（全國(guó)通用版）2018-2019版高中歷史 第五單元 改革開放與中華民族的偉大復(fù)興單元學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案 岳麓版選修1 .doc

《（全國(guó)通用版）2018-2019版高中歷史 第五單元 改革開放與中華民族的偉大復(fù)興單元學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案 岳麓版選修1 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用版）2018-2019版高中歷史 第五單元 改革開放與中華民族的偉大復(fù)興單元學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案 岳麓版選修1 .doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第五單元 改革開放與中華民族的偉大復(fù)興 單元學(xué)習(xí)總結(jié) 一、1949年以后，我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革及調(diào)整 1．經(jīng)歷了四個(gè)步驟：土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。 2．核心內(nèi)容及結(jié)果 (1)土地改革 ①核心內(nèi)容：廢除封建土地所有制，實(shí)行農(nóng)民土地所有制。 ②結(jié)果：解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展開辟了道路。 (2)農(nóng)業(yè)合作化 ①核心內(nèi)容：把土地等主要的生產(chǎn)資料由私有制變?yōu)楣兄?，?shí)行集體經(jīng)營(yíng)。 ②意義：進(jìn)一步解放了生產(chǎn)力。 (3)人民公社化 ①核心內(nèi)容：提高公有化程度和擴(kuò)大規(guī)模，實(shí)行“一大二公”。 ②影響：嚴(yán)重挫傷了生產(chǎn)者的積極性。 (4)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 ①核心內(nèi)容：在堅(jiān)持土地集體所有制的前提下，改革經(jīng)營(yíng)管理方式，實(shí)行分戶經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧等。 ②意義：極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。 3．認(rèn)識(shí) (1)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的主要手段。 (2)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整必須是為了促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這也是檢驗(yàn)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。 (3)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整必須實(shí)事求是，合乎經(jīng)濟(jì)規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系超前或滯后都會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。 二、1949年以后我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)體制的重大轉(zhuǎn)變 1．轉(zhuǎn)變 第一次：中華人民共和國(guó)成立初到1956年底，從建立以社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分并存的經(jīng)濟(jì)，向高度集中統(tǒng)一管理的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變。 第二次：黨的十一屆三中全會(huì)后，從單一的公有制經(jīng)濟(jì)變?yōu)橐怨兄平?jīng)濟(jì)為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分并存的經(jīng)濟(jì)，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為輔的經(jīng)濟(jì)。 第三次：從20世紀(jì)90年代以來，向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，由粗放式經(jīng)營(yíng)向集約式經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變。 2．原因 第一次：(1)照搬蘇聯(lián)模式。(2)中共缺乏經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。(3)主觀上追求“一大二公”，急于完成工業(yè)化。 第二次：黨中央總結(jié)了建國(guó)以來工業(yè)化建設(shè)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取了“文革”的教訓(xùn)，并借鑒了外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，決定對(duì)工業(yè)體制進(jìn)行改革、實(shí)行對(duì)外開放的政策。 第三次：黨中央在認(rèn)識(shí)國(guó)情和總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，決定加快經(jīng)濟(jì)體制改革。 3．核心內(nèi)容 第一次：廢除生產(chǎn)資料私有制，建立社會(huì)主義公有制，片面追求工業(yè)發(fā)展的高速度。 第二次：發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)體制，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變企業(yè)管理方式，實(shí)行政企分開等。 第三次：把企業(yè)推向市場(chǎng)。 4．結(jié)果 第一次：這種體制在中華人民共和國(guó)成立初期對(duì)于恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)曾起過積極的作用，取得了一定成效。但它超越了歷史發(fā)展階段，其嚴(yán)重的弊端使企業(yè)失去了活力。 第二次：增強(qiáng)了企業(yè)活力，解放了生產(chǎn)力，工業(yè)得到發(fā)展，成就舉世矚目。 第三次：這次調(diào)整將有利于進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力。 三、理解新時(shí)期的歷史轉(zhuǎn)變 十一屆三中全會(huì)后，黨在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的問題上取得了突破性進(jìn)展，找到了一條適合中國(guó)國(guó)情，實(shí)踐證明是切實(shí)可行的建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。在這一過程中，實(shí)現(xiàn)了下列轉(zhuǎn)變： 1．指導(dǎo)思想上：從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)到“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”。 2．經(jīng)濟(jì)上：從單一的公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)到以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)并存；從高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。 3．對(duì)外關(guān)系上：從封閉保守轉(zhuǎn)向?qū)ν忾_放，已初步形成全方位對(duì)外開放的新格局；從“戰(zhàn)爭(zhēng)與革命論”轉(zhuǎn)向“和平與發(fā)展論”，堅(jiān)持把國(guó)家利益放在首位，積極發(fā)展同世界各國(guó)的關(guān)系。 4．政治上：從維護(hù)僵化體制轉(zhuǎn)向全面改革；從強(qiáng)化集權(quán)、個(gè)人崇拜轉(zhuǎn)向建設(shè)民主政治。 5．文化上：從輕視知識(shí)、踐踏人才轉(zhuǎn)向尊重知識(shí)、尊重人才，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，提出并實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。 例題　(2017課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，45) [歷史——選修1：歷史上重大改革回眸] 材料　新中國(guó)工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動(dòng)。1978年9月，中共中央發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各部門組織力量調(diào)查研究，提出工資改革意見。1982年，中共十二大再次提出要改革工資制度。中共十二屆三中全會(huì)通過有關(guān)決定，其中提出尤其要改變腦力勞動(dòng)者報(bào)酬偏低的狀況。隨后，中央決定于1985年進(jìn)行工資改革，其原則：企業(yè)職工的工資和獎(jiǎng)金要同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益高低、個(gè)人貢獻(xiàn)大小掛鉤，職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益按比例浮動(dòng)；要逐步適當(dāng)拉開職工收入的檔次，改變平均主義狀況；今后中央只管省、自治區(qū)、直轄市和中央兩級(jí)機(jī)關(guān)，以及全國(guó)性的重點(diǎn)大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位，其他各級(jí)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理；國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行工資總額同經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的辦法以后，國(guó)家不再統(tǒng)一安排其職工的工資改革與工資調(diào)整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有一定的增加，對(duì)中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學(xué)教師給予適當(dāng)照顧?！幾郧f啟東等《新中國(guó)工資史稿》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括20世紀(jì)80年代工資改革的特點(diǎn)。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明20世紀(jì)80年代工資改革的意義。 [審題意]　第(1)問，答題要求兩點(diǎn)：一是要求“據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，二是“概括20世紀(jì)80年代工資改革的特點(diǎn)”；第(2)問注意是“根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)”“意義”。 [抓關(guān)鍵]　第(1)問，據(jù)材料，由“1978年9月，中共中央發(fā)出通知”“1982年，中共十二大再次提出要改革工資制度”“1985年進(jìn)行工資改革”得出逐步推行，漸進(jìn)改革；由“企業(yè)職工的工資和獎(jiǎng)金要同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益高低、個(gè)人貢獻(xiàn)大小掛鉤，職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益按比例浮動(dòng)”得出落實(shí)按勞分配原則；由“今后中央只管省、自治區(qū)、直轄市和中央兩級(jí)機(jī)關(guān)，以及全國(guó)性的重點(diǎn)大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位，其他各級(jí)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理；國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行工資總額同經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的辦法”得出實(shí)行政企分開、分級(jí)管理；由“對(duì)中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學(xué)教師給予適當(dāng)照顧”得出向腦力勞動(dòng)者適當(dāng)傾斜。第(2)問，據(jù)材料，由“新中國(guó)工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動(dòng)”得出改變了原有不合理的工資制度；由“國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行工資總額同經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的辦法以后，國(guó)家不再統(tǒng)一安排其職工的工資改革與工資調(diào)整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有一定的增加”得出提高了人們的生產(chǎn)積極性和生活水平；依據(jù)工資改革的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制改革的背景得出，有利于深化經(jīng)濟(jì)體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 [扣知識(shí)]　十一屆三中全會(huì)以后中國(guó)的城市經(jīng)濟(jì)體制改革 [規(guī)范答]　(1)特點(diǎn)：逐步推行，漸進(jìn)改革；落實(shí)按勞分配原則；實(shí)行政企分開、分級(jí)管理；向腦力勞動(dòng)者適當(dāng)傾斜。 (2)意義：改變了原有不合理的工資制度；提高了人們的生產(chǎn)積極性和生活水平；有利于深化經(jīng)濟(jì)體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 ——?dú)v史材料題審題四步驟 審題是取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。審題就是審閱推敲試題的含意，從題目本身的文字中了解題目的內(nèi)容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和選擇答題的材料。如何審題，概括地說就是細(xì)心閱讀、認(rèn)真理解、開拓思路、反復(fù)推敲、組織要點(diǎn)。具體要按照以下四步走： 第一步，審題型。高考?xì)v史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評(píng)價(jià)等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對(duì)性地回答問題是取得較好成績(jī)的前提。 第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件以及在分析論述時(shí)應(yīng)涉及的論點(diǎn)、論據(jù)。換言之，就是要審清試題的具體要求，明確答題的廣度和深度，否則便容易跑題。 第三步，審重點(diǎn)。就是分析試題的設(shè)問指向，試題所問的方式、角度、側(cè)重點(diǎn)不同，回答的重點(diǎn)也不同。 第四步，審字詞。就是從語法修飾的角度分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補(bǔ)充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時(shí)間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關(guān)鍵詞。審題要冷靜、細(xì)致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識(shí)，抓住要點(diǎn)，然后精心作答，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。