現(xiàn)代文閱讀《廢墟的召喚》原文欣賞、導(dǎo)讀賞析與閱讀訓(xùn)練

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1、現(xiàn)代文閱讀《廢墟的召喚》原文欣賞、導(dǎo)讀賞析 與閱讀訓(xùn)練 廢墟的召喚 宗璞 冬日的斜陽無力地照在這一片田野上，剛是下午，清華氣象 臺(tái)上邊的天空， 已顯出月芽?jī)旱妮喞?順著近年修的柏油路， 左側(cè)是干皺的田地，看上去十分堅(jiān)硬，這里那里，點(diǎn)綴著斷 石殘碑。 右側(cè)在夏天是一帶荷塘， 現(xiàn)在也只剩下冬日的凄冷。 轉(zhuǎn)過布滿枯樹的小山，那一大片廢墟呈現(xiàn)在眼底時(shí)，我總有 一種奇怪的感覺，好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代。 而在亂石衰草中間，仿佛該有著妲己、 ’ 褒姒的窈窕 身影，若隱若現(xiàn)，迷離撲朔，因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)出奇的“穩(wěn)定 性”，幾千年來的傳統(tǒng)一直到那拉氏，還不中止。 這

2、一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分，從東到西，有圓形 的臺(tái)， 長(zhǎng)方形的觀， 已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。 原來都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這 一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草， 便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫 了。三十多年前，初來這里，曾想，下次來時(shí)，它該下沉了 罷 ?它該讓出地方，好建設(shè)新的一切。但是每次再來，它還 是停泊在原野上，遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依 然寂寞地站著，顯得西周那樣空蕩蕩，那樣無依無靠。大水 法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著 兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣

3、有力。但石波不興， 雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其 事地停泊著。 時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說，建 筑是凝固的音樂。建筑的遺跡，又是什么呢 ?凝固了的歷史 么 ?看那海晏堂前 （ 也許是堂側(cè) ） 的石飾，像一個(gè)近似半圓形 的容器， 年輕時(shí)， 曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相。 現(xiàn)在石“碗” 依舊， 我當(dāng)然懶得爬上去了， 但是我卻欣然。 因?yàn)槲业淖兓? 無非是自然規(guī)律之功罷了。我畢竟沒有凝固——。 對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法 之間的大片空地，原來是兩座大噴泉，想那水姿之美，已到 了標(biāo)準(zhǔn)境界， 所以以“法”為名。 西

4、行可見一座高大的廢墟， 上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔” 下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久 路旁的大石龜仍然無表情地蹲伏著。本該豎立在它背上的石 碑躺倒在土坡旁。它也許很想馱著這碑，盡自己的責(zé)任罷。 風(fēng)在路另側(cè)的小樹林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從 廢墟上飄來了“留——留——”的聲音。 我詫異地回轉(zhuǎn)身去看了。 暮色四合， 與外觀的石塊白得分明， 幾座大石疊在一起，露出一個(gè)空隙，像要對(duì)我開口講話。告 訴我這里經(jīng)歷的燭天的巨火么 ?告訴我時(shí)間在這里該怎樣衡 量么 ?還是告訴我你的向往，你的期待 ? 風(fēng)又從廢墟上吹過，依然發(fā)出“留——

5、留——”的聲音。我 忽然醒悟了。它是在召喚 ! 召喚人們留下來，改造這凝固的 歷史。廢墟，不愿永久停泊。 然而我沒有為這斗爭(zhēng)過么 ?便在這大龜旁，我們幾個(gè)人曾怎 樣熱烈地爭(zhēng)辯呵。那時(shí)的我，是何等慨慷激昂，是何等地滿 懷熱忱 ! 但是走的只管走了。和人類比較起來，個(gè)人的一生 是小得多的概念了。而我們呢 ?我們的經(jīng)歷自不必提起了。 我卻愿無愧于這小得多的概念。楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭 的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么 ? 空中一陣?guó)f噪， 抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)， 馱著夕陽， 掠過枯樹林， 轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。在它們的翅膀底下，晚霞 已到最艷麗的時(shí)刻，西山在朦朧中涂抹了一層

6、嬌紅，輪廓漸 漸清楚起來。那嬌紅口又透出一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配 得上空氣中摸得著的寒意。 這景象也是我熟悉的，我不由得閉上眼睛。 “斷碣殘碑， 都付與蒼煙落照。 ”身旁的年輕人在自言自語。 事隔 30 余年，我又在和年輕人辯論了。我不怪他們，怎能 怪他們呢 ! 我囁嚅著，很不理直氣壯?！傲粝聛戆?! 就因?yàn)槭? 廢墟，需要每一個(gè)你呵?！? “匹夫有責(zé)?！蹦贻p人是敏銳的，他清楚地說出我囁嚅著的 話?！暗窃鯓颖M每一個(gè)我的責(zé)任 ?怎樣使環(huán)境允許每一個(gè) 我盡責(zé)任 ? ”他微笑，笑容介于冷和苦之間。 我忽然理直氣壯起來：“那怎樣，不就是內(nèi)容么 ? ” 他不答， 他也停了說話，

7、且看那瞬息萬變的落照。 迤邐行來， 已到水邊。 水已成冰， 冰中透出枝枝荷梗， 枯梗上漾著綺輝。 遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株 枯樹，恰為夕陽做了畫框?？蛲鈰杉t的西山，這時(shí)卻全是黛 青色，鮮嫩潤(rùn)澤， ．一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不 相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 清冷。 樹旁亂草中惠宰有聲，原來有人作畫。他正在調(diào)色板上蘸著 顏色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎樣才能把那奇異的 色彩捕捉在紙上。 “他不是畫家?！蹦贻p人評(píng)論道，“他只是愛這景色——” 前面高聳的斷橋便是整個(gè)圓明園唯一的遺橋了。遠(yuǎn)望如一個(gè) 亂石堆，近看則橋的

8、格局宛在。橋背很高，橋面只剩了一小 半，不過橋下水流如線，過水早不必登橋了。 “我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚?！蹦贻p人忽然 微笑說，那笑容仍然介于冷和苦之間。 我們?nèi)酝湔?。通紅的火球消失了，剩下的遠(yuǎn)山顯出一層 層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢(mèng)。那不濃不淡處使 我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣 啊。 仿佛聽得說要修復(fù)圓明橋了，我想，能不能留下一部分廢墟 呢 ?最好是遠(yuǎn)瀛觀一帶，或只是這座橋，也可以的。 為了什么呢 ! 為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的 召喚。 【導(dǎo)讀賞析】 宗璞，女，散文家、小說家。生于北京， 1951 年畢業(yè)

9、于清華 大學(xué)外文系，曾在《文藝報(bào)》 、 《世界文學(xué)》等刊做編輯。著 作有中篇小說《三生石》 、童話集《風(fēng)廬童話》 、 《宗璞散文 選集》等。宗璞出生于書香門第，深受中外文化的熏陶，有 良好的文化素養(yǎng)。孫犁評(píng)價(jià)她的散文說，明朗而有含蓄，流 暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。 本文寫對(duì)歷史廢墟一一圓明園的憑吊與思考，內(nèi)涵豐富，主 題深刻。 閱讀本文，心情是沉重的。圓明園是廢墟，是歷史的見證， 憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？本文的主旨意在通過 對(duì)圓明園廢墟的憑吊，聆聽，而思考，表達(dá)作者呼喚人們改 造這“凝固的歷史”的愿望，并號(hào)召人們?cè)诟脑鞖v史上盡每 一個(gè)“我”的責(zé)任。主題

10、的表達(dá)并非直接說明，而是借對(duì)廢 墟的描寫、回憶、聯(lián)想逐漸明朗的。理解時(shí)應(yīng)緊緊圍繞文章 的思路。 思路與文章的結(jié)構(gòu)有著密切關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)形 式。本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？讀完全文，我們 不難發(fā)現(xiàn)本文以作者的行蹤為寫作順序，主要寫自已冬日漫 游圓明園遺址 , 先寫眼前的所見，表達(dá)作者對(duì)歷史的憑吊， 然后借對(duì)風(fēng)聲的描繪引出聆聽到廢墟的召喚，即由實(shí)景實(shí)寫 到虛景虛寫。最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋 改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而點(diǎn)明主題。即 全文的思路為憑吊一一召喚一一思考，思路清晰。 本文的語言形象生動(dòng)，景物描寫具體而細(xì)致，且與作者的思

11、 想感情，與作品的主題有著密切的聯(lián)系。比如作品一開頭 “冬日的斜陽無力”一詞與作者沉重的心情十分吻合。第 1 段中還寫到“干皺的田地”，點(diǎn)綴著的斷石殘碑，冬日的凄 冷，突出凄清、寂靜的氛圍。倒數(shù)第 3 段的景物描寫，寫落 照、遠(yuǎn)山，使作者聯(lián)想到紫藤蘿，“這鋪天的霞錦，需要多 少個(gè)藤蘿花瓣啊，”此時(shí)的意境是濃重而情感激動(dòng)的。整篇 文章的寫景筆墨，作者就像是一個(gè)畫家，在一筆一筆地細(xì)致 雕刻，一個(gè)色塊一個(gè)色塊地精心挑選，從而為作者的思考和 抒情營(yíng)造了一個(gè)鮮明的整體氛圍。 【閱讀訓(xùn)練】 1．“在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆 沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳

12、的亂石，便是 這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了?！痹谶@句話中作者用了幾 處比喻？本體和喻體分別是什么？（ 4 分） 答： 2．“對(duì)著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說 “歷史”是“凝固的”？（ 3 分） 答： 3．“楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于 天地之間么？”請(qǐng)你解釋一下這句話的含義是什么？ （ 3 分） 答： 4．文章前面說“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，”后文 卻說“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只 是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？為什 么？（ 4 分） 答： 5．作者聽到了“廢墟的召喚”，但是年輕人卻尚有疑惑

13、， 作者說“留下來吧！ 就因?yàn)槭菑U墟， 需要每一個(gè)你呵。 ”“那 怎樣，不就是內(nèi)容么？”這表明了作者什么樣的認(rèn)識(shí)？（ 4 分） 答： 【答案解析】 1．答案：這段話一共有四個(gè)比喻：第一個(gè)本體是荒野，喻 體是海洋；第二個(gè)本體是荒草，喻體是海藻；第三個(gè)本體是 亂石，喻體是泡沫；第四個(gè)本體是建筑遺跡，喻體是船只。 出題意圖：考查對(duì)形象化語句的理解。答題思路：這句話里 面有明顯的比喻詞，抓住比喻詞就可以知道什么是本體和喻 體了。答題誤區(qū)：有的同學(xué)可能會(huì)把荒野比喻成海洋的一點(diǎn) 丟掉，主要是由于思路不夠細(xì)密導(dǎo)致的。 2．答案：因?yàn)檫@蒙受了奇恥大辱的廢墟，一直若無其事地、 悠閑地

14、停泊在那里，如石刻一般，停滯了，凝固了，而它又 永遠(yuǎn)象征著那段與它有關(guān)的歷史，所以作者說歷史在這里凝 固了。出題意圖：理解文中關(guān)鍵語句。答題思路：回答這個(gè) 題目與仔細(xì)閱讀上下文的內(nèi)容有很大關(guān)系，前文的語句，后 文對(duì)“我并沒有凝固”的描寫，都可以起到提示作用。 3．答案：作者在這里等于是肯定了個(gè)人在歷史上的相對(duì)價(jià) 值和作用，意思是說，自己也要追求在歷史上的貢獻(xiàn)，希望 能夠?yàn)橹瞰I(xiàn)些什么。出題意圖：理解文章中選用的材料的 作用，理解含蓄語句的寓意。答題思路：文章說到了：“和 人類比較起來，個(gè)人的一生是小得多的概念了。而我們呢？ 我們的經(jīng)歷自不必提起。我卻愿無愧于這小得多的概念。

15、” 然后舉出了偉大的愛國(guó)主義詩人屈原的例子，這就說明作者 希望像他那樣為歷史做出自己的貢獻(xiàn)。 4．答案：不矛盾，前文說的是改造歷史，后文說的是不忘 歷史，兩者相輔相成。出題意圖：考查同學(xué)們對(duì)文章思路的 把握。答題思路：這個(gè)題目也要聯(lián)系前后文來回答，并且要 明確作者有最后的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷了一定的掙扎和思考的，看清 作者認(rèn)識(shí)的變化，就會(huì)知道他的前后表述并不矛盾了。 5．答案：作者認(rèn)為廢墟召喚的含義是召喚人們繼續(xù)奮斗， 以改造歷史。年輕人卻認(rèn)為自己找不到合適的方法和環(huán)境， 作者說“那怎樣，不就是內(nèi)容么？”意思是說探索方法、改 造環(huán)境就是我們每一個(gè)人的責(zé)任。出題意圖：考查對(duì)文章的 整體把握能力和對(duì)含蓄語句的理解能力。答題思路：作者在 文章中應(yīng)該是有意識(shí)設(shè)計(jì)出了年輕人的，他們之間的一段對(duì) 話更說明了人們?cè)跒樘剿魑磥淼牡缆飞蠈ふ蚁Ｍ谧雠Α?這道題的難度可能在對(duì)“怎么樣”的理解上，只要聯(lián)系上下 文內(nèi)容就可以看透了。 第 9 頁