七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《植樹(shù)的牧羊人》課件 新人教版.ppt

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植樹(shù)的牧羊人,七年級(jí)上冊(cè),1.了解作者,積累語(yǔ)言。2.理解牧羊人的品格。3.理解牧羊人對(duì)大自然的熱愛(ài)，和所創(chuàng)奇跡的意義。,讓?喬諾，法國(guó)著名小說(shuō)家。1895年生于法國(guó)南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。16歲輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。20-24歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，作品有《人世之歌》、《龐神三部曲》、《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。,以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。,,探究一：本文是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？有什么好處？,時(shí)間順序,,探究二：閱讀原文，概括文章大意。,,描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人,將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài),將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作,用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。,探究三：“在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。“運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？有什么好處？,,比喻,把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。,,,探究四：“他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)地埋上土?！斑\(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？有什么好處？,,動(dòng)作描寫(xiě),“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”生動(dòng)傳神地寫(xiě)出牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，種樹(shù)的認(rèn)真，也含蓄著我對(duì)“牧羊人”敬佩。,,,探究五：文中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了屋間的環(huán)境的？從這些描寫(xiě)中我們可以看出“牧羊人”怎樣的性格特點(diǎn)？,,餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。,,生活井井有條，做事認(rèn)真。,,,探究六：“他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡,接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來(lái)?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，試分析有什么作用？,,,寫(xiě)出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹(shù)長(zhǎng)大成林作了鋪墊。,動(dòng)作描寫(xiě),,探究七：我抽著煙，想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)??！澳裂蛉恕睘槭裁床蛔屛規(guī)退兀?,,不讓我?guī)退暨x橡子，一是因?yàn)槲沂墙杷薜目腿?，是?duì)我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長(zhǎng)。,探究八：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)下列句子的含義“我才明白，人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造”。,,,“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化含蓄著作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判，對(duì)牧羊人植樹(shù)深切地贊美之情。,在環(huán)保逐漸惡化的今天,《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神,更給人以啟示。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠是學(xué)生體會(huì)牧羊人的偉大精神，在今后的生活中能夠保持一顆永存善念的心。,《植樹(shù)的牧羊人》初遇：阿爾卑斯山地荒蕪牧羊人種橡樹(shù)再逢：山地有了溪水綠樹(shù)成片，養(yǎng)蜜蜂最后：荒地變綠洲,心存善念，幸福他人,,1.完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。,2.預(yù)習(xí)《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案“。,,,