九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 第3節(jié) 水導(dǎo)學(xué)案 滬教版.doc

第三節(jié) 自然界中的水一、目標(biāo)定向1、 認(rèn)識(shí)水的組成，能利用水的分解和合成反應(yīng)來(lái)分析水的組成。2、 初步認(rèn)識(shí)硬水的組成及其危害。3、 掌握利用過(guò)濾方法分離混合物的原理及操作。二、個(gè)體自學(xué)（閱讀教材、思考問(wèn)題）1、常溫常壓下，水是一種 色 味的液體，生活中使用的水大多數(shù)是 （填“純凈物”或“混合物”）寫出一個(gè)能與水發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)的名稱 。2、如右圖所示是測(cè)定水的組成的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答：(1)電源正極是_，負(fù)極是_。(填A(yù)或B)(2)乙試管中的氣體可用_檢驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷該氣體是_.(3)用火點(diǎn)燃甲試管中的氣體，可以看到_，這種氣體是_。（4）寫出電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式_,該反應(yīng)是_反應(yīng)，該反應(yīng)說(shuō)明水是由_組成的。3、 稱為硬水，用 檢驗(yàn)。4、將不溶于液體的固體物質(zhì)與液體分離的一種方法是 。三、同伴互導(dǎo)小組內(nèi)相互交流討論四、教師解難1、將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法？2、過(guò)濾時(shí)玻璃棒的作用是什么？3、過(guò)濾時(shí)玻璃棒靠在濾紙的哪邊？4、過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，原因可能是 ，對(duì)于渾濁的濾液如何處理 。5、漏斗末端為什么要緊貼燒杯內(nèi)壁？五、練習(xí)檢測(cè)1、水是生命之源。下列生活中的“水”可看作純凈物的是 ( )A硬水 B 自來(lái)水 C.部分結(jié)冰的蒸餾水 D汽水2、今年世界水日的主題為“生命之水”。下列措施：推廣使用無(wú)磷洗衣粉；加強(qiáng)工業(yè)廢水的達(dá)標(biāo)排放；加快生活污水凈化處理的建設(shè)；提倡節(jié)約用水；減少化肥和農(nóng)藥的使用量，合理的是 ( )A B C. D3、下列方法中能夠用來(lái)區(qū)別硬水和軟水的是 （ ）A觀察顏色 B加入明礬，攪拌C溶解食鹽 D加肥皂水?dāng)嚢?、下列觀點(diǎn)不科學(xué)的是 ( )A硬水和軟水用肥皂水鑒別 B水通電能分解，說(shuō)明水由氫氣和氧氣組成C.生活中煮沸可以降低水的硬度 D水是維持人類生命和健康的營(yíng)養(yǎng)素之一六、補(bǔ)充學(xué)習(xí)1、下列關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A、電解水屬于分解反應(yīng) B、電解時(shí)兩個(gè)電極上都有氣泡產(chǎn)生C、電解時(shí)產(chǎn)生的氫氣體積小于氧氣體積 D、電解水實(shí)驗(yàn)證明水是由氫、氧兩種元素組成2、洪水使當(dāng)?shù)氐娘嬘盟芪廴?。醫(yī)療救助人員打算給當(dāng)?shù)鼐用裉峁┮恍╆P(guān)于飲用水處理的建議，以下建議不合理的是 ( )A用明礬使懸浮顆粒沉降下來(lái) B.用漂白粉進(jìn)行消毒殺菌C.只要無(wú)色透明，就可以放心飲用 D飲用前加熱煮沸3、下列說(shuō)法中有錯(cuò)誤的是 （ ）A過(guò)濾操作可以除去水中的不溶物 B蒸餾水是凈化程度較高的水C鍋爐用水硬度太高十分危險(xiǎn) D活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水4、某學(xué)生取少量渾濁的河水倒入燒杯中，先加入少量明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，如右圖所示進(jìn)行過(guò)濾。請(qǐng)問(wèn)：(1)加明礬的作用是_，圖示實(shí)驗(yàn)還需要用到的一種儀器是_，其作用是_(2)過(guò)濾后得到了澄清的液體是純水嗎?_(填“是”或“不是”)，理由是_