淺談電腦游戲教學(xué)法計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

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1、 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告書(shū) 論文（設(shè)計(jì)）題目 淺談電腦游戲教學(xué)法 作 者 姓 名 所屬系、專(zhuān)業(yè)、年級(jí) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè) 指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng) 預(yù)計(jì)字?jǐn)?shù) 開(kāi)題日期 2009年9月 選題的根據(jù)：1）說(shuō)明本選題的理論、實(shí)際意義。 2）結(jié)合實(shí)際與校本資源闡述自己對(duì)本選題的見(jiàn)解。 我國(guó)農(nóng)村電腦普及起步比較晚，大部分農(nóng)村學(xué)校的電腦數(shù)量配置也是有限的。因此，要利用有限的資源發(fā)揮最大限度的作用，做到舉一反三、事半功倍的效果，卻并不容易。這是因?yàn)榻陙?lái)雖然我國(guó)的生活水平有了很大的提高，但在電腦普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生的電腦技

2、術(shù)水平也普遍落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人。尤其是我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)闂l件的限制，學(xué)生對(duì)“電腦”的基本概念僅從電視、報(bào)刊等媒體上得到的片面印象，更甭說(shuō)精通電腦，這大增加了農(nóng)村電腦教學(xué)的難度。對(duì)電腦初學(xué)者而言，由于電腦的特殊性，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)又是一件枯燥和復(fù)雜的事情。要使初學(xué)者去掉對(duì)電腦的畏懼厭煩心理，很快地入門(mén)，作為電腦教學(xué)者，我采取從興趣培養(yǎng)抓起——游戲教學(xué)法，起到了較好的效果。 主要內(nèi)容： 在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，大部分初學(xué)電腦的學(xué)生都不敢放手去操作自己面前的電腦，面對(duì)電腦總有種畏手畏腳的現(xiàn)象，并且開(kāi)始對(duì)電腦有較濃的興趣，但自己不會(huì)操作時(shí)就感覺(jué)有點(diǎn)煩躁，于是我就從

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法，讓他們?cè)谕嬗螒蛑袑?duì)電腦產(chǎn)生興趣，并從中學(xué)會(huì)了基本的操作。 研究方法： 在新課程改革的大環(huán)境下，我們的教學(xué)既要適應(yīng)新的教學(xué)模式，又要立足于實(shí)際，使自己的教學(xué)有自己的風(fēng)格也要適用。于是我結(jié)合學(xué)校的實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際情況，從教材入手，先對(duì)教材鉆研透徹，然后去科學(xué)地安排自己的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中有講有練，既給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的空間，在課堂中還要求學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的觀點(diǎn)，讓大家去討論是否有獨(dú)見(jiàn)性。這樣有講有練也有議，我覺(jué)得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都積極地參與了進(jìn)去，效果非常明顯。在上課過(guò)程中思考問(wèn)題，用理論

4、指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論，進(jìn)行“鉆研—實(shí)施—練—評(píng)—議”的研究，以此提高自己的教學(xué)質(zhì)量 。以課程教學(xué)為載體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 完成期限和采取的主要措施： 從2009年9月至2009年11月，在現(xiàn)代教育中提高我們的教學(xué)水平，取得較好的效果，適應(yīng)新課改要求，在新課程理念指導(dǎo)下，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展新課程改革，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。以教學(xué)實(shí)踐出發(fā)點(diǎn)，從游戲的趣味性、游戲的實(shí)惠性、游戲的啟發(fā)性等幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用性、發(fā)揮學(xué)生的主體性來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)法。 主要參考資料： 1、《中國(guó)電腦報(bào)》2003 2、教育部：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指

5、導(dǎo)綱要（試行）》 3、《中國(guó)教師報(bào)》2009 4、李維明：《義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育課程的改革》 5、教育部：《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》 指導(dǎo)教師意見(jiàn)： . 指導(dǎo)教師簽名： 開(kāi) 題 報(bào) 告 會(huì) 紀(jì) 要 時(shí) 間 地點(diǎn) 與 會(huì) 人 員 姓名 職務(wù)（

6、職稱(chēng)） 姓名 職務(wù)（職稱(chēng)） 姓名 職務(wù)（職稱(chēng)） 會(huì)議記錄摘要： 會(huì)議主持人： 記 錄 人： 年 月 日 指 導(dǎo) 小 組 意 見(jiàn)

7、 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 系 部 意 見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份交繼續(xù)教育學(xué)院存檔，指導(dǎo)老師和本人各保存 淺談電腦游戲教學(xué)法 內(nèi)容提要：在現(xiàn)代教育中如何提高我們的教學(xué)水平，取得較好的效果，適應(yīng)新課改要求，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。本文以教學(xué)實(shí)踐出發(fā)點(diǎn)，從游戲的趣味性、游戲的實(shí)惠性、游戲的啟發(fā)性等幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)

8、用性、發(fā)揮學(xué)生的主體性來(lái)闡述了在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)法。 關(guān)鍵詞：游戲；趣味；實(shí)惠；啟發(fā) 人類(lèi)已進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力與文化水平的標(biāo)志。鄧小平同志曾經(jīng)用先知的眼光看到了這一點(diǎn)，他明確地提出：“教育應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)?！边€說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！睘榱伺c世界接軌，達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家同等水平，我國(guó)教育部根據(jù)本國(guó)實(shí)情制定了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，這在中國(guó)教育史上邁出了具有重大意義的一步。地方各級(jí)中小學(xué)校

9、，紛紛予以支持，遵循教育綱要精神，先后開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。科教興國(guó)，未來(lái)的中國(guó)，將會(huì)以嶄新的姿態(tài)屹立在世界的東方。中小學(xué)校電腦教學(xué)在我國(guó)進(jìn)行得相當(dāng)順利，并取得了很大的成效。不過(guò)，作為一名電腦教師來(lái)說(shuō)，還是面臨著一定的困難。在中小學(xué)開(kāi)設(shè)電腦課是容易的，但教師如何進(jìn)行教學(xué)，做到舉一反三、事半功倍的效果，卻并不容易。這是因?yàn)榻陙?lái)雖然我國(guó)的生活水平有了很大的提高，但在電腦普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生的電腦技術(shù)水平也普遍落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人。尤其是我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)闂l件的限制，學(xué)生對(duì)“電腦”的基本概念僅從電視、報(bào)刊等媒體上得到的片面印象，更甭說(shuō)精通電腦，這大增加了農(nóng)村電腦教學(xué)的難度。對(duì)電腦初學(xué)

10、者而言，由于電腦的特殊性，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)又是一件枯燥和復(fù)雜的事情。 電腦的特殊性表現(xiàn)如下：首先，電腦的開(kāi)關(guān)機(jī)順序特殊。電腦不同于電視，相對(duì)電視而言，它是一種較為貴重的設(shè)備，其操作有較大的難度。電視打開(kāi)電源便可利用遙控器進(jìn)行各項(xiàng)操作，電腦則不能，僅它的開(kāi)關(guān)機(jī)順序不對(duì)往往會(huì)造成程序出錯(cuò)，甚至硬件設(shè)備的損壞。這對(duì)電腦初學(xué)者而言，是一種壓力，也是一種挑戰(zhàn)，需要一定的勇氣，多次實(shí)踐才能掌握。 其次，電腦的基本知識(shí)和基本操作特殊。一般年輕又活潑好動(dòng)的學(xué)生，他們要么不敢下手，要么出了錯(cuò)束手無(wú)策不能繼續(xù)。假如教師此刻不能及時(shí)給予幫助，他們很快會(huì)產(chǎn)生畏懼感和厭煩感，失去學(xué)電腦的興趣。 還有，學(xué)生掌握了電腦的

11、一些基本知識(shí)和基本操作，不一定讓他們保持對(duì)電腦的興趣，促使他們更深一步鉆研學(xué)習(xí)。因?yàn)楦鞣N看似繁鎖的操作和理論的乏味，他們暫時(shí)沒(méi)有領(lǐng)略到電腦的特殊魅力。 那么，要使初學(xué)者去掉對(duì)電腦的畏懼厭煩心理，很快地入門(mén)，作為電腦都江堰市，應(yīng)該采取一種什么好的教學(xué)方法呢？這里，我建議不妨從游戲著手。以游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，未嘗不是一種好的教學(xué)法。理由有三： 1、游戲的趣味性 游戲歷來(lái)頗受人們的爭(zhēng)議，其看法褒貶不一。有人認(rèn)為游戲不健康，頹廢人的精神意志，導(dǎo)致不良的后果；有人認(rèn)為游戲只是一種消遣方式，正如同其它娛樂(lè)活動(dòng)一樣，可有可無(wú)。也有人認(rèn)為游戲是有存在價(jià)值的，它的利大于弊，不然游戲的大軍為什么越來(lái)越

12、壯大呢？ 且不論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，既然有這么多人喜歡游戲，自然有它的獨(dú)特魅力。這種魅力源于它本身的趣味性，讓人樂(lè)不知倦，戀戀不舍。同時(shí)因?yàn)殡娔X具有智能性，為我們提供了一個(gè)虛擬的空間，加之游戲的趣味性，能暫排解我們精神上的壓力，緩解身心疲勞。從游戲魅力這一角度來(lái)說(shuō)，游戲是初學(xué)者學(xué)習(xí)電腦的動(dòng)力前提。 2、游戲的實(shí)惠性 常言道：興趣是最好的老師。初學(xué)者因游戲而產(chǎn)生興趣，是不會(huì)因電腦的復(fù)雜性而消失退縮的。既然他們感興趣，就必定不怕麻煩，敢于動(dòng)手。而學(xué)電腦，最重要的就是大膽和肯動(dòng)腦子，不怕困難。所以說(shuō)，游戲能給教學(xué)帶來(lái)“實(shí)惠”。 例如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的使用。教師講半天的理論，學(xué)生要能似懂非懂，上機(jī)時(shí)不能良好地將

13、理論與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，于是興趣索然。過(guò)不多久又忘記了，當(dāng)打開(kāi)各種應(yīng)用程序不免會(huì)想應(yīng)該按左鍵還是右鍵呢？但是如果讓學(xué)生玩“掃雷”游戲，他們就會(huì)鍥而不舍地使用鼠標(biāo)，并有意識(shí)地識(shí)記其用法。總而方之，學(xué)生小小心翼翼。游戲玩多了不知不覺(jué)地加深了操作印象，自然而然地便宜掌握了鼠標(biāo)的幾種實(shí)際操作，再運(yùn)用到其它方面。 3、游戲的啟發(fā)性 游戲并不僅僅是一種消遣方式，好的游戲，也能給人啟發(fā)。 游戲時(shí)，大腦會(huì)不自覺(jué)地調(diào)動(dòng)所有的腦細(xì)胞，積極行動(dòng)起來(lái)。為了游戲的勝利，學(xué)生樂(lè)于從多方面頻頻思考，以應(yīng)付各種出現(xiàn)的問(wèn)題，這可以使腦子變得靈活好用。為了游戲的運(yùn)行順利等，游戲者漸漸會(huì)關(guān)注到電腦的其它方面，對(duì)“電腦為什么會(huì)

14、自動(dòng)進(jìn)行游戲”，“游戲又需要什么樣的運(yùn)行環(huán)境”等之類(lèi)問(wèn)題感興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了解相關(guān)軟件、硬件的欲望，從而產(chǎn)生動(dòng)手能力。這時(shí)，游戲成了學(xué)習(xí)電腦的“領(lǐng)路人”。 從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在好的游戲，也越來(lái)越講究娛樂(lè)中的知識(shí)性。許多游戲者感受最深的應(yīng)該是：游戲讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。這個(gè)道理與人生的道理一樣：面對(duì)困境，堅(jiān)持才會(huì)勝利，堅(jiān)持才會(huì)成功。難道說(shuō)，這不是游戲的啟發(fā)性嗎？ 既然游戲值得使用到教學(xué)中去，那我們應(yīng)該如何著手電腦游戲教學(xué)呢？我認(rèn)為以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較好： 一、選擇合適的游戲 前面已說(shuō)了，并不是所有的游戲都是可以適合選用的。有的游戲純粹只是為了消遣，甚至很偏激，帶有暴力傾向，雖然操作性強(qiáng)，讓人覺(jué)

15、得刺激過(guò)癮，但對(duì)學(xué)生的心靈發(fā)展極為不利。主題有意義且有超味的游戲，但因情節(jié)內(nèi)容過(guò)于龐大，也不宜選擇，這樣會(huì)將學(xué)生的注意力全吸引到游戲上來(lái)，而忽略了學(xué)習(xí)，達(dá)不到我們的教學(xué)目的，反而產(chǎn)生不良后果。 那該選擇怎樣的游戲進(jìn)行教學(xué)呢？我建議選一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單的小游戲。如“掃雷”“紙牌”“紅心大戰(zhàn)”之類(lèi)的游戲，玩這種游戲不會(huì)使人沉迷，學(xué)生既容易上手，又很感興趣。教師也不會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)又恨鐵不成鋼，畢竟教師同時(shí)管理幾十個(gè)學(xué)生不是件輕松的事。 二、游戲要有目的性 游戲雖然可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，卻也不能過(guò)多地濫用游戲。如果只是一味地用游戲來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生雖然高興，但是這樣長(zhǎng)久下去，他們學(xué)會(huì)的東

16、西是有限、極少的，甚至停滯不前。游戲中是電腦的全部。我們選用游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，過(guò)多過(guò)濫地使用游戲，其結(jié)果只能與我們最初的目的背道而馳。 所以，游戲作為一種教學(xué)輔助手段，應(yīng)該有目的性。如教學(xué)鼠標(biāo)的使用，我們依然可以選用“掃雷”“紙牌”“紅心大戰(zhàn)”此類(lèi)游戲。這樣，學(xué)生能很快地掌握鼠標(biāo)的使用方法，既保持了學(xué)習(xí)興趣，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可謂一舉兩得。 三、合理安排游戲時(shí)間 游戲教學(xué)中游戲時(shí)間的安排，不能隨心所欲。如果隨隨便便進(jìn)行游戲教學(xué)，效果也不會(huì)很高。上每節(jié)理論課，教師首先要備好課，設(shè)計(jì)教案，同時(shí)為下一節(jié)上機(jī)課作好準(zhǔn)備，將游戲時(shí)間安排好。這樣才會(huì)從容迫，達(dá)到預(yù)期效果。怎樣的游戲時(shí)間才

17、算恰當(dāng)呢？那就要看教師所上課的內(nèi)容。比如說(shuō)，我們要教學(xué)五筆字型，首先應(yīng)該讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán)。單靠死記硬背鍵盤(pán)的按鍵分布是不行的，我們可以提前幾節(jié)課，先讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，再熟知鍵盤(pán)?！督鹕酱蜃滞?003》軟件里有“打字游戲”，如內(nèi)容有“太空大戰(zhàn)”、“生死時(shí)度”、“拯救蘋(píng)果”等，這些小游戲有利于學(xué)生娛樂(lè)的過(guò)程中熟悉鍵盤(pán)。然后，我們?cè)龠M(jìn)一步字根教學(xué)，這樣學(xué)生字根練習(xí)時(shí)不用雙眼忙著搜尋各個(gè)按鍵，根從而加快了練習(xí)速度，水平得以提高。一節(jié)課中游戲時(shí)間安排可以在課前段，也可以在課后段，或者在課中，視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。 以上就是我在電腦教學(xué)中所得到的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定的游戲教學(xué)法，并收到了一定的效果。如果還沒(méi)有找到更好的電腦教學(xué)方法的教師，不妨也嘗試一下游戲教學(xué)法，也許會(huì)很適合你，會(huì)讓你的教學(xué)更加得心應(yīng)手。所以教學(xué)手段或方法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷摸索出來(lái)的。 參考書(shū)目： 1、《中國(guó)電腦報(bào)》2003 2、教育部：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》 3、《中國(guó)教師報(bào)》2009 4、李維明：《義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育課程的改革》 5、教育部：《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》