《項脊軒志》教案3（語文版必修1）

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111項脊軒志教學(xué)過程：一.教學(xué)導(dǎo)入：誰也不會想到一位憂國憂民的大詩人杜甫寫過一首詩：清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？在詩人眼里看來，燕子，鷗鳥都有一種忘機不疑、樂群適性的意趣，物情如此幽靜，人事的幽趣尤其使詩人愜心快意：老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可親；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌覺可愛。真是村居樂事。（離亂之后，重新獲得家事6兒女之樂，怎不感到欣喜和滿足呢）但從結(jié)句來看，表面上是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情?？磥?，古人抒懷，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要學(xué)的課文很有生活氣息，是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人，感人至深。（板書：項脊軒志）二.介紹作者：歸有光（15071571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)（詩經(jīng)尚書周易禮記春秋）和三史（史記漢書后漢書，加三國志稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修世宗實錄，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出史記，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。項脊軒先妣事略寒花葬志為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的登泰山記（姚鼐）與本文有很多相似之處。（有一個謎面：衣錦還鄉(xiāng)）三.解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意；志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。（歸有光從小就有遠大志向，要博取功名，光宗耀祖。從項脊兩字字面理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。）四.正音正句讀：1.下列注音正確的一項是：A滲漉（shenlu）欄楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）B斑駁（bo）異爨（cuan）老嫗（yu）汝姊（zi）C闔（he）門長號（hao）偃（yan）仰婢（bi）女D扃牖（jiongyou）呱呱（gu）門扉（fei）象笏（hu）.斷句練習(xí)：1.日過午/已昏3.雞/棲于廳5.此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝7.然/自后/余多在外五、誦讀品味1、教師范讀1、2段2、一名學(xué)生朗讀3、4段，齊讀5、6段。要求：體味文中蘊涵的情感，找出文眼。六、分段譯讀課文：活用詞：雨澤下注乳二世古今異義詞：比去，以手闔門或憑幾學(xué)書已為墻通假字：而母立于茲一詞多義：然得凡而若汝乃七、理清結(jié)構(gòu)線索：項脊軒的變遷的感概，作者的悲喜情感。討論：喜什么？悲什么？以那種情感基調(diào)為主？文章主旨：借項脊軒的興廢表達人亡物在，三世變遷的感慨，抒發(fā)對親人的懷念之情，如何表現(xiàn)？具體分析。喜：祖?zhèn)骼衔荼犈f若新環(huán)境宜人裝滿甜蜜找出句子說明分析：修葺后，房子呈現(xiàn)出一派生意盎然、可喜可愛的景象，富有詩意有竹有蘭，月白風(fēng)清，桂影姍姍。靜的境界（從動態(tài)中顯示靜境，把靜具體化、形象化了，靜化了。）進一步提問：那么生活在這樣環(huán)境里的主人公該是怎樣的性格呢？明確：關(guān)上窗戶，刻苦攻讀，久而久之，能憑腳步聲來判斷往來的行人。好靜、安詳、勤學(xué)、深思的性格和行為活現(xiàn)紙上。這里既寫了人，又寫了環(huán)境，環(huán)境和性格得到高度的統(tǒng)一，和諧?。ɡ首x并背誦）借景抒情平凡之景第二教時一、檢查導(dǎo)入1:東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”3：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。5：借書滿架二，質(zhì)疑討論：這滿架的書真是借來的嗎？明確：不可能。歸有光出身于一個怎樣的家庭中？明確：官宦家庭，書香門第。這能否從文中找出？明確：吾家讀書久不效此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝明確：積書滿架-據(jù)四部備要本集中作“積書”三：1：這樣一個大家庭，后來發(fā)生了怎樣的變故？明確：分崩離析，連小軒也凡四遭火。2：文中哪些語句最能渲染衰敗的景象？東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。這里，作者抓住了富有特征的生活細節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。板書：生活細節(jié)(投影：細節(jié)描寫)，這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點。四：1：好端端一個家庭，弄得四分五裂，面對這樣的變故，作者滿含怎樣的感情？2：能否用文中的一個字概括？板書：悲3：他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎？否。他又追憶起了逝去的親人母親、祖母、妻子。五：作者回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。1：自由朗讀“家有老嫗”，“令人長號不自禁”2：這些細節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？母親a“某所，而母立于茲?！笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。b.借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語，把母親在世時對孩子關(guān)心愛護、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。c.娘以指扣門扉曰這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。d.娘不僅對子女關(guān)心備至，對老嫗也是友善對待，所以老嫗在談及母親時也是傷心不已。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對于一個年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。投影：林紓先生“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！保ㄌ崾荆赫垖W(xué)生聯(lián)系自身體會，也聯(lián)系歸有光的身世：八歲喪母，十年世態(tài)炎涼該有誰知，“有媽的孩子象塊寶，沒媽的孩子象根草，”）祖母：對這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切a：“大類女郎也”-嗔怪，喜悅b：大母過余曰-無限關(guān)切c：以手闔門-不打擾d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當用之”-寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。分析：古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕?！睔w有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負祖母殷切期望。這里,作者用平平常常的幾句話,平平常常的幾個動作,就把老祖母對孫兒的無限疼愛關(guān)心殷切期望寫得淋漓盡致,足見作者攝取生活細節(jié)功力之深。投影一一朗讀3個句子,體會六：1：（對照投影）作者在追憶母親時,“余泣,嫗亦泣”。想起有負祖母厚望,“令人長號不自禁”,悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時,有沒有直接表露自己的悲痛呢?一一沒有2：朗讀余“既為此志”這節(jié),3：提問：請你們設(shè)想一下“時至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書?！笔且环鯓拥膱鼍埃咳绻碾娨?請你設(shè)想一個最佳鏡頭2手把手學(xué)寫字4：提問：諸小妹為何提閣子之事？自然是妻子經(jīng)常提起的緣故,她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”,她是愛人及閣了5：這樣一位好妻子,好伴侶,現(xiàn)在離我而去了,作者的心情自然是無限悲涼,你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細節(jié)呢？配樂朗讀a：室壞不修一一吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷b：亭有枇杷樹一一作者沒有寫如何懷念她,只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣,不說人在思念,只說樹在生長,樹長!人亡!物是!人非!睹物傷情,這里沒有一個字言及思念,而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動人,正如明代王錫爵所說:“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦?！扳颉弊xd）之思溢于言語之外”(可以提示:聯(lián)系文學(xué)作品中這樣的描寫一一如紅樓夢中“寶玉哭靈”)6：有感情朗讀末節(jié)七：課文后幾節(jié),作者極力渲染這種悲情,可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂,這是否會沖淡悲情?否,起反襯作用八：文題項脊軒志在文中起什么作用?線索。人、事、景都與軒有關(guān),作者的或喜或悲之情也來自于軒,清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡”九：總結(jié)：好端端一個大家庭,最終分崩離析,這是一悲,人們常說,人生有三大不幸:：少年喪母,中年喪妻,老年喪子,歸有光就占了兩大不幸,再加上功名未遂,辜負了祖母的殷切期望,接二連三的悲壓得他喘不過氣來,只能借項脊軒志這一篇散文來寄托對大家庭破落的感慨和對親人的懷念十：這篇文章對我們寫作有何啟示?不必寫驚天動地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細節(jié),定能人出富有真情實感的好文章以“平平淡淡總是真”作結(jié)111