讓學(xué)生觀察要求“會寫字”在田字格上的位置。你認(rèn)為哪幾個字最難寫？難在什么地方？ 　　③重點指導(dǎo)“湖、亭、匠”等字，注意間架結(jié)構(gòu)。 　　④學(xué)生在田字格上先描后寫，在你認(rèn)為寫得好的字旁邊畫“☆”。 　?、菪〗M評一評，推薦寫得好的字給老師在班中展示。 　　四拓展作業(yè) 　　搜集有關(guān)魯班的小故事，也可以搜集你喜歡的其他發(fā)明家的故事，與同學(xué)交流。 　　第二課時 　　一復(fù)習(xí)字詞，回顧課文大意 　　1聽寫“會寫字”組成的詞語。 　　2自薦分段讀課文。 　　3誰能說說課文講了一件什么事？ 　　二細(xì)讀課文，讀中感悟 　　1指導(dǎo)讀第一自然段。 　?、僬l愿意來讀第一自然段？這一段告訴我們什么？ 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生積累詞語。 　　2指導(dǎo)讀第二至六自然段。 　?、儆米约合矚g的方式讀。說說這部分課文寫了什么事，按什么順序來寫的，先寫什么，再寫什么。 　?、谀阏J(rèn)為哪些詞句寫得好？試說說理由（教師相機點撥）。 　?、勐犱浺衾首x，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對話，體會妹妹愛動腦筋，敢于提合理化建議的精神。 　?、萋犃嗣妹玫脑挘敯嘣鯓酉?，怎樣做，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽取別人意見，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。 　　三整合全文，鞏固提高 　　1根據(jù)課文內(nèi)容填寫。 　　魯班和妹妹在西湖游玩時，_________________，他從___________ 　　　　　　　　　　　　?。ㄓ龅绞裁磫栴}）　　　?。ㄊ裁词拢? 　　___________________得到啟發(fā)，經(jīng)過___________， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（怎樣做） 　　終于____________。 　　　　　（結(jié)果） 　　2讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結(jié)。） 　　3完成課后練習(xí)第3題。 　　四課后拓展 　　1把這個故事講給家里人聽，與他們交流自己的感想。 　　2想一想，說一說生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個問題，你當(dāng)時是怎樣想辦法解決的。 　　3如果有興趣的話，動手做一個小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。 教學(xué)設(shè)計2 　?。ㄒ唬┙涣髻Y料，引入課題。 　　1.先讓學(xué)生把課前搜集到的有關(guān)魯班的資料進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。 　　2.教師導(dǎo)言后，板書課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。 　?。ǘ┰囎x課文，整體感知 　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求遇到生字多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)，把課文讀連貫、正確。 　　2.由小組長負(fù)責(zé)在小組內(nèi)檢查生字讀音，全班正音。 　　3.默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？并畫出不懂的地方。 　　4.檢查，反饋。 　?。ㄈ┳宰x自悟，探究發(fā)現(xiàn) 　　1.布置自學(xué)要求。（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？（3）可畫出文中的相關(guān)語句，獨立思考或在同學(xué)間交流。 　　2.交流學(xué)習(xí)所得。 　?。?）指名回答以上思考問題。 　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解教學(xué)建議中提出的詞句： 　　在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。 　　3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？ 　?。ㄋ模┚毩?xí)說話 　　1.讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學(xué)生提出問題，學(xué)生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教師幫助下解決。 　　2.讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。 　?。ㄎ澹┳R記字形，指導(dǎo)書寫 　?。┓e累語言，總結(jié)升華 　　1.學(xué)生讀“詞語花籃”里的詞語，把自己喜歡的詞語摘抄在空花朵上。 　　2.教師總結(jié)，布置作業(yè)。 　　參考資料 　　魯班：中國古代建筑工匠。相傳姓公輸，名般，亦作班、盤。他是魯國人，因般與班同音，故又稱魯班。他大約生活在春秋末期到戰(zhàn)國初期。 　　魯班出生于世代工匠家庭，從小就參加木工勞動。據(jù)傳說，他發(fā)明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如鋸、曲尺、墨斗、刨子、鑿子、鏟子等。被后世建筑工匠、木匠尊為“祖師”。數(shù)千年來，魯班的名字已成為勞動人民智慧的象征。 　　《語文同步讀本》指導(dǎo) 　　教學(xué)過程中，可安排學(xué)生配套閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《魯班的故事》和《愛動腦筋的帕斯卡》?！遏敯嗟墓适隆酚伞肚稍O(shè)魯挑梁》和《小草和鋸子》兩個小故事組成，都是描寫魯班的發(fā)明創(chuàng)造的，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識魯班極好的補充材料。閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生了解魯班是怎樣幫老木匠的忙和如何發(fā)明鋸子的，了解帕斯卡是如何開動腦筋解決難題的，從而學(xué)習(xí)主人公平時善于觀察、愛動腦筋的良好習(xí)慣。